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1、2019-2020年一年級數(shù)學上冊 得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法教案 人教版教學目標：1. 使學生初步學會計算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法，學會加減法算式的寫法，初步知道交換兩個加數(shù)的位置得數(shù)不變。2. 初步培養(yǎng)學生的觀察、比較能力。3. 通過教學激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。教學重點：正確計算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法，正確書寫加減法算式。教學難點：正確計算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。教學過程：一、復習引入1. 開火車口算：5以內(nèi)的加減法。拿出一道加法題和一道減法題讓學生說一說是怎么算的。（3+2=5 想：3和2組成幾，3和2組成5，所以3加2等于5。還可以用數(shù)數(shù)的方法，在3的

2、后面接著數(shù)兩個數(shù)。）（4-1=3 想：4可以分成1和幾，4可以分成1和3，所以4減1等于3。還可以用倒著數(shù)數(shù)的方法，從4往前數(shù)一個數(shù)。） 2. 6的組成師：同學們掌握了5以內(nèi)加減法的算法和6的組成情況，今天我們就可以運用這些知識來學習有關(guān)6的加減法。板書課題：得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法二、指導探索1. 教學例題（1）加法請各組組長把課前發(fā)的小棒圖（左邊1根紅色小棒，右邊5根黃色小棒）擺在左右兩邊同學的中間，使他們可以從不同的角度進行觀察。學生看圖和旁邊同方向的同學一起說圖意，然后列式。全班匯報：先請左邊的同學說圖意，列式：5+1=6再請右邊的同學說圖意，列式：1+5=6問：他們說的為什么不一樣

3、？（觀察的角度不同）出示例題圖1師：觀察的角度不同，列出的算式就不同，這兩個算式都可以解答一個相同的問題。問：比較這兩個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？鄰桌的同學互相說一說。（相加的兩個數(shù)位置交換了，但是得數(shù)一樣。）問：在我們學過的算式中，你能舉出這樣的例子嗎？學生任意舉例。（如：1+3=4 3+1=4等。）師：如果不看圖，你知道怎樣算5+1=嗎？引導學生說出不同的算法。（想數(shù)的組成，用數(shù)數(shù)的方法，根據(jù)學過的算式推想：因為4+1=5，所以5+1=6。）（2）減法分步出示例題圖2（雞圖）師：一共有幾只雞？（在公雞和母雞中間畫虛線）把6只雞這個整體分成了幾部分？師：（用手蓋住1只公雞）公雞跑了，看圖你能提出一

4、個數(shù)學問題來嗎？學生根據(jù)老師的演示，敘述題意：有6只雞，跑了1只，還剩幾只？問：誰會列式？板書：6-1=5問：這個算式表示什么意思？（從公雞和母雞的整體6里面去掉1只公雞這部分，就剩5只母雞那部分。）師：（用手蓋住5只母雞）現(xiàn)在你還能提出數(shù)學問題來嗎？學生敘述題意，然后列式。板書：6-5=1問：這個算式表示什么意思？（從6只雞這個整體里面去掉5只母雞這部分，就剩1只公雞那部分。）師：比較這兩個減法算式，你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系？鄰桌的同學互相說一說。（從整體里面去掉公雞這部分，就是母雞那部分；去掉母雞這部分，就是公雞那部分。）師：不看圖怎樣算6-1=呢？引導學生用不同的方法進行計算。（想數(shù)的分

5、解，倒著數(shù)數(shù)等。）（3）比較例題中的四個算式：5+1=6 6-1=5 1+5=6 6-5=1小組討論：這四個算式之間有什么聯(lián)系？引導學生進一步理解整體與部分的關(guān)系（5是一部分，1是一部分，把這兩部分合并起來就是整體6，從整體6里面去掉1這部分就是5那部分，從整體6里面去掉5這部分就是1那部分。）2. 擺一擺（1）請同學左邊擺4個黃圓片，右邊擺2個紅圓片。問：一共有幾個圓片，怎樣列式？板書：4+2=6問：還可以怎樣列式？板書：2+4=6師：請你用手蓋住右邊的2個紅圓片，可以提什么問題？怎樣列式？板書：6-2=4師：請你蓋住左邊的4個黃圓片，提一個問題，怎樣列式？板書：6-4=2學生齊讀這四個算式

