《2019-2020年四年級數(shù)學下冊-倍數(shù)和因數(shù)的教學反思-青島版五年制.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年四年級數(shù)學下冊-倍數(shù)和因數(shù)的教學反思-青島版五年制.doc（21頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020年四年級數(shù)學下冊 倍數(shù)和因數(shù)的教學反思 青島版五年制我在教學時做到了以下幾點：（1）密切聯(lián)系生活中的數(shù)學，幫助學生理解概念間的關(guān)系。今天在教學前，我讓學生學說話，就是培養(yǎng)學生對語言的概括能力和對事物間關(guān)系的理解能力。于是我利用課前談話讓學生在找找生活中的相互依存關(guān)系，課中遷移到數(shù)學中的倍數(shù)和因數(shù)，這樣設(shè)計自然又貼切，既讓學生感受到了數(shù)學與生活的聯(lián)系，又幫助學生理解了倍數(shù)因數(shù)之間的相互依存關(guān)系，從而使學生更深一步的認識倍數(shù)與因數(shù)的關(guān)系。（2）改動呈現(xiàn)倍數(shù)和因數(shù)概念的方式。我改變了例題，用杯子翻動的次數(shù)與杯口朝上的次數(shù)之間的關(guān)系，列出乘法算式，初步感知倍數(shù)關(guān)系的存在，從而引出倍數(shù)

2、和因數(shù)的概念，并為下面學習如何找一個數(shù)的倍數(shù)奠定了良好的基礎(chǔ)。這樣不僅溝通了乘法和除法的關(guān)系，也讓學生很容易感悟到不管是根據(jù)乘法還是除法算式都可以找到因數(shù)和倍數(shù)。（3）根據(jù)學生的實際情況，教學找一個數(shù)的因數(shù)的方法，雖然學生不能有序地找出來，但是基本能全部找到，再此基礎(chǔ)上讓體會有序找一個數(shù)因數(shù)的辦法學生容易接受，這樣的設(shè)計由易到難，由淺入深，我覺得能起到鞏固新知，發(fā)展思維的效果。（4）設(shè)計有趣游戲活動，擴大學生思維的空間，培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力。譬如“找朋友”游戲，答案不唯一，學生思考問題的空間很大，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力。我手里拿了5、17、38幾張數(shù)字卡片，讓學生判斷自己的學號數(shù)是哪些數(shù)的

3、倍數(shù)，是哪些數(shù)的因數(shù)，如果學生的學號數(shù)是老師出示卡片的倍數(shù)或因數(shù)就可以站起來。最后問能不能想個辦法讓所有的學生都站起來。出示地卡片應(yīng)該是幾，找的朋友應(yīng)該是倍數(shù)還是因數(shù)？學生面對問題積極思考，享受了數(shù)學思維的快樂。附送：2019-2020年四年級數(shù)學下冊 全一冊教案 北師大版教學內(nèi)容：教材第2-3頁教學目標：1、在認識小數(shù)現(xiàn)實模型（元、角、分）的基礎(chǔ)上，通過分數(shù)理解小數(shù)。2、會進行十進分數(shù)與小數(shù)的互化。3、體會小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。教學方法：小組合作交流法、主動探究法。教學重點：1、體會小數(shù)與十進分數(shù)的關(guān)系。2、理解小數(shù)的意義。教學難點：1、理解小數(shù)的意義。教學準備:卡片、課件教學過程一、

4、生活中的小數(shù)（課前布置學生找一找生活中的小數(shù)）同學之間踴躍發(fā)言，互相分享一下生活中的小數(shù)。出示書上的圖片，引導(dǎo)學生嘗試說說圖片中反應(yīng)了哪些數(shù)學信息。 學生答：1、 一元錢里面有10角，就相當于把一元錢平均分成十份，一份是一角。一角就是一元的十分之一。2、 一元錢還可以分成一百份，一份就是一分，一分就是一元的一百分之一。3、 一元是一元，一角是0.1元，一分是0.01元。4、 米、分米、厘米之間的換算關(guān)系和元、角、分之間的換算關(guān)系。由此激發(fā)學生進一步學習小數(shù)學習的興趣。二、 小數(shù)的再認識1、 課件出示題目，引導(dǎo)學生思考2、 小組交流匯報：出示正方形，把這個正方形平均分為10份取其中1份，用分數(shù)表

5、示是十分之一，用小數(shù)表示是0.1；3、 把這個正方形平均分為100份取其中1份，用分數(shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01。4、 鞏固練習5、 以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分數(shù)表示是十分之一米，用小數(shù)表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分數(shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米，以此類推。三、 當堂練：四、 作業(yè)：第3頁 練一練 1-4題五、板書設(shè)計小數(shù)的意義（一）1元=（）角=（）分 1角是1元的（），也可以寫成（）元 1分是1元的（），也可以寫成（）元 六、課后反思：課 時： 第3課時課 題：小數(shù)的意義（二）課 型：新授課

