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1、2019年一年級語文上冊漢語拼音4dtnl教案新人教版本教學(xué)目標(biāo)1正確認(rèn)讀聲母d、t、n、l，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2正確拼讀d、t、n、l和單韻母、o、e、i、u、組成的音節(jié)。3借助拼音，正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2個詞；正確朗讀兒歌輕輕跳。4認(rèn)識“馬、土、不”3個生字。重點難點重點：聲母d、t、n、l和單韻母組成音節(jié)后的正確拼讀。難點：n、l的發(fā)音；n、l和單韻母組成音節(jié)后的正確拼讀。教學(xué)準(zhǔn)備字母卡、音節(jié)卡、錄音機、小黑板。教學(xué)課時 3課時教學(xué)過程第一課時一、檢查上節(jié)課所學(xué)的知識。二、教學(xué)聲母d、t、n、l。1讀兒歌，引出四個聲母。(課件展示)2出示聲母卡d、t、n、l，結(jié)合圖片，觀察它

2、們的形。3出示圖片，學(xué)習(xí)聲母的形。4講解發(fā)音技巧。5教師示范發(fā)音，邊示范邊給學(xué)生講清發(fā)音的部位和方法，學(xué)生模仿老師發(fā)音，體會發(fā)音的要領(lǐng)。6告訴學(xué)生聲母t、n、l的發(fā)音方式與d相同，都是由舌尖抵住上齒齦而形成的音，叫舌尖音。三、指導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)別n和l的發(fā)音。四、指導(dǎo)書寫。(課件展示)1教師在四線格里示范書寫，學(xué)生認(rèn)真觀察。2重點輔導(dǎo)t在拼音格中的正確書寫。3學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫d、t、n、l，教師巡視指導(dǎo)。板書設(shè)計 第二課時一、復(fù)習(xí)檢查。二、教學(xué)聲母d、t、n、l與韻母、e、i、u、的拼讀。(課件展示)1以dede為例，示范拼讀或直呼。2讓學(xué)生試著學(xué)習(xí)(模仿)老師的發(fā)音。3學(xué)生反復(fù)練習(xí)拼讀或直

3、呼，教師巡查，注意正音。4出示音節(jié)卡d、di、du進(jìn)行練習(xí)。5教學(xué)t與韻母、e、i、u的拼讀。(方法同上)6練習(xí)拼讀或直呼。三、鞏固練習(xí)。1讀聲母d、t、n、l與韻母組成的音節(jié)。2教讀課本內(nèi)容。板書設(shè)計4d t n ldedenununnn ne ni l le li第三課時一、復(fù)習(xí)檢查。讀兒歌，寫聲母。二、看圖讀拼音、漢字。(課件展示)1指導(dǎo)學(xué)生看圖：圖上畫的是什么地方？讓學(xué)生來描述圖上的內(nèi)容。2出示漢字，學(xué)生認(rèn)讀。3組詞再讀。三、指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。(課件展示)1引導(dǎo)學(xué)生先找出帶有本課聲母的漢字讀一讀。2教學(xué)生讀兒歌，范讀、領(lǐng)讀、齊讀。3學(xué)生討論：我們該向這些小動物學(xué)習(xí)什么？四、鞏固拓展。連一

4、連。 板書設(shè)計 教學(xué)反思本節(jié)中n和l的發(fā)音也是個難點，我根據(jù)n和l在口腔中發(fā)音的獨特方式進(jìn)行了一個小小的口腔模擬實驗：假設(shè)右手是舌頭，左手是口腔中的上腭，利用手的變化來模擬n和l發(fā)音時口腔里的狀態(tài)，讓孩子更直觀地體會n和l發(fā)音時的不同，體會鼻音的特殊發(fā)音方式。發(fā)音有困難的孩子在我的幫助下也能慢慢體會出n、l的不同。最后通過反復(fù)練習(xí)加深孩子的印象，讓他們能做到通過“聽”就能區(qū)分出n、l 。附送：2019年一年級語文上冊漢語拼音5gkh教案新人教版教學(xué)目標(biāo)1. 正確認(rèn)讀聲母 g、k、h，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2. 正確拼讀 g、k、h 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方

5、法。3. 借助拼音，正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2 個詞語，認(rèn)識“畫、打”2 個生字。4. 正確朗讀兒歌說話。教學(xué)重點 聲母 g、k、h 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。 教學(xué)難點 g、k、h 的發(fā)音辨析；帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。課前準(zhǔn)備1.多媒體課件、拼音卡片、動物卡通圖片、錄音機、情境設(shè)計圖。(教師)2.聲母、k、h的字母卡片；“畫”“打”漢字字卡。(學(xué)生)課時安排 2課時。教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1.(出示多媒體課件)導(dǎo)入：春天來了，郊外的景色非常美。爸爸媽媽帶著小華去郊外游玩?？矗@兒的景色多美呀！說一說，你從圖片上看到了什么？2.導(dǎo)學(xué)：這么美的地方，你們想去嗎？這么

