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1、2017-2018學年第一學期九年級語文期末考試試卷分析一、試卷概況本試卷題型為積累與運用、閱讀、作文三部分。試卷共120分，時間120分鐘。整套試卷注重考查學生的語文能力和素養(yǎng)，特別注重考查學生的閱讀能力和寫作能力，以及綜合運用所學語文去解決實際問題的能力。體現(xiàn)了新課改的要求，有利于學生考出真實而滿意的成績，更給我們的語文教學指明了方向，也給我們敲響了中考的警鐘。二、命題簡析、失分原因及對策第一部分“積累與運用”（共30分），該部分共三個板塊，即基礎(chǔ)知識、古詩詞名篇名句默寫和綜合性學習，共10小題。第一板塊基礎(chǔ)知識第1、2題為檢查書寫準確規(guī)范和讀音字詞題，屬于低等層級，得分率較高，也有幾個學

2、生不盡如人意之處，主要為平實積累少。第3題考查標點符號的正確運用能力，失分率較高。多數(shù)學生對標點符號不太關(guān)注。第4題找出說法不正確的一句，主要考查學生對文學常識的掌握情況，多數(shù)學生對所給的句子模棱兩可，不能選對。第5題排序題，部分學生不太注意細微銜接處，導致出錯。第6題沒有語病的一項，主要考查學生對句子錯誤類型的掌握情況。此題得分率較高。第7題仿寫題，因為經(jīng)?？迹瑢W生也掌握其中的答題技巧，得分率高。第8題名著導讀。以往多以選擇題的形式出現(xiàn)，這次是填空題。但是復(fù)習時正好講到這兩題，學生答題情況良好，但也有部分學生沒能正確填寫。第二板塊古詩詞名篇名句默寫第9題考古詩文名句背默，層級較低，得分一般，

3、也有許多不盡如人意之處，學生書寫錯誤或不規(guī)范是屢見不鮮。究其原因記憶不準確，沒有養(yǎng)成良好在背誦和默寫習慣，只背不寫，背而不準，背與寫出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象。教學仍需加大對學生默寫名句的檢查與訓練力度，注重鼓勵引導學生在作文中力圖引用名句；多提醒學生注意名句中的易錯點；多教育學生注意書寫的規(guī)范性。第三板塊綜合性學習第10題是綜合性運用題，針對漢子書寫危機分析現(xiàn)代人頻頻“提筆忘字”的原因。此題答對三個原因中的一個即可，得分率高。第二部分“閱讀”（共40分），該部分分兩大板塊，即古詩文閱讀和閱讀理解，共8小題。該部分主要考查學生對選文的理解與賞析能力，共有四篇作品。第一板塊古詩文閱讀（一）詩歌武陵春，第11

4、12題，共4分，學生能回答所給的問題，對詩歌的理解也較到位，得分率較高。（二）文言文隆中對和出師表的選文，第1318題，共13分，第13、14題考查學生對古文的字詞義的理解，難度系數(shù)低，很多學生都能答完整。第15題中兩段文字所展示的共同目標，因復(fù)習時強調(diào)過，學生答題較為理想。第16題找出文中體現(xiàn)“老臣心”的句子，答題情況可以，但仍有一部分學生不知道在哪找。第17、18題，考查學生對有關(guān)諸葛亮的典故、成語、名言警句及俗語的掌握情況，此題較為開放，得分較高。第二板塊閱讀理解（三）小說范進中舉選文（1923題）共12分。第19題考查對課文情節(jié)的理解，較簡單，但有字數(shù)要求，學生得分率不高。第20題考查

5、學生對小說表現(xiàn)手法的掌握能力，得分一般。第21題考查人物性格特征的分析，得分率較高。第22題考查側(cè)面描寫的作用，得分一般，得分率較高。但也有不認真學習，導致丟分。（四）現(xiàn)代文閱讀理解，考查學生對議論文的掌握情況，2427題，共11分。第24題為本文擬標題作為論點，學生得分率很高。第25題，請學生談?wù)勎闹姓摀?jù)是否多余，這是關(guān)于文體答題技巧問題，此題學生基本答對。第26題，考查句子所用的論證方法及作用，類似的題重復(fù)講過，所以得分率高。第27題，結(jié)合內(nèi)容分析文段，并回答其作用，這一題主要結(jié)合全文內(nèi)容回答作用，學生沒注意，基本上都是回答第三段在文中的作用，因此大部分同學只得到1分。第三部分“作文”（共

6、50分）。為二選一作文。作文（一）材料作文；作文（二）半命題作文題目是，我的年度漢字。本次作文高分不多，中等較多。暴露的問題，材料作文不聯(lián)系材料來寫，很多學生立意不夠深刻，題材不夠新穎，聯(lián)系生活表述不準，基礎(chǔ)知識和基本技能欠缺。三、今后教學策略（一）重視語文知識的積累，強調(diào)語言的運用打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵在積累與運用。積累，包括字詞的積累、名篇名著的閱讀積累、文化常識的積累等等，必須認真地抓；要注意在生活中學語文，聯(lián)系生活實際運用語言，要注重語言表達的規(guī)范訓練。像字音辨認、別字辨析、名句默寫、文言文中常見的實詞和虛詞等，要日積月累，做到天天聽寫。（二)要加強閱讀訓練，既要立足課本，又要面向課外，擴

7、大閱讀面。閱讀(包括現(xiàn)代文閱讀和古詩文閱讀)在中考中比重較大，因此要注意梳理課文，整合知識，適當拓展?，F(xiàn)代文閱讀教學要加強文體閱讀意識，掌握閱讀規(guī)律，加強詞句理解、文意把握、要點概括等方面的訓練，要注意加強分析綜合能力和語言概括、表述能力的訓練，尤其要注重方法的總結(jié)和歸納。要重視賞析，賞析要從內(nèi)容與形式兩個方面考慮；要積累和使用一定的術(shù)語。文言文閱讀還要注意將教材出現(xiàn)的常見實詞、虛詞的用法進行歸類整理，并牢固地背記下來。在記準詞義的基礎(chǔ)上，再抓句子的翻譯和思想感情的理解。（三）立足學生的真情體驗，切實抓好作文教學新課程標準呈現(xiàn)出新的作文取向“生活作文”、“個性作文”，即引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活，認識生活中的現(xiàn)象，抒寫生活的感悟。今后的作文教學還須從最基本的東西做起。比如，加強學生的審題與立意能力的培養(yǎng)，加強學生的聯(lián)想與想象能力的培養(yǎng)，加強學生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練。在教學中，還應(yīng)千方百計提高學生的書寫水平。第 5 頁