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1、4-四個太陽一 教材分析： ?四個太陽?是一篇散文。全文以一個小朋友的口吻，用第一人稱進(jìn)行講述。“我為每個季節(jié)畫了不同顏色的太陽，給世界萬物帶來各種美好。同時感受到了作者單獨特的想象力和創(chuàng)造力。文章的內(nèi)容激活讀者發(fā)奮向上，具有濃厚的人文主義色彩。二教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“太、陽等13生字和舌字旁、頁字邊2個偏旁；會寫“太、陽等7個字和橫撇彎鉤1個筆畫。2、正確、流利地朗讀課文。3、讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我的美好心愿。三教學(xué)重難點教學(xué)重點：1、學(xué)會13個生字，學(xué)會書寫“太、校、金、秋等7個生字。2、能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。讀好長句子停頓的問句，能結(jié)合文中信息，感受“

2、我美好的心愿。教學(xué)難點： 感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么樣的心愿。四教學(xué)過程：一欣賞歌曲，導(dǎo)入新課 1.播放歌曲?種太陽?，引導(dǎo)學(xué)生說一說歌曲中提到了哪些有趣的事。2.過渡：歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文中，有一個可愛的小畫家，你們看他在干什么？師、(課件出示課本插圖)讓我們一起來欣賞小畫家的畫，想想自己有什么話要對小畫家說。小結(jié)：小畫家為什么這樣畫？讓我們一起來讀課文，看看小畫家給出了怎樣的答案。二初讀課文，集中識字 學(xué)生：自由讀課文。師出示要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識的字詞。可以借助拼讀音節(jié)或者向同桌同學(xué)請教，也可以請教老師解決。 .

3、教師：示范讀文，學(xué)生聽讀識字。認(rèn)真傾聽老師的讀音，同時給自己不會讀的字注上拼音。 生：分段讀課文，請同學(xué)們從“字音、語氣、語調(diào)、聲音等方面進(jìn)行評價。師出示：學(xué)習(xí)要求，學(xué)生按要求小組合作，學(xué)習(xí)生字。師可以依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。生：把自己認(rèn)讀困難的字圈畫出來，在小組內(nèi)重點學(xué)習(xí)。生：借助拼音自學(xué)生字，對生字的音、形進(jìn)行分析。 師：指名讀生字，并說一說你是用什么方法識記生字的。生：交流會認(rèn)的字，按照先音、形，再組詞的順序進(jìn)行介紹。 師帶著生：認(rèn)識兩個新偏旁“舌“頁。師讓生;全班匯報交流識字方法。各組先選一名代表說一說學(xué)習(xí)收獲。 生：認(rèn)讀字卡，師：檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。師：組織學(xué)

4、生交流生字識記情況。 三再讀課文，理清脈絡(luò)1、自由讀課文，想一想：課文一共有幾個自然段？用筆在段落前標(biāo)出序號。2、分段指讀課文，用自己的話說一說每段寫了什么。 3、.齊讀課文。注意讀得流暢準(zhǔn)確。 四指導(dǎo)觀察，書寫生字1師：出示“因，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。強調(diào)書寫規(guī)那么：先進(jìn)入，后關(guān)門。 師：強調(diào)書寫要領(lǐng)：“囗的書寫不能頂格，要在四邊留有余地，“囗要寫得方正?！耙蚶锩娴摹按蟮霓嘁兂牲c。2.指導(dǎo)書寫。 (1)教師范寫，強調(diào)書寫姿勢。(2)學(xué)生練習(xí)寫，同桌交流評價。(3)評價之后，學(xué)生再練習(xí)寫35個。(4)進(jìn)行組詞練習(xí)。3.出示“陽字并指導(dǎo)書寫。 (1)觀察“陽字，請同學(xué)們說一說“陽字的偏旁。(2)強

5、調(diào)書寫規(guī)那么：從左到右。(3)教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。(4)學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評價。(5)組詞練習(xí)。師：.指導(dǎo)書寫“太、為、片、金、秋。師：教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。生：在田字格練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。第二課時一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)生字：指名讀，開火車讀2、出示詞語：生：開火車讀3、課文?四個太陽?中的小畫家畫了四個什么樣的太陽呢？ 學(xué)生自由答復(fù)， 師：根據(jù)學(xué)生的答復(fù)貼圖片4、過渡：小畫家為什么要畫這樣四個太陽呢？讓我們?nèi)フn文中尋找答案吧。二學(xué)習(xí)課文1、出示第一自然段：師：指名讀。師：師引導(dǎo)學(xué)生思考：小畫家為什么畫一個綠綠的太陽掛在夏天？ti xio qi wi 太校秋為jn

