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1、2019一年級(jí)語文上冊(cè) 漢語拼音 4d t n l教學(xué)設(shè)計(jì)2 新人教版一、讀兒歌導(dǎo)入新課教師領(lǐng)著學(xué)生讀兒歌：“悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈”。教師故意把：“特、大、打、哪、太、樂”這幾個(gè)字音加重，讓學(xué)生感知、四個(gè)聲母。再指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，引出要學(xué)習(xí)的聲母 。二、看圖識(shí)記、音和形三、用實(shí)物擺一擺字母讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)半圓環(huán)和一枝鉛筆，擺一擺字母，探究、的字形區(qū)別；再通過細(xì)細(xì)觀察，反復(fù)比較、，、的字形?？梢宰寣W(xué)生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。四、創(chuàng)設(shè)情境，拼讀音節(jié)帶學(xué)生到拼音樂園去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。五、看圖編故事，認(rèn)識(shí)

2、生字詞看情境圖，發(fā)揮想象，通過編故事、講故事的形式，拼音節(jié)、識(shí)漢字、積累詞語、發(fā)展語言。六、誦讀兒歌通過多種形式的讀，如，跟讀、對(duì)讀、拍手讀、表演讀，讀出節(jié)奏感，表現(xiàn)出小兔“輕輕跳”、小狗“慢慢跑”的動(dòng)作，體驗(yàn)童趣，感受對(duì)小草的愛惜之情。七、游戲：登“火箭”用彩紙做三枚“火箭”橫貼在黑板上，每個(gè)“火箭”頭上貼著一個(gè)發(fā)音較難的聲母卡片。比賽開始，發(fā)準(zhǔn)了音的學(xué)生就在“火箭”艙里寫上姓名，上課發(fā)不準(zhǔn)音的，到課后爭(zhēng)取登上“火箭”?？凑l先登上“火箭”。附送：2019一年級(jí)語文上冊(cè) 漢語拼音 4d t n l教案 新人教版教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)、 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2學(xué)會(huì)、與單韻母的拼讀音節(jié)及帶

3、調(diào)拼讀音節(jié)。3認(rèn)識(shí)“馬、土、不”3個(gè)生字。會(huì)讀兒歌，體驗(yàn)童趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：聲母、的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認(rèn)識(shí)漢字。難點(diǎn)：、的發(fā)音及、與韻母的拼讀。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)d t兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形。 2.學(xué)習(xí)d t與單韻母的拼音。 3.能夠看圖說一句完整的話?！窘叹邷?zhǔn)備】課件、生字卡片?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖：在檢查復(fù)習(xí)時(shí)，為了避免簡(jiǎn)單、枯燥，創(chuàng)設(shè)了摘蘋果的情境，學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵(lì)，從而喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣?！浚骸?.摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結(jié)著6個(gè)單韻母蘋果和6個(gè)聲母蘋果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看

4、看：這些蘋果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。2.請(qǐng)一名學(xué)生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤，(出示兩個(gè)有編號(hào)的空果盤圖)再讓學(xué)生說說為什么要這樣分。預(yù)設(shè)：因?yàn)?、o、E.i、u、是韻母，所以把它們放在1號(hào)盤子里，B.p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在2號(hào)盤子里。3.開小火車讀1號(hào)盤子里的單韻母。4.引導(dǎo)學(xué)生想一想：讀聲母時(shí)要注意什么？(聲音要短)5.指名讀聲母。6.引入新課：聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的兩個(gè)聲母D.t。二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形（一）教學(xué)聲母d。1.（課件出示3）引出d：圖上畫了什么？（小鼓）它會(huì)發(fā)出什么聲音？“咚咚咚”的聲音。師引

5、出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。【設(shè)計(jì)意圖：巧妙地運(yùn)用了“情境圖”和“順口溜”。當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時(shí)，學(xué)生就會(huì)愉快地記住拼音的樣子?！烤庬樋诹铮瑤椭洃浶聦W(xué)的字母，如，“鼓棒敲鼓，咚咚咚”。2.教學(xué)d的發(fā)音，記清形。（1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。發(fā)d時(shí)，氣流很微弱，感覺不到氣流沖出。（2）看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。（3）讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。（4）識(shí)記：d就像鼓和鼓槌組合在一起的樣子。記順口溜：馬蹄聲響d d d ，像個(gè)反6 d d d ，左下半圓d d d。3.教學(xué)d的書寫。（1）范寫：d兩筆

