《2019-2020年二年級數(shù)學下冊-萬以內(nèi)數(shù)的認識-信息窗5(一)教案-青島版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年二年級數(shù)學下冊-萬以內(nèi)數(shù)的認識-信息窗5(一)教案-青島版.doc（6頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020年二年級數(shù)學下冊 萬以內(nèi)數(shù)的認識 信息窗5（一）教案 青島版教學內(nèi)容： 義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學二年級下冊第二單元信息窗5。教材簡析：本節(jié)課的教學情境延續(xù)了“手拉手活動”的線索，通過情境圖提出加減法的問題，可以讓學生在解決問題的過程中，展開對新知的探究。本課的知識內(nèi)容繁多，包括“整百數(shù)加減整百數(shù)的口算”、“整千數(shù)加減整千數(shù)的口算”“幾百幾十加減幾十的口算”以及“幾千幾百加減幾百的口算”。這些知識是建立在“萬以內(nèi)數(shù)的認識”和“百以內(nèi)數(shù)的加減法口算”基礎上的，因此可以充分利用“百以內(nèi)數(shù)的加減法口算”知識作為本課的學法滲透和遷移；同時在觀察、比較、反思及優(yōu)化的過程中

2、，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和數(shù)學思想。教學目標：1、 讓學生經(jīng)歷探索計算方法的過程，明確整百數(shù)加減整百數(shù)、整千數(shù)加減整千數(shù)的口算算理，掌握方法，并能正確計算。2、 通過學生對口算的不同角度思考，體驗算法多樣化，并能選擇優(yōu)化的算法進行口算。3、初步培養(yǎng)學生的遷移類推能力和靈活性。4、使學生能用所學知識解決一些簡單實際問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學過程：第一課時一、復習鋪墊1、口答20個十是多少？ 36個百是多少？ 5個千是多少？ 80里面有（ ）個十 130里面有（ ）十 500里面有（）個百 4000里面有（）個千2、口算70+20= 90-50= 80+5= 47-40= 38-8= 4+50=

3、30+70= 80-20=設計意圖通過復習數(shù)的組成和百以內(nèi)數(shù)的加減法口算，加強知識間的聯(lián)系，為知識的遷移類推作好鋪墊。二、探索新知（一）創(chuàng)設情境，提出問題。談話：同學們，城鄉(xiāng)小學生們的“手拉手活動”結(jié)束了，但城鄉(xiāng)小學生們常?；貞浧鹚麄冊诨顒又械乃娝?，這節(jié)課我們先看看城里的小學生回憶起哪些鄉(xiāng)村情境？教師引導學生看信息窗右側(cè)一幅圖，發(fā)現(xiàn)有用信息。談話：從這些情境中你能提出哪些數(shù)學問題？學生可能提出的問題：、一共放養(yǎng)了多少尾魚？、鯉魚比鰱魚少多少尾？、山坡上一共有多少只羊？、黑羊比白羊多多少只？談話：今天我們只解決前三個問題，問題d我們放到下節(jié)課解決好嗎？（二）解決問題，探究算法1、討論交流解決

4、問題談話：如何列式解答問題？學生列式：300+400=談話：口算這道題可以怎么想？學生先獨立思考，然后小組討論交流想法。全班進行交流。學生可能出現(xiàn)以下幾種想法：l 借助計數(shù)器撥一撥l 300是3個百，400是4個百，3個百加4個百是7個百，7個百是700l 因為3+4等于7，所以在7后面加兩個0就是300+400=700l 個位0+0=0，十位0+0=0，百位3+4=7，所以是700（對這種相同單位上的個數(shù)相加的辦法給予特別關(guān)注與引導，為后面幾千幾百加減幾百作鋪墊）l 用筆算方法2、算法遷移，解決問題談話：對解決問題,如何列式？學生列式：400-300=談話：你想怎樣口算這道題？學生說說自己的

5、口算方法。對學生不同的算法，教師都給予肯定。3、鞏固算理，優(yōu)化算法出示第一組口算題：500+300 600-200 200+700 900-500 600+300 800-400學生口算，挑幾個說明算理。談話：同學們真了不起，口算得又對又快，仔細觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（教師順勢板書課題：整百數(shù)加減整百數(shù)的口算）口算整百數(shù)加減整百數(shù)可以怎樣想？你喜歡哪種口算方法？學生對不同算法進行分析比較，發(fā)表自己的意見，選出自己喜歡的口算方法。（三）類推練習（用你喜歡的方法口算）出示第二組題：第二組：5000+3000= 3000+2000= 9000-6000= 7000-2000= 4000+500

6、0=談話：同學們這組題與第一組題有哪些不同？（順勢板書：整千數(shù)加減整千數(shù)的口算）你想怎樣口算？學生類比、推理出算理并口述。（四）解決問題談話：如何解答問題？學生列式：120+50=談話：你想怎樣口算？學生可能有以下幾種算法：1：撥計數(shù)器2：12+5=17，所以120+50=1703：個位上0+0=0 ，十位上2+5=7，百位上1+0=0，所以120+50=1704：筆算。談話：這些方法中你最喜歡那種方法？學生談想法和理由。（五）類推練習第一組：270+20= 450+40= 980-50= 690-90= 330+40= 560-20=挑幾題讓學生說算法。第二組：1200+400= 6400+