6、yn 金因高山果園田野碧綠金黃火紅清涼香甜溫暖生：學(xué)生小組交流討論生：學(xué)生代表答復(fù)：師：師總結(jié)：夏天天氣特別熱，綠色的太陽掛在天空，陽光不那么強烈，而且綠色讓人感到清涼，感到特別的舒服。師：從這一段你能看出小畫家的美好的愿望嗎？引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說。師：誰愿意像小畫家一樣，把清涼的美好愿望送給大家？指名讀， 集體評定 感悟情境。師：補充課文，練習(xí)背誦：生：我畫了個,掛在( ) ,高山、( )、，到處。生：全班背誦第一自然段。2、學(xué)習(xí)第二自然段：生：自由朗讀，思考：本段描寫的是那個季節(jié)？描寫了這個季節(jié)的那些特點？生：學(xué)生自由答復(fù)。預(yù)設(shè)：秋天，秋天果子熟了，水果熟了。樹葉落了。師及時評價。師：重點

7、指導(dǎo)讀句子： 金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。師邀請學(xué)生一起來讀。金黃的落葉邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜。誰能邀請我們大家一起去嘗嘗水果的香甜？引導(dǎo)學(xué)生朗讀，集體評價。生：引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么小畫家畫一個金黃的太陽送給秋天？他想要表達(dá)什么美好的心愿？學(xué)生小組交流討論。生：引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：金色的太陽給人們帶來了豐收的喜悅。師：大家一起讀吧，把香甜送給大家吧！3、學(xué)習(xí)第三自然段：師：出示：秋天是成熟的季節(jié)，品嘗完香甜的水果，我們迎來了冬天。生：自由朗讀第三自然段，說說冬天特點。寒冷師：誰來說說你從課文中那里感到冬天特別寒冷？預(yù)設(shè)：凍僵。師：對啊，冬天北風(fēng)呼呼地刮著，實在太冷了，小朋友的

8、手和臉都被凍僵了。可小朋友都想到外面玩，小畫家想了個方法，給我們送來了什么？生：學(xué)生答復(fù)：紅紅的太陽。師：答復(fù)的真好。紅紅的太陽掛在冬天的天空，我們感到溫暖師：誰來讀一讀這段，把溫暖送給小朋友。現(xiàn)在：小朋友就可以在雪地上堆雪人、打雪仗、 滑雪、滾雪球能不能把課文讀一讀。4、學(xué)習(xí)第四自然段：師:出示本段內(nèi)容生：自由朗讀，說一說小畫家送給春天的太陽是什么顏色的呢？生：彩色師：聯(lián)系生活，說說你們看到的春天的色彩都有哪些？生：學(xué)生小組討論，小畫家為什么要畫一個多彩的太陽？想要表達(dá)什么心愿？師：春天是個多彩的季節(jié)，五顏六色的花朵全開了，春風(fēng)輕輕地吹，水池像一塊大翡翠，多美呀！那我們讀課文的時候也要把春天的美麗讀出來。知道讀。生：用自己喜歡的方式背誦第四自然段。三課外延伸:1、你覺得小畫家是個怎么樣的孩子？2、如果給你一把畫筆，你想畫個什么樣的太陽，送給誰？ 出示：我想畫個 的太陽，送給 ，讓 3、找學(xué)生戴頭飾讀課文。4總結(jié)：師：我們送一個綠綠的太陽給夏天，一個金黃的太陽給秋天，一個紅紅的太陽給秋天，一個多彩的太陽給春天，我們把美好的心愿送給了每個季節(jié)。板書小結(jié)老師也有一個美好的心愿，送給大家一個健康的太陽，愿大家每天都健康快樂。生：畫自己心目中的太陽，表達(dá)自己么好心愿。四作業(yè)：1、回家把課文背給家長聽。2、把你心中的太陽畫下來，并把自己的心愿寫上去。