6、寫成，占中格和上格。書寫時(shí)要注意左下半圓寫飽滿，第二筆豎不能碰到第一條線。（2）投影展示書寫較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí)。4.教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。（1）d能與a e i u相拼。 讀一讀： ，看誰讀的準(zhǔn)，讀得快。（2）板書d，聲母是d。板書，韻母是。聲音不中斷，緊接著帶出，拼音d“打”。板書：d。（3）讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，你想到了什么？d“打”“打水”“打鼓”預(yù)設(shè)：小弟弟正在打鼓。媽媽去打水洗衣服。（4）引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母d還能和剩下的單韻母e i u組成哪些音節(jié)。(5)指名匯報(bào)。(6)出示d、d、d、d個(gè)音節(jié)，同桌對(duì)讀，讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)

7、別指導(dǎo)。(7)指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。（二）教學(xué)聲母t。1.出示雨傘，引出t：請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。2.教學(xué)t的發(fā)音，記清形。（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范D.t的區(qū)別。（發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣流送出。）（2）讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。3.指導(dǎo)t的書寫。（1）師范寫：t兩筆寫成，占中格和上格。書寫時(shí)要注意橫比較短，寫在比第二條線略低的位置上?！驹O(shè)計(jì)意圖：辨析形近字母，利用編順口溜和猜字謎的形式，把形象、具體的事物代替抽象的字母，非常容易辨析清楚?！浚?）投

8、影展示書寫較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí)。4.拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。（1）t一t誰會(huì)讀？t一一t？（2）拼讀t t t t及四聲連讀。三、當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固復(fù)習(xí)。1.卡片讀D.t。2.對(duì)比讀：b-p-d f-t （念順口溜，做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。）3.看實(shí)物猜字母。拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1.拼一拼，連一連。l l l t 2.猜一猜，寫一寫。b像后轉(zhuǎn)身f倒立向上u戴上墨鏡3.寫出相應(yīng)的聲母或韻母。 d一（）一 d t一一（） d一（）一d參考答案：1.l l l t 2.d f 3. t 第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】：1.學(xué)會(huì)n、l兩個(gè)聲母

9、，能記清形，讀準(zhǔn)音。2.學(xué)會(huì)n、l與單韻母的拼音。3.能看圖說一句完整的話?！窘叹邷?zhǔn)備】課件、圖片?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)字母：b p d t m f2.拼讀音節(jié)：d、d、d、d、t、t、t、t今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友n、l，出示課題?？凑l學(xué)得又好又正確。二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形（一）教學(xué)聲母n。1.猜謎引入：一個(gè)門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，一個(gè)門洞n n n。今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n，板書n。2.教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。（1）誰能看圖，n像個(gè)什么？（n就像舞臺(tái)背景拱門的樣子）自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

10、（2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。3.學(xué)習(xí)n的拼讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過生動(dòng)有趣的說、講活動(dòng)，幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來?！?1)教師拿出單韻母和聲母n，組成音節(jié)n，學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。(2)學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)n。(3)教師板書音節(jié)n，學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀一遍。(4)學(xué)生個(gè)別讀、開火車讀n。(5)讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，你想到了什么？預(yù)設(shè)：我是一個(gè)女孩兒。媽媽是女人。姥姥有兩個(gè)女兒。(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。(7)指名匯報(bào)。(8)出示n、n、n、n四個(gè)音節(jié)，同桌對(duì)讀，讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。(9)指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)

