《2019-2020年五年級上冊第3課《打豬草》教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年五年級上冊第3課《打豬草》教案.doc（5頁珍藏版）》請在匯文網上搜索。

1、2019-2020年五年級上冊第3課打豬草教案教學內容：1、聆聽：黃梅戲打豬草。2、拓展：戲劇基礎知識。教學目標：一、知識目標：1、學習用委婉清新、細膩動人的聲音演唱黃梅戲選段。2、能準確演唱打豬草中的拖腔，展現戲曲的韻味。二、能力目標：1、通過本課的學習，使學生對黃梅戲這一地方劇種產生興趣，能專注地聽賞黃梅戲選段。2、通過打擊樂器伴奏、演唱、舞蹈各種形式來表現黃梅戲，培養(yǎng)學生良好的表現力和創(chuàng)造力以及合作能力。三、情感目標：1、對黃梅戲的發(fā)展歷史和流傳地域等知識產生探求的欲望，在聽賞音樂活動中獲得積極、愉悅的情感體驗。2、感悟到江淮地區(qū)蘊藏著豐富的民族音樂文化遺產，民族自豪感進一步增強。教學重

2、點與難點：1、重點：能用委婉清新、細膩動人的戲曲唱腔演唱打豬草。2、難點：能準確把握打豬草的鑼鼓點，為打豬草加入生動的配樂。教學方法:1、通過啟發(fā)引導，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，運用啟發(fā)聯想法、鼓勵法、表演法、討論法等引導學生，充分調動學生學習的積極性。2、運用多媒體輔助教學，增強其直觀性、趣味性和生動性。教學過程：一、戲劇欣賞，渲染主題師：泱泱中華，5000年漫長的歷史，有著豐富的文化底蘊，今天老師將帶領大家走進精彩的戲曲世界。我們國家地大物博，每一個地方都有自己不同的生活習俗，興趣愛好，不同的地方方言，所以也就產生了許許多多的劇種，那同學們，你們都知道些什么戲曲劇種呢？生：京劇、越劇、豫

3、劇師：今天老師特意給大家請來了三位小戲迷，他們分別要給我們來唱一段，同學們來聽一聽他們分別唱的是什么劇種？學生欣賞后回答。二、多樣導入，激發(fā)興趣1、師表演天仙配導入。師：此時，老師也忍不住很想為大家表演一段，同學們仔細看，入神聽，說說老師唱的這又是什么劇種？生：黃梅戲。師：那你們知道黃梅戲是哪個省的地方戲嗎？生：安徽。2、介紹黃梅戲（出示課件）。師：看來大家對黃梅戲還并不是很陌生，確實，黃梅戲是安徽的地方戲，在安徽特別的流行。但是，同學們，黃梅戲其實并不是起源于安徽，而是起源于湖北的黃梅縣，后來在安徽安慶地區(qū)長期發(fā)展。黃梅戲一開始只表演二三個人的小戲，如打豬草、夫妻觀燈，后來才上演正本的大戲天

4、仙配、女附馬等，由于黃梅戲唱腔婉轉，表演細膩，所以目前，它已經成為全國非常著名的一大劇種。師：說到這兒，老師知道同學們一定急著想學唱黃梅戲了，今天我們一起來學唱黃梅戲打豬草。三、豐富多彩，深入學習1、介紹打豬草故事，理解對花的意思。師：每段黃梅戲都描述了一段故事，打豬草講的是農村姑娘陶金花在打豬草的時候，不小心碰斷鄰居金小毛家的兩根筍子，怕人把她當成偷筍子的人，只得用草將筍子蓋住。金小毛發(fā)現了斷筍，誤認為她是偷筍，踩壞了她的籃子，陶金花又委屈，又怕回去向媽媽不好交待，哭了起來。金小毛知道了她不是偷筍而是不慎碰斷筍子后，便轉而安慰她，先要將買鹽的錢賠她籃子，陶金花不要，他又將筍子送給她，幫她整理

5、籃子，并送她回家。金小毛看竹林的時候非常勇敢，但送陶金花回家又有點退縮了：“你家隔壁村有幾個男孩很霸道，要跟他們對花才能讓過，對錯了就過不去呢?！碧战鸹ㄕf：“對花由我來，你別怕?！庇谑莾扇思绮⒓缁丶伊?。師：他們都對了些什么呢？我們一起來聽一聽。聆聽打豬草。小結：祖國的戲曲文化博大精深，今天大家接觸的只是冰山一角，只要留心生活，用善于發(fā)現的耳朵、眼睛多角度地感受生活中的一切，一定會有很大的收獲。附送：2019-2020年五年級上冊第3課樹木中的紋路word教案 1知道樹木的橫截面上有年輪，觀察年輪可以知道樹木的年齡。 2知道樹木的年輪可以告訴我們樹木生長情況，年輪的變化可以反應樹木生長的環(huán)境、氣

6、候等多方面的信息。 3能對觀察對象進行認真細致的觀察，并發(fā)現問題，提出問題。 4能通過閱讀教材提供的資料進行學習。 5具有參與科學探究的積極性，愿意與人合作。 教學準備 一塊有明顯紋路的木版，每組三種不同的樹的橫截面，觀察記錄表，有關年輪的圖文或視頻資料。 教學過程 1導入。出示帶紋路的木版，提問：你們從木板上看到了什么？這些紋路從哪兒來？你還在哪兒看到過樹木中的紋路？我們把樹木中的這種紋路叫什么？（這個過程實際上是交流學生已知經驗的過程，通過交流導入新的探究過程。） 2觀察樹干橫截面，激發(fā)學生發(fā)現問題。 （1）教師給每個小組提供一塊用樹干鋸成的橫截面，學生分組觀察。要求小組在觀察中記錄自己的

7、觀察發(fā)現和疑問。教師可以給學生設計一個記錄表發(fā)給小組，也可以讓學生直接記錄在科學筆記本上。 （2）交流發(fā)現，提出問題。 3觀察其他樹的橫截面。 （1）給每個小組再提供兩塊樹的橫截面，小組觀察：有什么新發(fā)現？你還有什么疑問？ （2）交流與質疑。教師將學生提出的問題隨堂板書，引導學生整理問題：看一看，這些問題中，哪些我們可以在剛才的觀察中找到答案？哪些可以同學們互相解答？把已經解決的問題做上標記。然后給剩下的問題進行分類。 4了解年輪的形成。 （1）閱讀教材上的小資料，思考：年輪是怎樣形成的？年輪跟樹木的生長情況有什么關系？你從這段資料中又解決了哪些疑問？ （2）交流。 （3）為學生補充一些相關資料，豐富學生的認識。 5. 了解更多的來自年輪的信息。 （1）觀察年輪圖，估算樹的年齡。（五年級的學生一般都知道通過數年輪的圈數可以知道樹的年齡，如果只是簡單地去數數意義就不大了，因此教師要啟發(fā)學生思考：怎么數、為什么數出圈數就是樹的年齡。） （2）觀察：同一個年輪的寬窄都是一致的嗎？不同年輪的寬窄、顏色一樣嗎？ （3）討論：同一個年輪的寬窄不同，不同年輪的寬窄、顏色不一致可能與什么有關？ （4）記錄討論結果并交流。 （5）你還知道年輪可以告訴我們什么信息？ 6課外拓展。 （1）繼續(xù)觀察伐木留下的樹樁或者鋸下的樹干截面上的年輪。 （2）收集有關樹木年輪的資料，讀一讀，把學到的知識與同學交流