7、500= 8500-300= 8900-600= 9900-900= 4800-700= 7600-7000= 6300-300=談話：第二組和第一組有何異同？你想怎樣算？學生說自己的方法設計意圖本著“學生主體”的思想大膽放手引導學生自主探索、討論、交流、發(fā)現(xiàn)整百數(shù)加減整百數(shù)口算的不同算法，明確算理，拓寬思路，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識；又在多種策略的選擇中，樹立優(yōu)化意識。同時，在鞏固練習中給學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律和探索內(nèi)部原理的機會，靈活地通過算法遷移類推來學習整千數(shù)加減整千數(shù)的口算，潛移默化中滲透數(shù)學思想。二、綜合應用3、開火車口算4、解決問題：學生獨立完成課本P29，集體交流反饋。設計意圖通過練習，強化

8、學生所學知識，進一步培養(yǎng)學生計算能力；同時讓學生體會到所學知識對解決實際問題的作用，培養(yǎng)數(shù)學興趣和自信心。三、全課總結(jié)談話：這節(jié)課我們學習了哪些知識？ 你有哪些收獲？ 設計意圖通過讓學生說一說，實現(xiàn)知識的系統(tǒng)小結(jié)。附送：2019-2020年二年級數(shù)學下冊 萬以內(nèi)數(shù)的認識 信息窗5（二）教案 青島版一、復習鋪墊1、復習數(shù)的組成：320是由（ ）個百和（ ）個十組成的320是由（ ）個十組成的4500是由（ ）個千和（ ）個百組成的4500是由（ ）個百組成的2、口算（出示卡片，學生口算）200+50= 700-500= 1000+3000= 3000+6000= 500+200=760-60=

9、900+70= 5500-500= 8700-8000= 8000-2000=設計意圖復習數(shù)的組成和上節(jié)課所學舊知，既鞏固了舊知，又為新知學習作準備。二、 探究新知1、看圖提問題談話：上節(jié)課，城里的小學生回憶了他們在鄉(xiāng)村的所見所聞，那么鄉(xiāng)村的小學生回憶起什么呢？學生看情境圖的左側(cè)一幅圖，搜集并說明圖中信息。談話：從這些信息中你能提出什么數(shù)學問題？學生可能提出以下問題：第一候車廳比第二候車廳多多少人？兩個候車廳一共多少人？中年組比老年組多多少人？老年組比青年組少多多少人？ 2、解決問題，探究算法談話：解決問題，該如何列式？學生列式：1200-800=談話：1200-800該怎樣口算？學生獨立思考

10、，然后在小組內(nèi)交流討論想法。全班交流。學生可能有以下幾種算法：l 借助計數(shù)器撥一撥，算一算（這種方法比較直觀，可以幫助學生理解）。l 1200 800 = 4001000 200 200l 1200是12個百，800是8個百，12個百減8個百等于4個百，所以1200-800=400l 想12-8=4，再在4后面加2個0，就是400l 想個位0-0=0，十位0-0=0，百位2減8不夠減，向十位借十，12-8=4，所以是400l 筆算（對學生不同的算法，老師均給以肯定）3、優(yōu)化算法談話：這么多算法中，你覺得哪種適合你？學生發(fā)表意見，并說明理由。4、遷移學習解決問題學生獨立思考解答并說明算理。5、反

11、饋練習，解決問題、。（教師順勢板書課題：幾千幾百加減幾百）6、類推練習（用自己喜歡的方法口算）第一組：7500-800= 1600+700= 5400+300= 2200-800= 3400+600=學生快速口算，挑兩道題讓學生說方法。第二組：750-80= 630-50= 460+90= 750+40= 530+70=談話：第二組和第一組有何異同？你想怎樣口算？著重讓學生說清算理。設計意圖承接上節(jié)課的情境，讓學生親身經(jīng)歷知識形成過程，從提出問題到解決問題，到舉一反三、類推學習，教師只是組織者、參與者、引導者，對學生活動進行宏觀調(diào)控，體現(xiàn)“學生是學習的主體”。三、鞏固應用1、游戲“找朋友”（P

12、28練習2）2、填一填190 600 200 -70= 70 +800= 320 3200 3、開火車480 40 + 80 - 40 - 400 + 50 7200 200 +2000 -800 -200 -600 4、解決問題完成自主練習3學生獨立思考解決問題，然后集體交流訂正。四、總結(jié)評價談話：這節(jié)課我們學習了哪些知識？你在哪些地方有所提高？課后反思：有效的數(shù)學學習活動，不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。課中不是讓學生進行加減法則的表述和記憶，而是讓學生在解決問題中從個體思維出發(fā)去發(fā)現(xiàn)、體會、反思、理解算理，掌握算法。保護了學生學習興趣和積極性。同時在經(jīng)歷知識形成的過程中，力圖讓學生通過遷移類推來學習，使學生感受到利用舊知學習新知是數(shù)學上一種非常重要的學習方法，既提高了學習效率，又發(fā)展了學生的數(shù)學能力。