6、。（2）師：除黑板上的這些算式以外，用6個圓片你還能擺出哪些題目？學生自己試著擺，要求邊擺邊說題意。全班匯報，根據(jù)題意列出算式：3+3=6 6-3=3問：為什么只列出一個加法算式和一個減法算式？小結(jié) 師：今天我們學習的是有關(guān)幾的加減法？6的加減法都可以想6的組成來進行計算，如果你喜歡用別的方法想得數(shù)也是可以的。誰還有什么問題嗎？附送：2019-2020年一年級數(shù)學上冊 得數(shù)是9的加法及相應(yīng)的減法教案 人教版教學目標：1. 使學生初步學會計算得數(shù)是9的加法及相應(yīng)的減法，滲透加減法之間的互逆關(guān)系。2. 通過教學培養(yǎng)學生的操作技能，發(fā)展學生的求異思維。3. 激發(fā)學生的計算興趣，培養(yǎng)良好的計算習慣。教

7、學重點：掌握計算方法。教學難點：正確計算9的加減法。教學過程：一、復習導入1. 口算：8以內(nèi)的加減法。 老師依次出示卡片，學生用手勢表示得數(shù)。2. 復習9的組成。 學生獨立完成：（49頁上）指名說答案。師：今天我們要應(yīng)用這些舊知識繼續(xù)學習加減法的計算。二、探索新知1. 教學例題（1）出示羽毛球圖 師：你能說一說這幅圖的意思嗎？ 學生看圖提出數(shù)學問題，先在小組里互相說一說，然后指名回答。（左邊有8個羽毛球，右邊有1個羽毛球，一共有幾個羽毛球？） 學生根據(jù)題意在桌子上用卡片擺出算式。 老師板書：8+1=9 1+8=9 問：求一共有多少個，為什么用加法？ 對這幅圖你還有不同的理解嗎？指名回答。（一共

8、有9個羽毛球，去掉右邊的1個，還剩幾個？） （或去掉左邊的8個，還剩幾個？）學生擺出算式，老師板書：9-1=89-8=1問：求左邊的或右邊的為什么要用減法？（2）比較這四個算式之間有什么聯(lián)系？（兩個加法算式的得數(shù)正好是兩個減法算式的被減數(shù)，9分成了兩部分，一部分是1，一部分是8，從9里面去掉1剩8，去掉8剩1。）2. 教學擺一擺 （1）師：剛才的圖是把9分成了8和1兩部分，那么9還可以分成哪兩部分？請你用學具擺一擺。指名到前面來擺： 師：請你根據(jù)這幅圖列出四個算式。學生列式，老師板書：7+2=9 9-2=72+7=9 9-7=2問：這四個算式分別表示什么意思？（2）師：9還可以分成哪兩部分？請

9、你再用學具擺一擺，然后看圖列出算式。指名回答，老師板書：6+3=9 9-3=63+6=9 9-6=3師：這四個算式表示什么意思？請你自己說一說。（3）師：9還可以怎么分？動手擺一擺，然后列式。板書：5+4=9 9-4=54+5=9 9-5=4師：請你自己說一說這四個算式表示的意思。3. 總結(jié)算法師：這些都是幾的加減法？板書課題：得數(shù)是9的加法及相應(yīng)的減法問：不擺學具、不看圖，怎樣計算呢？學生在小組討論，然后集體交流，總結(jié)出多種算法。問：9的加減法除了這些題以外，你還知道有哪些？引導學生說出：0+9=9 9-0=99+0=9 9-9=0 問：這幾道題怎么想得數(shù)？（想：算式的含義）三、鞏固練習1. 出示口算卡片，指名口算，大家當裁判。2. 學生獨立完成教材49頁的做一做，然后集體訂正。（教育學生養(yǎng)成良好的計算習慣）3. 游戲：送信 前面有幾個寫著數(shù)字的信箱，每個學生手里都有一封信（上面寫著算式），學生把自己手里的信裝到相應(yīng)的信箱里，就說明把信送到了。