《部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《aieiui》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《aieiui》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).docx（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)aieiui第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 六七歲的兒童特殊活潑好動(dòng)，自控力差，留意力難以長(zhǎng)久，面對(duì)抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而消失厭學(xué)、怕學(xué)的心理。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能好玩味性，宜以活動(dòng)和嬉戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)一般話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。教科書(shū)對(duì)于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖學(xué)韻母嬉戲卡學(xué)兒歌”的特點(diǎn)。 因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在表達(dá)兩點(diǎn)：一是要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，在嬉戲中學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀；二是要把學(xué)拼音與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高同學(xué)的語(yǔ)文綜合力量。老師將通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做嬉戲、合作拼讀等形式，讓同學(xué)在自主、實(shí)踐的氣氛中

2、，愛(ài)好盎然地學(xué)習(xí)。 課前預(yù)備 1.關(guān)于本課的多媒體課件。(老師) 2.音節(jié)詞語(yǔ)卡片。(老師) 3.正面畫(huà)有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。(老師) 課時(shí)支配 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、嬉戲?qū)?，?fù)習(xí)舊知 1.師生談話：同學(xué)們，今日老師要帶大家參觀一個(gè)神奇而好玩的地方漢語(yǔ)拼音果園。(出示課件：秋天果園、蘋果樹(shù)情境圖)秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎？(生：想。)告知你們，這些蘋果的后面藏著很多拼音寶寶，假如誰(shuí)能精確地讀出來(lái)，這個(gè)大蘋果就屬于誰(shuí)。 2.老師引學(xué)：同學(xué)摘蘋果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母) 課件出示： 3.老師引學(xué)：我們給蘋

3、果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那應(yīng)當(dāng)怎么分呢？先和同桌討論一下，然后說(shuō)給大家聽(tīng)。(同學(xué)討論后按聲母和單韻母分成兩類。) 課件出示： 設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)端是勝利的一半。通過(guò)嬉戲創(chuàng)設(shè)情境，把同學(xué)帶入一個(gè)有聲有色的拼音果園學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的愛(ài)好。把復(fù)習(xí)舊知寓于嬉戲活動(dòng)之中，既激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好，又培育了同學(xué)的合作意識(shí)，同時(shí)也滲透了“分類熟悉事物”“歸類識(shí)字”的思想。 二、合作溝通，學(xué)習(xí)韻母 出示情境圖，引出ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母。 導(dǎo)言：在這個(gè)美妙的季節(jié)里，幾個(gè)小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽(tīng)老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學(xué)們，你們瞧，他們聽(tīng)得多仔細(xì)??！ 1.教學(xué)復(fù)韻母ai。 (1

4、)孩子們，看到這位老奶奶，你有沒(méi)有想到自己的奶奶呀？ 你愛(ài)你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛(ài)誰(shuí)呢？ 預(yù)設(shè)： 我愛(ài)爸爸；我愛(ài)媽媽；我愛(ài)爺爺；我愛(ài)老師 (2)教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。 把“愛(ài)”這個(gè)音讀成一聲就是今日我們要熟悉的新韻母ai，(課件出示ai)你發(fā)覺(jué)了嗎？這位韻母伴侶和我們以前學(xué)過(guò)的單韻母有什么不同？(由兩個(gè)單韻母組成。)像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說(shuō)：復(fù)韻母。 老師引學(xué)：讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法。如今，老師來(lái)讀ai，請(qǐng)同學(xué)們小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，小眼睛認(rèn)真看，看看你能發(fā)覺(jué)什么？預(yù)備好了嗎？(師示范發(fā)ai的音) 你發(fā)覺(jué)了什么？ 預(yù)設(shè)：我發(fā)覺(jué)老師的嘴巴在動(dòng)。 我發(fā)覺(jué)老師的嘴

