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1、2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 大海邊-信息窗五1教案 青島版五年制教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步理解加減法的含義；2.經(jīng)歷解決問(wèn)題、探索交流算法的過(guò)程；3.情感目標(biāo)：理解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解加減法的含義教學(xué)難點(diǎn)：帶小括號(hào)的加減法式題的計(jì)算方法教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（出示信息窗5）師：說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？二、自主探究，交流提高，質(zhì)疑升華師：媽媽讓小紅用50元錢去買海螺和珊瑚，你能幫她算算還剩多少錢嗎？。 師：誰(shuí)想和大家說(shuō)一說(shuō)你是怎樣幫小紅解決問(wèn)題的？大多數(shù)學(xué)生會(huì)運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的知識(shí)，列出連減的算式，用連減的學(xué)生可能會(huì)寫(xiě)兩個(gè)豎式，教師可以鼓勵(lì)學(xué)

2、生嘗試把兩個(gè)豎式合寫(xiě)成一個(gè)豎式。在探索出正確的連寫(xiě)豎式后，引導(dǎo)學(xué)生討論：豎式分開(kāi)寫(xiě)和連寫(xiě)有什么不同的地方？師：如果我們要把這兩個(gè)算式合在一起來(lái)寫(xiě)，還要先算13+17，怎么辦呢？大家能不能創(chuàng)造一種辦法，試試看師：大家想的辦法都很棒！但是一人一個(gè)記號(hào)，是不是太亂了？數(shù)學(xué)家選擇了用“（ ）”這種符號(hào)來(lái)表示，（板書(shū)括號(hào)）大家看這樣行嗎？師：對(duì)，算式里有小括號(hào)，我們應(yīng)該先算小括號(hào)里面的。師：如果小紅要買海豚玩具和貝殼，你知道還剩多少錢嗎？讓學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題。 三、鞏固深化，拓展應(yīng)用1.自主練習(xí)第1題。先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意列出算式，然后讓學(xué)生自己試一試寫(xiě)出連加的豎式，最后與連減的豎式進(jìn)行比較。2.自主練

3、習(xí)第2題。先請(qǐng)學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后重點(diǎn)交流每一道題的運(yùn)算順序。3.自主練習(xí)第3題。四、總結(jié)回顧，評(píng)價(jià)反思誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲？附送：2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 大海邊3教案 青島版五年制教材分析：本單元是以海邊活動(dòng)為素材，借助孩子們喜歡的捉螃蟹、擺貝殼、參觀水族館、游覽標(biāo)本館、購(gòu)買海洋紀(jì)念品等一系列活動(dòng)，借助故事串引發(fā)問(wèn)題串，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的加減法口算（不進(jìn)位、不退位）、筆算，100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算；用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)情簡(jiǎn)析：學(xué)生對(duì)于兩位數(shù)加、減兩位數(shù)有一定的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于加、減的方法，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有掌握，特別是學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和計(jì)算能力

4、差異較大，因此教學(xué)時(shí)這部分是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算（不進(jìn)位、不退位）和筆算方法，并能正確進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算；在具體情景中認(rèn)識(shí)小括號(hào)，認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用；會(huì)進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的兩步加減混合運(yùn)算；結(jié)合具體實(shí)例，進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算。2、經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣性，感受計(jì)算過(guò)程的合理性。3、在現(xiàn)實(shí)生活中，能發(fā)現(xiàn)、提出并解決100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)；初步學(xué)會(huì)表達(dá)、交流解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算和筆算的方法。難點(diǎn)：筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。教學(xué)策略：充分利用教材中

