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1、2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué) 上冊(cè)分一分教案 蘇教版教學(xué)內(nèi)容啟慧教科書(shū)第8頁(yè)的例題，第89頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。教材簡(jiǎn)析分類是一種基本的數(shù)學(xué)方法，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必備基礎(chǔ)。教材的編排體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和學(xué)生學(xué)習(xí)的探索性。首先通過(guò)整理文具和學(xué)具，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中初步學(xué)習(xí)把一些物體按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并初步認(rèn)識(shí)整理物品的常用方法。“想想做做”主要讓學(xué)生通過(guò)觀察、討論、實(shí)踐操作練習(xí)按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選擇標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類。教學(xué)目標(biāo)1 初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。2 培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。3 經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程啟慧一、創(chuàng)

2、設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話：小朋友，你們的星期天一般是怎樣過(guò)的？下面一起來(lái)看看小蘭的星期天是怎樣過(guò)的。學(xué)生觀看動(dòng)畫片小蘭的星期天：小蘭早餐后在認(rèn)認(rèn)真真地做作業(yè)。一會(huì)兒，小蘭完成了作業(yè)，當(dāng)她整理東西時(shí)卻犯愁了提問(wèn)：哪些東西應(yīng)該放在文具盒里？哪些東西又應(yīng)該放在學(xué)具盒里呢？你能把它們分出來(lái)嗎？揭示課題：今天，我們一起來(lái)研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。評(píng)：在這里，教師并不是簡(jiǎn)單地出示一個(gè)問(wèn)題，而是把要解決的問(wèn)題有機(jī)地融于一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境中，學(xué)生在解決這樣的問(wèn)題時(shí)，仿佛身臨其境。這樣的設(shè)計(jì)，既利用了學(xué)生解決問(wèn)題的生活經(jīng)驗(yàn)，又激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的愿望和興趣，同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)離自己并不遠(yuǎn)，數(shù)學(xué)就

3、在自己身邊，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。二、自主探索，解決問(wèn)題1尋求“分類”的策略。（1）同桌討論：你準(zhǔn)備怎樣分？為什么這樣分？（2）交流分的方法，相互評(píng)價(jià)。啟慧2動(dòng)手操作，體驗(yàn)分類。同桌合作把這些物品分別放入文具盒和學(xué)具盒中，并說(shuō)說(shuō)每盒中的東西有什么不同。3反饋分類的結(jié)果。在你們的幫助下，小蘭也把東西整理好了，你們和她分得一樣嗎？（媒體演示）4小結(jié)。剛才我們按這些物品的用途把它們分成學(xué)具和文具兩類。在日常生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分，這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來(lái)也更方便。5練一練?！跋胂胱鲎觥钡?題。想一想：下面的動(dòng)物哪些生活在水里？圈一圈：把能在水里生活的動(dòng)

4、物圈出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里。評(píng)：對(duì)于解決問(wèn)題來(lái)說(shuō)，重要的不是問(wèn)題解決的結(jié)果或結(jié)論，而是讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，感受成功的快樂(lè)，最終獲得解決問(wèn)題的策略。教師這一層次的設(shè)計(jì)正是實(shí)踐了這樣一種理念，給學(xué)生提供了實(shí)踐操作、自主探索的機(jī)會(huì)。學(xué)生在議一議、評(píng)一評(píng)、分一分的活動(dòng)中切實(shí)感受到物體如何按某一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，從而形成分類的意識(shí)和基本方法。其中又適時(shí)滲透了良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生體驗(yàn)到幫助別人所帶來(lái)的快樂(lè)。三、鞏固深化，再次體驗(yàn)啟慧1“想想做做”第2題。繼續(xù)播放小蘭的星期天：小蘭在小朋友的幫助下順利地整理好了自己的書(shū)包。這時(shí)電話響了，媽媽接了電話

5、后說(shuō)，有客人要來(lái)，她要上街去買菜，讓小蘭做媽媽的“小幫手”，收拾一下家里，小蘭高興地答應(yīng)了。客廳的桌上擺著許多東西，把它們放在兩個(gè)袋子里，該怎樣放才合適呢？我們一起和小蘭來(lái)比一比，看誰(shuí)分得又快又好。學(xué)生以小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的物品進(jìn)行分類，選23個(gè)小組上臺(tái)演示，說(shuō)說(shuō)分類的依據(jù)。2“想想做做”第3題。繼續(xù)播放小蘭的星期天：整理好客廳后，小蘭來(lái)到弟弟的房間，瞧，調(diào)皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。（1） 說(shuō)說(shuō)它們各在哪里行駛。（2）客人就快來(lái)了，我們來(lái)幫幫小蘭好嗎？就根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點(diǎn)來(lái)分一分。學(xué)生把同類的玩具作上相同的標(biāo)記。（3）同桌互相檢查。（4）你還能按別的特點(diǎn)來(lái)分一分嗎？3“

6、想想做做”第4題。啟慧繼續(xù)播放小蘭的星期天：當(dāng)小蘭剛把房間整理好，媽媽就回來(lái)了，她買了些什么呀？喲，紅紅綠綠的，多新鮮多好看呀!這些又可以怎樣分呢？（1） 小組討論可以按什么特點(diǎn)來(lái)分類。（2） 小組活動(dòng)：把分類的結(jié)果展示在小黑板上。（3）評(píng)價(jià)每組的分類結(jié)果。既可以按顏色分，又可以按品種來(lái)分。如果學(xué)生有其他合理分法，給予適當(dāng)肯定和鼓勵(lì)。4這時(shí)客人來(lái)了，在這些客人中你發(fā)現(xiàn)藏著什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)客人的年齡、性別、穿著、身高等多種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類。評(píng)：把鞏固練習(xí)貫穿于小蘭的星期天中，情節(jié)生動(dòng)、富有情趣的練習(xí)形式讓學(xué)生練得扎實(shí)、有效，練得輕松、愉悅。練習(xí)的設(shè)計(jì)富有層次，能較全面地反饋學(xué)生的掌握

7、程度，第3、4兩道開(kāi)放題能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性。四、全課總結(jié)，拓展思維學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，談感想及收獲，教師再作概括總結(jié)。評(píng)：學(xué)生的收獲不僅僅是單純的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的獲得，更多的是伴隨著數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題和自身積極投入的情感和態(tài)度，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)目標(biāo)的多樣性的要求?？傇u(píng)這堂課最大的特色是以一個(gè)生動(dòng)、形象而又貼近學(xué)生生活的故事來(lái)貫穿全課，實(shí)踐了寓數(shù)學(xué)思考于生活情境中，寓自主探索于操作實(shí)踐中，潛移默化地進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育的數(shù)學(xué)教學(xué)理念。先由貼近學(xué)生的生活事例引發(fā)數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愿望和興趣，接著讓學(xué)生在同桌、小組的合作實(shí)踐活動(dòng)（操作、討論、交流等）中主動(dòng)體驗(yàn)、理解“分一分”的過(guò)程，弄清按什么標(biāo)準(zhǔn)分，可以怎樣分，掌握一定的分類方法。學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的同時(shí)，也獲得了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，獲得了解決問(wèn)題所帶來(lái)的成功與喜悅。