11、。4.指導(dǎo)書寫。（1）師范寫：n兩筆寫成，占中格。書寫時(shí)要注意占滿格。（2）投影展示書寫較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí)。（二）教學(xué)聲母l。1.（課文情境圖）看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個(gè)小男孩正在敲打棒槌。）男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示l的形。板書：l2.讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。（1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)，沒有這種感覺。（開火車練習(xí)）（2）記憶字形：一根小棒l l l。（3）教學(xué)l和的拼音。板書：l-l-l （指名拼讀，集體拼讀，開火車練習(xí)四聲。）（4）出示l、l、l、l、l五個(gè)音節(jié)，同桌對(duì)讀，讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（5）指名領(lǐng)讀五個(gè)

12、音節(jié)。（6）指導(dǎo)書寫：一筆寫成，占上格和中格。書寫時(shí)要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。 三、拓展提高，游戲鞏固。1.猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？2.找朋友游戲。教師：我請(qǐng)x x找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）學(xué)生：我來找個(gè)好朋友。（邊說邊上臺(tái)）教師：聲母d，d d d。一學(xué)生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）眾學(xué)生：對(duì)對(duì)對(duì)！d是我們的好朋友。（如錯(cuò)，錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。）【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)漢字時(shí)，根據(jù)拼音是識(shí)字的手段，將學(xué)習(xí)拼音與識(shí)字有機(jī)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拼音在識(shí)字中的作用。】四、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌1.出示“馬路

13、”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說。2.課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學(xué)生開火車讀。5.教師范讀兒歌。出示兒歌輕輕跳。6.學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)請(qǐng)教老師或同桌。7.朗讀指導(dǎo)。（1）請(qǐng)學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？（2）你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。（3）教師帶讀兒歌。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）（4）讀好停頓。小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑。要是踩疼小青草，我就不跟你們好。（5）重點(diǎn)讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個(gè)詞語。【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1.小兔選帽子。m t m

14、t d n馬 土 目 他 你 地2. 把下面的詞語組成一句話。（1） b ddi lu bo （2） db bba 3.看圖標(biāo)音調(diào)。 da gu ni tu ma lu參考答案：1. m t m t d n馬 土 目 他 你 地2.（1）ddi b lu bo （2） bba db .3. d g n t m l【板書設(shè)計(jì)】 d t n l【課后反思】成功之處：在教學(xué)D.t、n、l時(shí)，教師努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉。本課的設(shè)計(jì)中穿插了一些游戲，整堂課

15、下來學(xué)生積極性很高。不足之處：但有個(gè)別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂體驗(yàn)中。在做游戲的時(shí)候，學(xué)生有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然教師使出了渾身解數(shù)，但還是未見成效，游戲與知識(shí)之間如何更緊密的結(jié)合，才能提高課堂的實(shí)效性，將是自己下一個(gè)思考的問題。備課素材【教材分析】本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母、，配有一幅主題圖。圖的主要內(nèi)容是藝術(shù)節(jié)演出，學(xué)生有的敲架子鼓，有的表演舞蹈。架子鼓的形狀提示了“d”的字形，聲音提示了讀音；雨傘的把提示了“t”的字形，藝術(shù)節(jié)的舞臺(tái)上的彩虹門提示的形。敲架子鼓的小男孩手拿一根小木棍提示的形。第二部分是、與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)三個(gè)生字。配

16、有一幅情境圖：寬寬的馬路。路的兩邊是土地。第四部分是一首兒歌。第五部分是、的書寫格式及筆順?！九c文章相關(guān)的資料介紹】、的發(fā)音方法。發(fā)時(shí)，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。發(fā)時(shí)，發(fā)音部位、方法和基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)時(shí)，舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動(dòng)。發(fā)時(shí)，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動(dòng)。、都是由舌尖接觸上齒齦而形成的音，叫舌尖音。課后作業(yè)1.看圖標(biāo)聲調(diào)。d a e l a b a m a l u2. 讀一讀，回答問題。m ma zu，w y zu ， w h m ma shu l shu 。（1）用“”圈出會(huì)讀的音節(jié)。（2）我和 手拉手。3. 左下半圓 （ ） ，模特表演（ ）， 一個(gè)門洞（ ） ， 一根小棍（ ） 。參考答案：1.d l ba ml2. （1）略 （2）m ma3.ddd ttt nnn lll