5、海邊活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，組成具有邏輯聯(lián)系的“問(wèn)題串”。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。同時(shí)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生利用多種學(xué)具進(jìn)行直觀操作，鼓勵(lì)算法的多樣化。課前準(zhǔn)備：教學(xué)媒體： 計(jì)算機(jī)，掛圖預(yù)習(xí)：看一看教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，你們趕過(guò)海嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣趕海的？二、講授新課1、這里也有幾個(gè)小朋友在趕海，我們一起去看一看他們?cè)鯓于s海的。（出示信息窗口一） 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小朋友們?cè)鯓于s海的，他們都做了些什么？根據(jù)這幅圖，你想知道些什么？2、我們先來(lái)解決“小朋友一共捉了多少只蝦？”這個(gè)問(wèn)題。 這個(gè)問(wèn)題可以怎樣解決？ 26+12怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中商量一下

6、。 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你們組是怎樣計(jì)算的？ 學(xué)生敘述自己趕海的情景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容敘述趕海情景，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)小朋友們各捉到了多少蝦和螃蟹。 小朋友一共捉了多少只蝦？ 一共捉了多少只螃蟹？ 蝦和螃蟹誰(shuí)多，多多少？ 天上一共有多少只海鷗？ 26+12= 學(xué)生分組合作探究學(xué)習(xí)。 可利用手中的學(xué)具擺一擺。 集體交流合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法： 個(gè)位和個(gè)位相加，十位和十位相加； 把12分成10和2，先用26+10=36，再用36+2=38； 在這里，老師告訴大家，我們還可以用一種新的方法進(jìn)行計(jì)算，那就是利用豎式進(jìn)行計(jì)算。誰(shuí)會(huì)用豎式計(jì)算？教師小結(jié)：我們?cè)诹胸Q式時(shí)，先寫(xiě)上第一個(gè)加

7、數(shù)，然后在第一個(gè)加數(shù)的左下面寫(xiě)上加號(hào)，在第一個(gè)加數(shù)的下面寫(xiě)上第二個(gè)加數(shù)，寫(xiě)第二個(gè)加數(shù)的時(shí)候應(yīng)該注意，第二個(gè)加數(shù)的個(gè)位和第一個(gè)加數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，第二個(gè)加數(shù)的十位和第一個(gè)加數(shù)的十位對(duì)齊。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論一下，這個(gè)豎式算式應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算？3、出示開(kāi)課時(shí)學(xué)生提出的“一共捉了多少只螃蟹？”的問(wèn)題。 誰(shuí)能估一估，他們捉了多少?說(shuō)一說(shuō)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算？4、比較一下今天學(xué)過(guò)的加法計(jì)算和我們以前學(xué)過(guò)的有什么不同？5、課堂練習(xí) 完成自主練習(xí)第1題。三、課堂小結(jié)今天你都有哪些收獲？ 利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。請(qǐng)已經(jīng)會(huì)的孩子板演豎式格式，邊寫(xiě)邊讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)加數(shù)以及加號(hào)應(yīng)寫(xiě)在什么位置。

8、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，借助于技術(shù)起來(lái)進(jìn)行計(jì)算，集體交流，說(shuō)一說(shuō)自己的算法。 學(xué)生自主解決，集體交流。 今天學(xué)的加數(shù)都是兩位數(shù)。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 學(xué)生交流自己的本節(jié)課的收獲。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第二課時(shí)1、完成自主練習(xí)第2題2、完成自主練習(xí)第3題 先引導(dǎo)學(xué)生觀察題，明確題意，再獨(dú)立完成。3、完成自主練習(xí)第4題4、完成自主練習(xí)第5題5、完成自主練習(xí)第6題6、完成自主練習(xí)第7題7、完成自主練習(xí)第8題 學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)30+23怎樣計(jì)算的。先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小壁虎斷尾巴的知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生明確根據(jù)豎式的得數(shù)找尾巴。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)指名說(shuō)

