《北師大[2018]版數(shù)學(xué)一下《買(mǎi)鉛筆》word說(shuō)課稿.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《北師大[2018]版數(shù)學(xué)一下《買(mǎi)鉛筆》word說(shuō)課稿.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、一、說(shuō)教材：我演課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第一單元的第一課買(mǎi)鉛筆。這是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的一節(jié)有關(guān)數(shù)的運(yùn)算的課。本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加，不退位減以及10以?xún)?nèi)加減法，并初步感知了加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。是今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)。通過(guò)一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)減法的意義已經(jīng)有所體會(huì)，并且知道從整體中去掉一部分求剩下一部分可以用減法計(jì)算。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：依據(jù)以上的教材分析、結(jié)合學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)我確立為：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：在具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，探索十幾減9的退位減法。數(shù)學(xué)思考：運(yùn)用動(dòng)手操作、談話(huà)交流的方法，使

2、學(xué)生能正確計(jì)算十幾減9的退位減法，并運(yùn)用它解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。明白別人的不同算法，體會(huì)算法多樣化。情感態(tài)度：在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)以及善于交流，敢于提出自己的想法的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：探索十幾減9的退位減法的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算十幾減9的退位減法。三、說(shuō)教法為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，在引入新課過(guò)程中，采用談話(huà)法，充分利用教材提供的教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在探索新知的過(guò)程中，采用操作法、演示法，讓學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法。在鞏固練習(xí)過(guò)程中，采用探究研討法和學(xué)生一起鞏固練習(xí)、運(yùn)用新知。在總結(jié)新知過(guò)程中，采用師生對(duì)話(huà)交流形式來(lái)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

3、。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：主要分四個(gè)大環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課首先出示第二頁(yè)主題圖。師：小白兔特別愛(ài)勞動(dòng)，兔媽媽為了獎(jiǎng)勵(lì)小白兔，一大早就帶著小白兔來(lái)到文具店買(mǎi)鉛筆。我們一起去瞧瞧吧!從圖中你看到了什么數(shù)學(xué)信息?(讓學(xué)生自己看圖互相說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)。)(設(shè)計(jì)意圖，通過(guò)談話(huà)交流，從學(xué)生熟悉的生活情境入手，能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從生活情境中獲取數(shù)學(xué)信息的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。)第二個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)探索，理解新知這一環(huán)節(jié)分 部分進(jìn)行1.提出問(wèn)題。師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？2.探索算法。想知道還剩幾枝鉛筆?你

4、能列出算式來(lái)嗎？生：15-9師：15-9?該怎么算呢?下面同學(xué)們用小棒代替鉛筆先擺一擺，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。(讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。)（盡管有的學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，就已經(jīng)知道怎么算了，但不能很好地表達(dá)算理。我讓他們借助擺小棒來(lái)表達(dá)自己的想法，在操作過(guò)程中理解算理，而不是靠背數(shù)的組成來(lái)算出結(jié)果。）3.匯報(bào)交流。我根據(jù)巡視的情況，有目的地請(qǐng)不同算法的代表上臺(tái)擺小棒并說(shuō)明算法。根據(jù)回答相機(jī)板書(shū)。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)前兩種做法。(1)先擺15根小棒，再一根一根地?cái)?shù)，拿走9根后，就知道還剩6根。板書(shū)：15-1-1-1-=6(2)先把擺好的15根小棒分

5、成10根和5根，再?gòu)?0根里拿掉9根剩一根，把這一根加上5根，就得到還剩6根了。板書(shū)：10-9=1 1+5=6剩下的方法說(shuō)不出來(lái)教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。(3)把9根小棒分成5和4。先從15根里拿走5根，再?gòu)?0根里拿走4根，最后只剩下6根了。板書(shū)：15-5=10 10-4=6(4)想9+（6）15，反過(guò)來(lái)15-96。板書(shū)：9+6=15,15-9=6學(xué)生回答后，我點(diǎn)評(píng)：你們說(shuō)的幾種方法都很好。這幾種方法中你最喜歡哪種?同桌同學(xué)用你喜歡的方法互相再說(shuō)說(shuō)15-9的計(jì)算過(guò)程。4、撥一撥。在計(jì)數(shù)器上撥珠子。幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“借1當(dāng)十”的道理，加深對(duì)位值的理解。撥完后可追問(wèn)：十位上一個(gè)珠子代表多少？為什么

6、十位上的珠子去掉了，個(gè)位上添了1個(gè)珠子？5、嘗試練習(xí)。P2算一算 讓學(xué)生獨(dú)立用喜歡的方法計(jì)算，說(shuō)清算理。（設(shè)計(jì)意圖：允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算，尊重學(xué)生的選擇，只要結(jié)果正確都行，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的新理念。)第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知這個(gè)環(huán)節(jié)我安排了三個(gè)層次的練習(xí)。第一層次基本練習(xí)。面向全體學(xué)生，鞏固十幾減9的退位減法。p3-1、2、3題采用獨(dú)立試做、全班交流匯報(bào)，講清算理，教師從旁輔助的方法進(jìn)行。第二層次綜合練習(xí)。通過(guò)此練習(xí)使全班同學(xué)能正確計(jì)算十幾減9的退位減法，并運(yùn)用它解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。P3-4、5對(duì)好學(xué)生全放手，注意巡視。對(duì)學(xué)困生要關(guān)注有問(wèn)題及時(shí)訂正。第三層次拓展訓(xùn)練。此練習(xí)主要針對(duì)中上等學(xué)生設(shè)計(jì)，使他們能靈活使用本節(jié)所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。(設(shè)計(jì)意圖;通過(guò)分層給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，鞏固新知，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體作用。)第四大環(huán)節(jié)：質(zhì)疑總結(jié)，回顧新知師：這節(jié)課通過(guò)買(mǎi)鉛筆的學(xué)習(xí)你有什么收獲?你喜歡怎么計(jì)算？如果以后遇到不會(huì)計(jì)算的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦？(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用師生對(duì)話(huà)交流的形式回顧本節(jié)的知識(shí)，幫助學(xué)生理清解決問(wèn)題的基本思路，既發(fā)揮學(xué)生的主體作用又反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。)