6、教學內(nèi)容：教材第4-5頁教學目標：1、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，掌握單位之間的換算。2、能用小數(shù)表示一個物體的長度、質(zhì)量等。3、培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的能力，動手操作的能力教學重點：通過實際操作，體會小數(shù)與十進制分數(shù)的關(guān)系。教學難點：單位之間的換算。教學方法：小組合作交流法、實驗操作法。教學準備：尺子、課件教學過程一、測量活動：讓學生分組測量本班教室內(nèi)的黑板和桌椅或其它物品的長度，然后討論這些長度用“米”作單位怎樣表示。在討論把幾分米或幾厘米寫成以米作單位時，（可以先寫成分母是10或100的分數(shù)，再寫成小數(shù)）。當學生知道了36厘米=36/100米=0.36米后

7、，可進一步問學生如果門的高度是1米60厘米怎樣用米為單位表示呢？二、填一填：將幾克改寫成以千克為單位，其方法是一樣的。讓學生先獨立完成，再在小組中交流，這樣改寫的原因。三、試一試：強調(diào)米、分米、厘米之間的換算關(guān)系。1米=10分米=100厘米1厘米=0.1分米=0.01米學生在由米換算到厘米的過程中，可以先將米換算成分米今兒換算成厘米。四、作業(yè)：第5頁 練一練 2、3、4、5五、板書設(shè)計小數(shù)的意義（二）1米=10分米=100厘米1厘米=0.1分米=0.01米1千克=1000克六、 課后反思課 時： 第4、5課時課 題：小數(shù)的意義（三）課 型：新授課教學內(nèi)容：教材第6-7頁教學目標：1、小數(shù)部分的

8、數(shù)位及數(shù)位間的進率。2、培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的能力，動手操作的能力。教學重點：小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進率。教學難點：小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進率。，以及小數(shù)的讀寫。教學方法：小組合作交流法、主動探究法。教學準備：計數(shù)器、課件教學過程一、 創(chuàng)設(shè)情境，引出主題出示計數(shù)器，引導(dǎo)學生在計數(shù)器上表示出22.222，試著說出其中的2表示多少？小數(shù)點右面第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位。二、 小數(shù)部分的數(shù)位及讀寫：1、小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進率先復(fù)習整數(shù)部分的數(shù)位，再介紹小數(shù)部分的數(shù)位，一位小數(shù)是十分之幾，小數(shù)點右邊的第一位是十分位；兩位小數(shù)是百分之幾，小數(shù)點右邊的第二位是百分位；三

9、位小數(shù)是千分之幾，小數(shù)點右邊的第三位是千分位。在計數(shù)器的各位上撥2個珠子，說一說各表示多少，體會數(shù)位間的進率。2、小數(shù)的讀寫試讀，注意提醒學生小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同。3、寫一寫、讀一讀、說一說。對照計數(shù)器寫出小數(shù)，并讀一讀，說出各數(shù)位上的數(shù)表示什么？讓學生先獨立完成，再小組交流。三、 認一認四、 試一試5元=5.00元（小數(shù)的末尾填上0或者去掉0，小數(shù)的結(jié)果不變）一定要強調(diào)是小數(shù)的末尾。5元和5.1元做比較的話，因為小數(shù)的末尾是非0，所以小數(shù)的大小發(fā)生了變化。五、作業(yè)第7、8頁 練一練1、 2、3、4、5、6六、板書設(shè)計小數(shù)的意義（三）千 百 十 個 十 百 千位 位 位 位分 分 分

10、位 位 位七、 課后反思課 時： 第6、7課時課 題：練習一課 型：練習課教學內(nèi)容：教材第1-8頁教學目標：1、通過練習進一步理解小數(shù)的意義、掌握小數(shù)數(shù)位間的進率。2、培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的能力，動手操作的能力。培養(yǎng)學生綜合運用知識解決現(xiàn)實問題，收集信息、處理信息的能力。教學重點：小數(shù)數(shù)位間的進率、比較小數(shù)大小的方法。教學難點：小數(shù)數(shù)位間的進率、比較小數(shù)大小的方法。教學方法：小組合作交流法、主動探究法、講練結(jié)合法。教學準備：練習冊教學過程P3第3題：明確小數(shù)的意義，正確寫出整數(shù)部分和小數(shù)部分。P5第2、4題：小數(shù)數(shù)位間的進率。讓學生看清楚是什么單位，單位之間的進率是多少。P7第1題：在計

