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1、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)-公開課教案公開課教案一、教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版教材第六冊(cè)第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)二、教材分析, 學(xué)情分析：教材分析:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運(yùn)算、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。 本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一位小數(shù)、兩位小數(shù)和它的讀、寫法。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和兩位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí)，小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛， 利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題。本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn)， 體現(xiàn)了新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，從易到難，從具體到抽象，分層

2、漸出，既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又利于學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)。學(xué)情分析：小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)小數(shù)并不是全然不知， 在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的特殊表現(xiàn)形式， 其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對(duì)這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，找出生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn)，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程。三、教學(xué)目標(biāo)：（1）聯(lián)系實(shí)際生活內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以“元”為單位，以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。（2）知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)來(lái)表示。（3）能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。（4）通過(guò)對(duì)一位

3、和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。（5）使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象， 難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式， 而兩位小數(shù)是百分之幾的另一種表現(xiàn)形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí)， 也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位、 貨幣單位間的進(jìn)率， 但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中， 小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問(wèn)題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義（一位小數(shù)表示十分之幾；兩位小數(shù)表示百分之幾）既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。五、教

4、學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件六、教學(xué)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入小數(shù)1、媒體出示文具標(biāo)價(jià)牌師：開學(xué)了，文具店里進(jìn)來(lái)了許多新文具：書包 45.00 元文具盒 18 元彩筆 3.50 元橡皮擦 0.20 元鉛筆 0.15 元日記本 3 元2、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察標(biāo)價(jià)簽，看看這些數(shù)和我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同？3、引出新課，認(rèn)識(shí)小數(shù)師：像45.00 元 、3.50 元、0.20 元 、0.15 元這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。（板書：認(rèn)識(shí)小數(shù)）師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這些小數(shù)與我們學(xué)過(guò)的整數(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣呢？生：都有個(gè)小圓點(diǎn)。師：對(duì)了，這個(gè)小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的名字。 （生齊讀

5、）師：別看它小小的，圓圓的，其實(shí)它的作用可大了，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分，而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。（二）認(rèn)識(shí)小數(shù)，感知意義1、認(rèn)識(shí)以“元”為單位的小數(shù)的意義（1）觀察價(jià)格簽上用小數(shù)表示的價(jià)格，想一想：這些小數(shù)到底表示幾元幾角幾分呢？（提示：根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，思考購(gòu)物時(shí)是如何付錢的？）生匯報(bào)，課件出示如下：元角分5 元 9 角 8 分5.980 元 8 角 5 分0.852 元 6 角 0 分2.60（2）師小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)左邊表示幾元,小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示幾角,第二位表示幾分。 當(dāng)用小數(shù)表示的價(jià)格不夠 1 元時(shí)， 整數(shù)部分用 0 表示。（3）師:這些價(jià)格簽上的小

6、數(shù)，你們會(huì)讀嗎？（出示課本中的插圖,學(xué)生試讀）觀察：小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分為幾部分？小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分為兩部分，小數(shù)點(diǎn)左邊為整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)右邊為小數(shù)部分。讀小數(shù)時(shí)，小數(shù)的整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法讀，小數(shù)部分則要依次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)。（4）尋找生活中的小數(shù).(學(xué)生試說(shuō),課件出示)（5）鞏固練習(xí).（6）寫小數(shù):師：對(duì)于小數(shù)的讀法我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，那小數(shù)又該怎樣寫呢？（出示題目,學(xué)生回答）小結(jié)： 寫小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的， 先寫小數(shù)點(diǎn)左邊的整數(shù)部分，再寫小數(shù)點(diǎn)，最后寫依次寫出小數(shù)部分。2、認(rèn)識(shí)以“米”為單位的小數(shù)的意義:（1）出示 1 米長(zhǎng)的米尺課件。提問(wèn)：把它平均分成10 份，每份是幾分米？（1 分

7、米）1 分米是幾分之幾米？（十分之一米）師指出：十分之一米還可以用小數(shù)表示為0.1 米）。實(shí)際上十分之一米和0.1 米表示的都是哪一部分？它們表示的是同一部分，所以，它們都是把 1 米平均分成 10 份，其中的 1份也就是 1 分米，用分?jǐn)?shù)表示是 1/10 米，用小數(shù)表示是 0.1 米。師完成板書。小結(jié)過(guò)程：把1 米平均分成 10 份，每份是1 分米，1 分米就是 110米，用小數(shù)還可以表示為 0.1 米。延伸：1 分米用小數(shù)表示為 0.1 米，那么 3 分米用小數(shù)怎么表示呢？要求學(xué)生回答并敘述過(guò)程。7 分米呢？板書（2）出示 1 米長(zhǎng)的米尺課件。提問(wèn)：把它平均分成 100 份，每份是幾厘米？

8、（1 厘米）1 厘米是幾分之幾米？（百分之一米）師指出：百分之一米還可以用小數(shù)表示為0.01 米）師板書。小結(jié)：把 1 米平均分成 100 份，每份是 1 厘米，1 厘米就是 1100米，用小數(shù)還可以表示為 0.01 米。延伸： 1 厘米用小數(shù)表示為 0.01 米， 那么 3 厘米用小數(shù)怎么表示呢？要求學(xué)生回答并敘述過(guò)程。教師板書18 厘米，23 厘米呢？小結(jié)：像 0.1 米、0.3 米、0.7 米這樣的小數(shù)因?yàn)樾?shù)部分只有一位數(shù)，所以，我們就稱它為“一位小數(shù)”。觀察:一位小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間有什么關(guān)系？（一位小數(shù)表示的都是十分之幾）同樣道理：兩位小數(shù)就可以用百分之幾來(lái)表示。 （小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位表

9、示分米，第二位表示厘米）(3)師:王東的身高 1 米 30 厘米用小數(shù)怎么表示?學(xué)生同桌討論回答.老師板書.1.3 米和 1.30 米一樣高嗎?通過(guò)討論得出一樣高.(三)實(shí)際應(yīng)用，鞏固提高做一做 1,2(四)課外練習(xí):1.2.(五)思考題:用 2、0、3、5 寫兩位小數(shù)，你可以寫出多少個(gè)？全課小結(jié)本節(jié)課你有何收獲？板書設(shè)計(jì)：認(rèn) 識(shí)小數(shù)十分之幾一位小數(shù)百分之幾兩位小數(shù)1 分米=1/10 米=0.1 米1 厘米=1/100 米=0.01米3 分米=3/10 米=0.3 米3 厘米=3/100 米=0.03米7 分米=7/10 米=0.7 米 18 厘米=18/100 米=0.18 米教學(xué)反思與點(diǎn)評(píng):1、由于整節(jié)課的容量較大，在教學(xué)中我擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，所以后面有點(diǎn) “趕” 教學(xué)的感覺， 特別是在教授學(xué)生較難理解的以 “米”為單位的小數(shù)的意義環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生思考內(nèi)化知識(shí)不夠充分,以至于學(xué)生在后來(lái)的練習(xí)題中完成的不夠好。2、對(duì)學(xué)生“放”的力度還不夠，其實(shí)很多知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是可以自學(xué)完成的，但是我卻總感覺不放心。學(xué)生一時(shí)間回答不出預(yù)想的答案就忙于提示或總認(rèn)為說(shuō)的不如自己敘述的明白就重復(fù)解釋， 以至于太注重預(yù)設(shè)而忽視了生成。