6、美麗的地方不光是你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩了。它們還悄悄地和你們玩起了捉迷藏。仔細(xì)找一找，圖中有哪些聲母寶寶？(生：、k、h)3.揭示課題：、k、h。學(xué)生朗讀，教師糾正。二、動畫演示，學(xué)習(xí)聲母1.學(xué)習(xí)。(1)多媒體課件出示鴿子的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼？(生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好)(2)教師指名示范讀詞語：鴿子。學(xué)生讀：鴿子。(3)教學(xué)的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的“鴿”讀得輕一點、短一點，就是。教師示范讀，學(xué)生跟讀。(4)教師指名讀聲母，學(xué)生開火車讀聲母，小組讀聲母。導(dǎo)學(xué)：我們會讀聲母了，再看看它的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎樣記住的？如果能把你

7、的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。2.學(xué)習(xí)k。導(dǎo)學(xué)：我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交個新朋友。(1)多媒體課件出示蝌蚪，問：它的名字叫什么？生：蝌蚪。(2)教師指名示范讀詞語：蝌蚪。學(xué)生跟讀：蝌蚪。(3)教學(xué)k的發(fā)音：如果把蝌蚪的“蝌”的音發(fā)得輕一點、短一點，就是k。(4)教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好k的音。(學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)、k的音。)感受氣流的強弱。讀時氣流弱一些，讀k時要送氣，氣流強一些。(5)學(xué)生開火車讀聲母k，同桌互讀聲母k。(6)學(xué)生練習(xí)、k對比讀。兩組比賽。獎勵小紅花。3.學(xué)習(xí)h。導(dǎo)學(xué)：讓我們再來認(rèn)識最后一位新朋友h，誰來當(dāng)小老師，告訴我們

8、圖上的小朋友在做什么？(生：一個小朋友坐在椅子上喝水。)(1)教師指名讀聲母h，學(xué)生跟讀聲母h，學(xué)生開火車讀聲母h。(2)啟發(fā)學(xué)生思考：生活中帶有he這個音節(jié)的詞語有哪些？生：荷花、小河、黃河等。(3)啟發(fā)學(xué)生思考：聲母h要怎么讀呢。(4)教師指導(dǎo)學(xué)生集體讀，小組比賽讀。4.課間操：大家學(xué)得真好，請休息一會兒。我們來做做手指操，放松一下手指。5.寫一寫。(1)過渡：小朋友們這么快就與三個新的聲母寶寶交上朋友了。現(xiàn)在咱們一起到聲母寶寶的家里去看看吧。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察：請你們觀察它們住在哪個格里？(3)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫：有沒有小朋友上臺來給大家寫一寫呢？(4)教師講解正確的寫法。的寫法：在中下格

9、，先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨上第四線，兩筆寫成。k的寫法：k在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格，還有左斜右斜要一筆寫成，k共兩筆。h的寫法：先寫一豎，再寫左彎豎，在上中兩格，注意上格不要頂格，h也是兩筆寫成。(5)學(xué)生拿出拼音本書寫、k、h。(6)教師巡視，糾正學(xué)生不正確的寫法，糾正學(xué)生的寫字姿勢。三、游戲鞏固，熟記、k、h1.過渡：聲母和韻母合到一起就形成了音節(jié)。音節(jié)的作用可大了！我們可以利用音節(jié)認(rèn)字，還可以借助漢語拼音讀書讀報呢！我們現(xiàn)在就來拼一拼吧！(多媒體課件出示：和、和e、和u的拼讀，還有它們的四聲，練習(xí)拼讀。)2.教師指導(dǎo)游戲：請出同學(xué)扮演聲母和單韻母

10、，玩碰碰車游戲。請同學(xué)們讀出碰到一起的音節(jié)。3.出示教材中的兩拼音節(jié)，同學(xué)們讀音節(jié)。四、游戲體驗，鞏固練習(xí)1.教師講解叫醒拼音寶寶游戲的方法：調(diào)皮的音節(jié)寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請把它們叫醒吧！拼音寶寶說不定還會給你獎勵小紅星呢？翻開紙牌，如果看到紅星，全班孩子便歡呼以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。2.全體同學(xué)快樂游戲。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣1.做“找朋友”的游戲：讓學(xué)生把聲母、k、h與單韻母、o、e、u的卡片找出來，教師讀音節(jié)，學(xué)生迅速把相應(yīng)的聲母和韻母找到，同桌之間互相檢查。2.多媒體課件出示音節(jié)：、