11、數(shù)器上表示小數(shù)。正確識別小數(shù)各個數(shù)位的名稱。 P8第4題：復(fù)習小數(shù)的性質(zhì)。P8第5題：分數(shù)與小數(shù)之間的互化。教學反思：課 時： 第8、9課時課 題：比大小課 型：新授課教學內(nèi)容：教材第第9-10頁教學目標：1、會比較兩個小數(shù)的大小。2、在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展推理能力。3、在具體情境中激發(fā)學生進一步學習小數(shù)知識的興趣。教學重點：會比較兩個小數(shù)的大小。教學難點：比較兩個小數(shù)的大小。教學方法：小組合作交流法、主動探究法、實驗操作法。教學準備：課件教學過程一、 觀察圖片信息，提出問題：1、 問題1：王紅和李娜誰跳的高？2、 問題2、鄭強、李明和張華誰跳的遠？（小組討論并說明比較的方法。）3、 匯

12、報1：通過全班的討論明確，從數(shù)位來考慮，幾個數(shù)的整數(shù)部分相同時，就看十分位，十分位上大的那個數(shù)就大。0.690.84、 如果幾個數(shù)的整數(shù)部分不相同時，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大。2.973.133.08 5、 匯報2：6、 針對兩種比較方法，請同學們比較哪種方法更好。二、 試一試應(yīng)用上面總結(jié)的兩種比較分數(shù)大小的方法來比較兩組分數(shù)的大小。1、 根據(jù)題意是比較在0.48米與0.5米的大小。應(yīng)用法一，首先比較整數(shù)部分，兩個數(shù)的整數(shù)部分全部為0，繼續(xù)比較十分位。0.48的十分位上是4,0.5的十分位上是5。根據(jù)小數(shù)比較大小的方法可得出0.480.5。2、 1.1與0.95的比較方法與上題一致。3、讓學生在

13、直線上找到1.1和0.95的位置，從直線圖上很容易看出結(jié)果，體會到直線右邊的數(shù)一定比左邊的數(shù)大三、作業(yè)第10頁 練一練2、3、4四、板書設(shè)計比大小比大小的方法：1、 從數(shù)位來考慮，幾個數(shù)的整數(shù)部分相同時，就看十分位，十分位上大的那個數(shù)就大。2、 如果幾個數(shù)的整數(shù)部分不相同時，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大。五、課后反思課 時： 第10、11課時課 型：新授課教學內(nèi)容：教材第11-12頁教學目標：1、能正確進行小數(shù)的加減混合計算，并能選擇簡便的方法進行計算。2、能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題，提高解決問題的能力。教學重點：1、正確進行小數(shù)的加減混合計算。2、能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡

14、單的實際問題。教學難點：正確進行小數(shù)的加減混合計算。教學方法：小組合作交流法、主動探究法、課堂講授法。教學準備： 課件教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。創(chuàng)設(shè)買菜的情境，引入小數(shù)加減法混合計算。1、 估算一把油菜和一把芹菜一共需要多少錢？2、 討論如何核對售貨員收的錢對不對的問題。1.25+2.41=（）相同數(shù)位上的數(shù)相加。（ 向?qū)W生強調(diào)兩個數(shù)的小數(shù)點一定要對齊）。相同數(shù)位上的數(shù)相減。3、 列式計算，說說運算順序，再獨立計算。二、試一試分析題意得出：爸爸的身高=亮亮的身高凳子的高度0.05米列式為爸爸的身高=1.450.4-0.051.4 50.4 1.8 5 0.0 51.8 0 在列豎式的過程

15、中，小數(shù)點對齊相同數(shù)位上的數(shù)相加減。在整個解題的過程中首先幫助學生看懂題意，然后放手讓學生嘗試，并交流自己的想法。三、作業(yè)第12頁 練一練1、2、3、4、6四、板書設(shè)計買菜兩個小數(shù)相加減的時候，小數(shù)點對齊相同數(shù)位上的數(shù)相加減。1.4 50.4 1.8 5 0.0 51.8 0 五、課后反思課 時： 第12、13課時課 題：比身高課 型：新授課教學內(nèi)容：教材第13-15頁教學目標：1、 掌握比較幾個小數(shù)大小的方法。2、 培養(yǎng)學生綜合運用知識解決現(xiàn)實問題教學重點：比較幾個小數(shù)的大小教學難點：以一個數(shù)為參照來同時比較幾個小數(shù)的大小。教學方法：小組合作交流法、主動探究法、講練結(jié)合法。教學準備：小黑版、

