《人教版五年級(jí)下冊《分?jǐn)?shù)的意義》word教案2.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版五年級(jí)下冊《分?jǐn)?shù)的意義》word教案2.doc（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)內(nèi)容：教科書第36頁例1、“試一試”、“練一練”，練習(xí)6第15題目教學(xué)目標(biāo)：1、 讓學(xué)生通過動(dòng)手操作實(shí)踐初步理解單位“1”的含義，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過程，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能聯(lián)系實(shí)際說出具體情境中的分?jǐn)?shù)的意義。2、 讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)單位的含義，知道每個(gè)分?jǐn)?shù)都由若干個(gè)分?jǐn)?shù)單位組成。3、 培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的能力4、 通過創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作、積極探索的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并滲透數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際的思想教學(xué)重點(diǎn)：正確理解分?jǐn)?shù)的意義和單位“1”的意義教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主概括出分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)過程：一、 談話導(dǎo)入，喚醒已知1、 談話：今天我們要學(xué)習(xí)第四單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”。2

2、、 提問：關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)，我們以前已經(jīng)學(xué)過一些，你了解多少關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)，能舉例說一說嗎？二、 合作探索，理解意義1、 動(dòng)手操作，感知意義（1） 談話：老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些學(xué)具，請(qǐng)你選擇一種學(xué)具，每個(gè)人創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù)，并說出你創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)的意義 。（2） 學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視。2、 師生互動(dòng)，理解意義（1） 集體交流，小組匯報(bào)。提問：你創(chuàng)造了怎樣的分?jǐn)?shù)？你是怎樣操作的？每個(gè)分?jǐn)?shù)表示怎樣的意義呢？教師根據(jù)學(xué)生回答，選擇板書如下：把一塊餅干 平均分成 2分 表示一份 1/2把一個(gè)正方形 平均分成4份 表示3份 3/4把一分米 平均分成5份 表示2份 2/5把10 根小棒 平均分成2 份 表示一

3、份 1/2把8 根小棒 平均分成4份 表示3分 3/4。（2） 點(diǎn)撥、引導(dǎo)：剛才我們把一塊餅干、一張紙、一個(gè)計(jì)量單位平均分，同樣我們也把一些小棒放在一起看做一個(gè)整體平均分，我們把它統(tǒng)稱為單位“1”。（3） 設(shè)疑啟思：剛才通過操作，我們得到了許多分?jǐn)?shù)，這些分?jǐn)?shù)含義雖然各不相同，但本質(zhì)是否相同呢？為什么？（4） 歸納小結(jié)：這些分?jǐn)?shù)都是把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份。3、 深化理解，概括意義（1） 議一議：通過剛才的學(xué)習(xí)，誰能來概括一下分?jǐn)?shù)的意義呢？（2） 根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書分?jǐn)?shù)的意義并揭示課題。（3） 想一想：這里的單位“1”是指什么？追問：我們還可以把什么看作一個(gè)整體？小

4、結(jié)：這里的單位“1”表示的整體可大可小，可多可少。（4） 提問：用分?jǐn)?shù)表示的時(shí)候，需要注意什么問題？三、 自學(xué)課本，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位1、 過度：請(qǐng)同學(xué)們想一想，自然數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些？2、 追問：那么分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位又是什么呢？3、 自學(xué)：請(qǐng)自學(xué)課本第36頁有關(guān)內(nèi)容，在書上找答案。4、 試一試：在小組里說說例題1中每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是多少？各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？5、 反饋：指名說出例題1中每個(gè)分?jǐn)?shù)單位以及有幾個(gè)這樣的恩書單位，教師板書。6、 思考：分?jǐn)?shù)單位在書寫形式上有什么特點(diǎn)？7、 總結(jié)：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位，因此分?jǐn)?shù)在書寫時(shí)分子都是1。四、 巧妙練習(xí)，深化理

5、解1、 完成“練一練”先讓學(xué)生獨(dú)立完成，用分?jǐn)?shù)表示各圖中的涂色部分；再讓學(xué)生說說每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位以及有幾個(gè)這樣 的分?jǐn)?shù)單位。2、 完成練習(xí)六第一題先自己讀分?jǐn)?shù)，再把每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位以及所含單位的個(gè)數(shù)說給同桌聽。3、 完成練習(xí)六第2題（1） 讓學(xué)生獨(dú)立涂色表示2/3（2） 交流反饋涂色的方法（3） 啟發(fā)思考：這里的三各/3有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？（4） 組織交流相同點(diǎn)：都是把單位1平均分成3份，表示其中的2份。不同點(diǎn)：單位1不同，因此每份所表示的桃的個(gè)數(shù)也不一樣，其中2份表示的數(shù)量也不一樣。（5） 小結(jié)：這里的分?jǐn)?shù)都是表示部分與整體的關(guān)系，它所表示的具體數(shù)量的多少與整體數(shù)量的多少有密切關(guān)

6、系。4、 完成練習(xí)六第3題（1） 讓學(xué)生根據(jù)提示，把括號(hào)填完整。（2） 仿照例子，說出下面兩小題中分?jǐn)?shù)的意義，先說給同桌聽，再在班內(nèi)交流。（3） 提問：在這三道題里，你各是怎樣確定把哪個(gè)量看作單位“1”的？5、 完成練習(xí)六第4題（1） 教師畫出數(shù)軸（2） 談話：我們已經(jīng)學(xué)過用帶有箭頭的直線上的點(diǎn)表示整數(shù)，在這樣的直線上，也可以找出點(diǎn)來表示分?jǐn)?shù)。如果我想用一個(gè)點(diǎn)表示1/2，應(yīng)該怎么辦？誰來分一分找到這個(gè)點(diǎn)？如果我想找到表示1/4和1/3的點(diǎn)，應(yīng)該怎么辦？（3） 在課本上做第（2）題。做好后投影部分學(xué)生的答案，共同評(píng)議。6完成練習(xí)六第5題（1） 各自在課本的括號(hào)里填數(shù)。說答案，共同校對(duì)。提問：在填這個(gè)分?jǐn)?shù)時(shí)你是怎樣想的？（2） 拿出12支粉筆，讓學(xué)生取出其中的1/4，再取出剩下的1/3。（3） 出示6根小棒，告知學(xué)生這些小棒占總數(shù)的1/4，讓學(xué)生說一說小棒的總數(shù)。如果這些小棒占總數(shù)的2/5呢/3/4呢？五、 全課總結(jié)，延伸拓展通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么不明白的地方？發(fā)展性作業(yè)：從報(bào)刊、電視或網(wǎng)絡(luò)等每體中收集一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息，試著說明這些分?jǐn)?shù)的意義，并和同學(xué)交流。教后記：