11、h、k、k、h，學(xué)生認(rèn)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，被稱為“兩拼音節(jié)”。3.過渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了、k、h三個聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)關(guān)于、k、h的“三拼音節(jié)”。二、對比音節(jié)，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)1.多媒體課件出示：一個西瓜圖片，請學(xué)生說出名稱。2.出示u這個音節(jié)卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個音節(jié)與以前學(xué)過的音節(jié)的不同之處。(由三個字母組成。)3.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師講解u。u是三拼音節(jié)，叫聲母，u叫介母(介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母)，叫韻母，讀的時候要先讀，再讀u，緊連著讀，要由慢到快，連成一個音節(jié)。4.教師范讀：

12、(多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法)學(xué)生學(xué)讀。5.多媒體課件演示：小女孩猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)。教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。6.教師板書：u、u，引導(dǎo)學(xué)生說出音節(jié)中哪個是聲母，哪個是介母，哪個是韻母。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)。教師指名拼讀，開火車讀，齊讀。7.多媒體課件出示三拼音節(jié)：kuhukuhu小組做三拼練習(xí)，進(jìn)一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。三、多種方法，練習(xí)三拼音節(jié)1.過渡：你們讀得真準(zhǔn)確，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會，聚會時，三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？2.抽讀卡片(1)ukuhuukuhu指名認(rèn)讀，能直呼的就直呼，不能

13、直呼的可以拼讀。(每個音節(jié)請兩三個同學(xué)讀。)如果學(xué)生不能讀準(zhǔn)確，要分析是聲母讀不準(zhǔn)，還是韻母讀不準(zhǔn)，還是不會拼讀，給予具體的指導(dǎo)。(2)想一想，生活中哪些地方用到過這個音節(jié)？3.多媒體課件出示對比音節(jié)練習(xí)，學(xué)生讀音節(jié)，比較每組音節(jié)的不同點。ukkuhhuuhhukku4.拼讀生活中的音節(jié)。(1)過渡：快來看，廚房中的這些音節(jié)朋友，它們找不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家嗎？(2)要求：看圖，先拼讀音節(jié)，再說這個音節(jié)的家在哪兒？(3)(課件出示音節(jié)和圖)音節(jié)有：uuhuhuu生活情景圖中包括：瓜、鍋、花、火、果(4)學(xué)生獨立完成。(教師巡視時教學(xué)生如何表述，例如：u的家是瓜。)(5)利用課件

14、來訂正。指名拼讀，說清楚音節(jié)的家在哪兒。5.巧用音節(jié)，課中休息：音節(jié)朋友找到了自己的家，它們高興得唱啊，叫啊，笑啊?？靵砺犅犓鼈兊穆曇?。(1)多媒體課件出示音節(jié)： h h huhuu uu u(2)學(xué)生拼讀這些音節(jié)，再回答老師的問題：小鴨子 叫。小青蛙u u叫。小白鴿 叫。蟈蟈u u叫。小伙伴h h笑。小溪流hu hu流。(3)請帶頭飾的學(xué)生邊聽音樂邊做動作表演。四、圖片識字，練習(xí)說話1.音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識字。(多媒體課件出示教材插圖)學(xué)生思考：誰正在做什么？(小熊貓在畫畫，小老虎在打鼓。)2.教師出示帶有音節(jié)的“畫畫”“打鼓”詞卡，指名認(rèn)讀。3.教師將音節(jié)去掉，學(xué)生同桌

15、互讀、小組開火車讀生詞。4.教師出示“畫”“打”字卡，4人一組，組長手拿字卡，其他3個成員抽讀生字，比一比誰把字音讀得最準(zhǔn)確。5.全班開火車讀生字。6.引導(dǎo)學(xué)生用“畫畫”“打鼓”說一句話。五、朗讀兒歌，鞏固音節(jié)1.過渡：其實這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌，快來看。(課件出示兒歌說話)2.學(xué)生自由朗讀兒歌，遇到不認(rèn)識的音節(jié)可以請教同桌或老師。3.教師指兩名學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)認(rèn)真聽。4.集體糾正錯誤讀音。5.同桌對讀兒歌，爭取讀準(zhǔn)每個字音。6.教師讓4對同桌展示自學(xué)情況。7.課件出示練習(xí)題：兒歌中一共介紹了()種聲音，分別是()、()、()、()、()、()的聲音。教學(xué)反思本課的拼音教學(xué)在設(shè)計上運用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”，增強基礎(chǔ)“底氣”，培養(yǎng)語文“靈氣”。情境中漫游，興趣中體驗，心靈中融合。本課教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)有趣的情境并將這個情境貫穿到整個課堂教學(xué)，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。