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1、2019二年級語文上冊 課文2 5玲玲的畫（第一課時）教案 新人教版1.認識15個字，會寫10個字。重點寫好“畫、報、候、獎”等生字。2.正確、流利、分角色朗讀課文。3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。1.認識15個字，會寫10個字。2.正確、流利、分角色朗讀課文。一、導入新課1.上課之前我們先來看一個成語故事。播放動畫塞翁失馬。說一說你看我之后明白了什么道理。2.今天，老師要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么讓壞事變成好事的呢。（板書課題，齊讀課題。）二、整體感知1.朗讀課文，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。2

2、.初步感知課文大意。3.認真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準。引導學生回答。課文共有（）個自然段。這篇課文講述了（ ）準備參加（ ）的（ ）不小心被弄臟，（ ）重畫一張，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，畫變得更漂亮了。三、讀認生字1.出示自讀要求。（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。2.小組學習。（1）組長檢查生字讀音。（2）交流識字方法。（3）接讀課文。3.檢查小組學習情況。（1）課件出示生字、詞語。玲玲 端詳 一幅評獎 催促 叭 臟亂 報紙 另外 及時懶蟲 并且 糟糕 肯定指名開火車朗讀，師生正音。齊讀。去掉拼音朗讀。（2）

3、借助圖片理解詞語。（3）學習多音字，課件依次出示：參和臟四、情景朗讀1.分段朗讀。（1）用自己喜歡的方式自由朗讀。（2）開火車朗讀。（3）小組賽讀。2.課件出示句子讀一讀，品一品。（1）玲玲得意地端詳著自己畫的我家的一角。這幅畫明天就要參加評獎了?！傲崃?，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了?！昂玫?，我把畫筆收拾一下就去睡?！?預設：讀出玲玲為自己的畫感到“得意”的樣子。（2）就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲傷心地哭了起來?！霸趺戳?，玲玲？”爸爸放下報紙問?！拔业漠嬇K了，另畫一張也來不及了?！鳖A設：讀出事情突發(fā)后玲玲“傷心”的情形。（3）爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“

4、別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”預設：讀出爸爸處事沉穩(wěn)的語氣。（4）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。預設：讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。（5）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！鳖A設：讀出爸爸高興的語氣。3.排列圖片，復述課文。4.同桌合作對話，讀好人物語氣，體會人物心情。分清角色的說話特點。五、學寫生字1.課件出示“畫、幅、評”等生字。引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道

5、或通過什么方法認識的。2.鞏固生字。（1）同桌之間相互考查識字情況。（2）分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。3.逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。4.指導書寫。（1）課件出示“畫、幅、評”等生字。（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。重點掌握“候、獎”兩個生字，不要添減筆畫。（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。（4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。5.鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。六.布置作業(yè)1朗讀課文。2.抄寫今天學的10個生字。玲玲的畫玲玲：滿意 傷心 很滿意爸爸：安慰 知道附送：2019二年級語文上冊 課文2 5玲

6、玲的畫（第一課時）隨堂練習 新人教版一.選擇題。1.選出下列注音不正確的一項。（ ）A.端詳（xng）B.臟（zng）亂C.及（j）時2.下列詞語書寫有錯誤的一組是（ ）。A.時侯 報紙 另外 B.并且 糟糕 肯定 C.評獎 催促 喇叭3.“月”在“（ ）”字中要寫得瘦而短。A.腦B.肯C.筋二.填空題。1.比一比，再組詞。祥（ ） 玲（ ） 叭（ ）詳（ ） 嶺（ ） 趴（ ）2.照樣子，填一填。（滿意）地笑 （ ）地看 （ ）地端詳（ 買 ）玩具 （ ）作業(yè) （ ）衣服3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。爸爸看了，（ ）地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們（ ）的那么（ ）。只要（ ），（ ）往往能變成（ ）?！?參考答案一.選擇題1.答案：B解析：“臟”在這里讀音應該是一聲。2.答案：A解析：“時候”書寫錯誤。3.答案：C解析：“腦”中的“月”應高而瘦，“肯”中的“月”應寬而短。二.填空題1.答案：祥（端詳） 玲（玲瓏） 叭（喇叭）詳（詳細） 嶺（山嶺） 趴（趴下）解析：略，答案不唯一。2.答案：略解析：無。3.答案：高興 想象 糟 肯動腦筋 壞事 好事 解析：按課文內(nèi)容填空。