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1、2019-2020年二年級數學下冊 混合運算（一）教案 人教版 教學目的： 使學生初步掌握沒有括號的兩步運算式題的運算順序，會正確地進行脫式運算。 教學重點： 掌握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算序。 教學難點： 正確進行計算 教具準備： 投影儀、投影片。 教學過程： 一、復習 1.先著重讓學生說一說復習題中各題的運算順序，并直接口算出得數。 2教師小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算。 二、新課 1教學例1 教師：剛才我們計算的兩步式題，都是直接口算出得數。為了便于看出運算順序，從現在開始，我們學習兩步式題的脫式運算。 接著教師出示例l，說明脫式的

2、書寫格式。 教師：兩步計算的式題，脫式時要先在原題下面的左邊寫“=”，再在“=”的后面寫第一步運算的結果“35”，還沒進行運算的部分“5”要照抄寫下來；接著對齊上面的“=在下行寫 “”，在“”的后面寫第二步運算的結果。 然后，讓學生做“做一做”的習題。 教師巡視，看學生的書寫格式是否合乎規(guī)范，對書寫不規(guī)范的要幫助改正。然后共同訂正。2、教學例2 教師出示例2 教師：這兩個算式各含有哪些運算？它們有什么相同的運算？（有加、減和乘法運算；它們都有乘法運算。） 教師：在沒有話號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。 左邊的式題，可指名說出先做什么運算，再做什么運算。同時教師用紅

3、粉筆在乘法下而畫一條根線，表示要先做乘法運算。接著教師寫出脫式運算的過程，邊寫邊說應該注意的事項。 然后，做右邊的式題。教師：這個算式與左邊的算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都有乘法運算：左邊的是乘法運算在前，右邊的是乘法運算在后。）教師：在這個算式里，有乘法和減法，雖然乘法在后面，也要先算乘法。教師邊說邊在乘法下面畫一條紅線，表示先做乘法運算，接著教師寫出脫式運算的過程，邊寫邊說要先算乘法，后算減法，要先把沒進行運算的部分“50 ”照抄下來，再把63的積18寫在“”的后面。第二步再把“5018”的差“32”寫在第三行。讓學生齊讀教科書例1下面的法則，并指名復述。3做例2下面“做一做

4、”中的練習題，提醒學生在做題前先想一想運算順序，再一步一步地進行運算，教師注意巡視，輔導學習有困難的學生，然后，共同訂正。課間活動。4教學例3.教師出示例3.教師：這兩個算式各含有哪些運算？它們有什么共同的地方？（有加、減和除法運算；它們都有除法運算。）教師：在沒有括號的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。教師：左邊的算式要先算什么？（先算除法。）學生回答后，教師用紅粉筆在除法下面畫一橫線，強調雖然除法在后面，也要先算除法，接著教師可鼓勵學生在書上寫出脫式運算的過程。教師巡視，幫助學習有困難的學生。最后，集體訂正，幫助學習有困難的學生糾正錯誤。讓學生齊讀教科書例3上面的法

5、則，并指名復述。5做例3 下面“做一做”的習題，提醒學生在做題前先想一想運算順序，再一步一步地進行運算。教師注意巡視，輔導學習有困難的學生，然后，集體訂正。6小結。教師：在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，要先算什么？有除法和加、減法，要先算什么？三、鞏固練習 1做練習三的第1題，學生獨立做，教師巡視，發(fā)現問題及時糾正，訂正時，要讓學生說說先什么和書寫格式應注意的問題。 2做練習三的第2 題，先讓學生自己檢查、改正，然后共同討論。 3做練習三第3題，學生獨立做，教師巡視，注意書寫格式，發(fā)現問題及時輔導，最后集體訂正。 附送：2019-2020年二年級數學下冊 混合運算（二）教案 人教版 教學

6、目的： 1使學生認識括號在運算式題中的作用，進一步掌握式題的運算順序。 2通過給應用題填條件、補充問題的練習，為后面教學兩步應用題做準備。 教學重點： 掌握有括號、含有兩級運算的兩步式題的運算順序。 教學難點： 正確進行運算。 教具準備： 復習兩步計算式題的小黑板。 教學過程： 一、復習 教師出示下面的復習題： 74+25 7425 5247 639+5 6395 8488 先讓學生獨立做，教師巡視，最后集體訂正，并讓學生說一說運算順序。 二、新課 1教學例4 教師出示例4 教師：這兩個算式有什么相同的地方？（這兩個算式里都有括號。） 教師：兩步式題里有括號，計算時應先算什么？（應先算括號里面

7、的。） 教師：對。算式里有括號，要先算括號里面的。 左邊的式題，教師可邊指名說說脫式運算的過程邊板書。強調先算括號里面的和書寫格式應注意的事項。 右邊的式題，可先放手讓學生自己做，教師巡視。針對出現的問題，注意訂正。然后讓學生齊讀教科書例4上面的法則，并指名復述。 2做教科書 “做一做”的習題 （1）第1題，讓學生自己做。做之前，先提示學生想一想有括號的式題先算什么。教師巡視，注意運算順序、書寫格式和每一步運算結果是否正確，發(fā)現問題及時給予輔導。 （2）第2題，讓學生自己做，做之前，先讓學生想一想運算順序再做，教師巡視，發(fā)現問題，在訂正時有針對性地解決。 教師：這兩個算式有什么共同的地方？（都

8、含有減法和乘法運算，都是減法運算在前、乘法運算在后，題里的數據也相同，）它們又有什么不同的地方呢？（一個有括號，一個沒有括號。） 教師：請同學們比較一下，它們的運算順序有什么不同？運算的結果相同嗎？ 教師引導學生展開討論，盡量讓在做題過程中出錯的同學發(fā)言，通過討論加深學生對運算順序重要性的認識。 教師：通過剛才兩道式題的比較，我們發(fā)現，這兩道題里的數據和運算符號都相同，只是一個有括號，一個沒有括號，從而導致了運算順序和運算結果的不同。課間活動三、鞏固練習 做練習三的第48題。 1第4題，先讓學生想一想先算什么，然后再做做完之后，自己檢查運算順序和計算結果對不對訂正時，讓兩個學生說一說它們的運算順序有什么不同，為什么計算結果會不同，從而加深學生對括號的作用和運算順序重要性的認識。 2第5題，讓學生獨立做。教師巡視，發(fā)現問題及時糾正，最后集體訂正。 3第6題，讓學生獨立做。訂正時，指名讓學生說一說各題的運算順序。 4第7題，先讓學生自己做。做之前，教師要說明題意，并鼓勵學生想出幾種不同的填法。教師巡視，看一看學生填出了幾種不同的問題，有沒有不正確的填法。訂正時，要讓填錯的學生說出自己是怎么填的，為什么不對，錯在什么地方。 5第8題，與第7題有些不同，可填的條件有很多，只要符合題意就行。教師巡視，發(fā)現問題及時給予幫助。