9、一說(shuō)每道題是怎樣進(jìn)行計(jì)算的。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正是指名說(shuō)一說(shuō)用的什么方法，怎樣計(jì)算的。先讓學(xué)生觀察圖片，明確圖意，然后讓學(xué)生以小組為單位編數(shù)學(xué)故事，再在組內(nèi)解決故事中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。以小組為單位進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生可以一人當(dāng)售貨員，其余學(xué)生當(dāng)顧客，利用學(xué)具中的人民幣進(jìn)行買賣活動(dòng)。讓學(xué)生利用這些圖形自主地進(jìn)行拼擺，然后交流自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組的規(guī)律，讓學(xué)生自己利用前面所學(xué)的知識(shí)找到規(guī)律，進(jìn)行解答。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第三課時(shí)一、情境導(dǎo)入 小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎？大海里都有什么呢？有幾個(gè)小朋友也在海邊玩呢，你們看，他們玩得多開(kāi)心?。ǔ鍪厩榫硤D）二、講授新課1、引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，圖上有什么？你想知

10、道什么？2、我們先來(lái)解決擺輪船比帆船多用幾個(gè)貝殼？這個(gè)問(wèn)題可以怎樣解決呢？ 47-32怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)商量一下。 那個(gè)小組愿意派一位代表說(shuō)說(shuō)你們的算法？ 剛才同學(xué)們研究出了這么多的算法，真了不起！你們喜歡用那種方法來(lái)計(jì)算呢？為什么？學(xué)生觀察，根據(jù)圖片信息可能提出下列問(wèn)題：擺輪船比帆船多用幾個(gè)貝殼？擺海鷗比帆船少用幾個(gè)貝殼？ 擺海鷗比輪船少用幾個(gè)貝殼？ 擺輪船和帆船一共用多少個(gè)貝殼？ 擺海鷗和帆船一共用多少個(gè)貝殼？ 可以這樣列式： 47-32= 小組合作探究學(xué)習(xí) 集體交流合作學(xué)習(xí)的結(jié)果?？赡芴岢鲆韵聨追N算法： 列豎式 口算 用計(jì)數(shù)器 學(xué)生舉手發(fā)言，說(shuō)出自己喜歡的計(jì)算方法，并說(shuō)明理由

11、。3、出示開(kāi)課時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題，繼續(xù)解答。 我們來(lái)看“擺海鷗比帆船少用幾個(gè)貝殼？”這個(gè)問(wèn)題。 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么解決這個(gè)問(wèn)題？ 該怎樣計(jì)算呢？4、觀察一下，我們今天學(xué)到的減法計(jì)算和前面有什么不同？我們今天學(xué)的就是兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法。5、課堂練習(xí)小明做了5道豎式題，可是有些數(shù)字被淘氣的小妹妹用貝殼蓋住了，你能把被蓋住的數(shù)算出來(lái)嗎？（出示自主練習(xí)第4題）三、課堂小結(jié) 這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)很出色，老師非常高興。你們高興嗎？為什么？32-11=用口算、用豎式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用豎式怎樣進(jìn)行計(jì)算，強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊。以前學(xué)的減法中的減數(shù)都是一位數(shù)，今天學(xué)的這些減數(shù)都是兩位數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流學(xué)生小結(jié)本節(jié)課自己的收獲

12、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第四課時(shí)1、完成自主練習(xí)第1題2、完成自主練習(xí)第2題3、完成自主練習(xí)第3題4、完成自主練習(xí)第5題5、完成自主練習(xí)第6題6、學(xué)有余力的學(xué)生完成聰明屋的問(wèn)題。 學(xué)生先估一估大約有多少本書(shū)，然后填一填，引導(dǎo)學(xué)生利用這三個(gè)數(shù)據(jù)提出相應(yīng)的減法問(wèn)題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，訂正時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算的。 先觀察這道題是什么意思，然后引導(dǎo)學(xué)生將每道題計(jì)算出正確答案，將信投入相應(yīng)的油箱中。 先讓學(xué)生觀察圖片，明確圖意，然后以小組為單位編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事，并在組內(nèi)解決故事中的問(wèn)題。 先讓學(xué)生找一找圖中有什么，給出了哪些信息，然后解決題目的要求，一共有多少只螃蟹？學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)怎樣解答的。然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還可以提出什么問(wèn)題，并將提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。 先讓學(xué)生明確題目要求，然后以小組為單位進(jìn)行討論，集體交流，鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣性。