16、課件 教學過程一、 出示情境圖1、鹿媽媽身高多少米？小花2.4米，鹿媽媽比小花高1.7米。鹿媽媽的身高=小花的身高1.7米2、小黑高多少米？ 小花2.4米，小黑比小花矮0.8米。 小黑的身高=小花的身高0.8米3、 鹿爸爸比小花高多少米？鹿爸爸身高6米，小花身高2.4米。鹿爸爸比小花的身高高=6米-2.4米4、比較、歸納：類似的題中，首先要帶領(lǐng)學生讀懂題目的意義。尤其在比較大小的問題中。何時是加何時是減，通過幫助學生總結(jié)關(guān)鍵詞匯來判斷。還應(yīng)該多做類似的練習。在全班交流時，通過多個實例，就可引導(dǎo)學生觀察比較，歸納概括出規(guī)律。對于這一規(guī)律，只要求學生能用自己的語言描述清楚即可。二、 試一試：第1題

17、：學生獨立完成，集體訂正。第2題：計算淘氣上次的體重，根據(jù)題意用這次的體重38千克增加的體重2.65千克就是上次的體重。淘氣上次的體重=38千克2.65千克第3題：學生根據(jù)2題的計算方法獨立計算3題，集體訂正。三、 練一練：根據(jù)上題中的計算方法獨立完成本題的計算。注意什么時候用加法什么時候用減法。讀懂題意是解決本題的關(guān)鍵。四、 作業(yè)第14、15頁 練一練2、3、4、5、6、7五、 板書設(shè)計比身高小花 2.4米小黑 比小花矮0.8米鹿媽媽 我比小花高1.7米鹿爸爸 6米六、 課后反思課 時： 第14、15課時課 題：歌手大賽課 型：新授課教學內(nèi)容：教材第16-17頁教學目標：1、 正確計算兩位小

18、數(shù)的加減法。2、能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題。教學方法：小組合作交流法、主動探究法、講練結(jié)合法。教學重點：1、正確計算兩位小數(shù)的加減法。2、能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題。教學難點：運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題。教學過程一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。創(chuàng)設(shè)歌手大獎賽的情境，提出了“誰表現(xiàn)比較好”的問題。首先幫助學生了解“專業(yè)的分”“綜合素質(zhì)得分”是什么意思，怎樣判斷誰的表現(xiàn)好呢？二、探索計算方法1、根據(jù)題目列式，估算結(jié)果。學生列出加法算式后，先估算結(jié)果。2、探索計算方法可以用不同的方法，鼓勵學生用豎式計算，并討論“為什么小數(shù)點要對齊”，通過討論使學生體會到

19、只要小數(shù)點對齊，相同數(shù)位上的數(shù)就能對齊，然后就和整數(shù)加減法的道理一樣了。3、研究問題2，探索減法的計算方法。讓學生獨立解決，可以有多種解決方法。4、匯總結(jié)果 總分=專業(yè)素質(zhì)分+綜合素質(zhì)分 5號選手：總分=8.55+0.88=9.43（分） 9號選手：總分=8.65+0.40=9.05（分）5、算一算5號選手比9號選手高了多少分？ 帶領(lǐng)學生尋找關(guān)鍵字，“高”既然是比較高低，首先想到的是找差。所以這個題要用減法來計算。6總結(jié)：帶領(lǐng)學生總結(jié)本課的學習內(nèi)容即：小數(shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)相同。三、想一想先分別算出專業(yè)得分的差和綜合素質(zhì)得分的差。然后再讓兩個差相減繼續(xù)求差，這個差就是他們總分的差。四

20、、練一練：先讓學生提出數(shù)學問題，對所有的學生不必提出統(tǒng)一要求，有的學生可能提出的多一些，有的學生可能提出的少一些。教師要引導(dǎo)學生從不同的角度提出問題。五、板書設(shè)計歌唱大賽總分=專業(yè)素質(zhì)分+綜合素質(zhì)分 5號選手：總分=8.55+0.88=9.43（分） 9號選手：總分=8.65+0.40=9.05（分）1、小數(shù)加法豎式題 2、小數(shù)減法豎式六、課后反思課 時： 第16課時課 題：練習課 型：練習課教學內(nèi)容：教材第18-19頁教學目標：1、通過練習進一步掌握小數(shù)加減法的計算方法。2、培養(yǎng)學生綜合運用知識解決現(xiàn)實問題的能力。教學重點：小數(shù)加減混合運算的方法。教學難點：學生綜合運用知識解決現(xiàn)實問題的能力。教學方法：小組合作交流法、主動探究法、練習法。教學準備：習題本、課件教學過程：第1題：分數(shù)與小數(shù)的轉(zhuǎn)化問題，引導(dǎo)學生回憶分數(shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)的方法有哪些？ 第2題： 9.8在10.1的左邊所以10.19.8第5題：小數(shù)加減法的混合運算，在運算過程中要注意小數(shù)點對齊。第7、8、9題：應(yīng)用小數(shù)混合運算解決實際問題，首先要分析題意，明確運算方法。在提出數(shù)學問題時有的學生提的多有的提的少，都要給與學生鼓勵。對于學生在提問時出現(xiàn)的問題要及時給與指導(dǎo)。教學反思：