5、巴開(kāi)頭是大的，后來(lái)變小了。 老師指導(dǎo)同學(xué)發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)覺(jué)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。讀ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，立刻滑向i的口形，口形由大到小是有改變的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai。請(qǐng)跟老師一起讀。(生發(fā)音)老師準(zhǔn)時(shí)關(guān)心正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音) (3)四聲練習(xí)。 留意ai的調(diào)號(hào)標(biāo)在a上，結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。 老師指導(dǎo)讀。 i：我挨著你，你挨著我。 i：冬天來(lái)了，處處都是皚皚的白雪。 i：姐姐高，弟弟矮。 i：我愛(ài)爸爸，爸爸也愛(ài)我。 (4)拼讀練習(xí)，穩(wěn)固發(fā)音。 導(dǎo)言：ai也有很多聲母伴侶，比方n和i可以拼成ni這個(gè)音節(jié)(出示拼音卡ni)，誰(shuí)會(huì)像老師這

6、樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個(gè)音節(jié)？自己先大聲地練一練。我們開(kāi)列小火車吧！課件出示第40頁(yè)ai的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。 2.遷移方法，學(xué)習(xí)ei。 (1)看圖說(shuō)話引出ei。 大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個(gè)圈，是不是呀！在老師剛剛的這句話中有兩個(gè)音，請(qǐng)同學(xué)們留意聽(tīng)：mi wi (2)教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。 老師引導(dǎo)同學(xué)發(fā)音：接下來(lái)我們要熟悉其次位韻母伴侶(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛剛的好方法，自己動(dòng)動(dòng)嘴，試試看！讀ei的時(shí)候，嘴巴是(從e的口形到i的口形。)(個(gè)人讀、小組讀) (3)四聲練習(xí)。 留意ei的調(diào)號(hào)標(biāo)在e上。結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲

7、練習(xí)。 (4)拼讀練習(xí)。 導(dǎo)學(xué)：ei也有很多聲母伴侶，比方剛剛的mi、wi，誰(shuí)會(huì)把其他聲母和ei拼成一個(gè)音節(jié)？自己先大聲地練一練吧！ 我們一起來(lái)開(kāi)小火車，課件出示第40頁(yè)ei的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。 3.運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)ui。 (1)老師引學(xué)：打電話引出ui。 我們今日的第三位伴侶在哪里呢？打個(gè)電話催催吧！誰(shuí)會(huì)打電話(師做打電話的樣子)？丁零零，丁零零。生：喂，你是誰(shuí)？師：我是今日單韻母請(qǐng)的客人，你們別急，我立刻就到，再見(jiàn)。 同學(xué)們，其實(shí)打電話時(shí)，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話時(shí)，一開(kāi)口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時(shí)候就是復(fù)韻母ui。(課件出示ui) (2)教會(huì)發(fā)音方法。

8、同學(xué)們真聰慧，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀？(指生說(shuō)：先預(yù)備發(fā)u的音，立刻滑到i的音，就是ui。) (3)四聲練習(xí)?？删幊身樋诹镌诳谡Z(yǔ)中練習(xí)。 師生共同完成“山谷回聲”的嬉戲吧！ 師：ui大山，你好！生：ui大山，你好！ ui我愛(ài)你們！ui我愛(ài)你們！ ui我會(huì)讀ui了！ui我會(huì)讀ui了！ (4)拼讀練習(xí)。課件出示第40頁(yè)ui的拼讀圖，開(kāi)火車拼讀。 4.結(jié)合語(yǔ)言，穩(wěn)固運(yùn)用：在生活中，我們排隊(duì)伍，一個(gè)挨一個(gè)。這里就有韻母ai的讀音。老師指導(dǎo)同學(xué)用這幾個(gè)韻母組詞，再說(shuō)一句話。(同學(xué)組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。) 5.自主探究，總結(jié)規(guī)律：同學(xué)們，通過(guò)我們的努力知道了復(fù)韻母ai、e

9、i、ui的讀音?？?，才智老人又給它們戴上了四頂小帽子。(課件：四聲調(diào)的韻母)誰(shuí)能嘗試讀一讀。(同學(xué)開(kāi)火車挨次、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母)同學(xué)們，這三個(gè)韻母的聲調(diào)標(biāo)在什么字母的上邊，你們發(fā)覺(jué)了什么？如今在小組內(nèi)討論討論。(小組探究規(guī)律)師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律：有a不放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。 6.示范指導(dǎo)、練習(xí)書(shū)寫(xiě)：同學(xué)們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會(huì)讀了，那怎么書(shū)寫(xiě)呢？如今，我們就把它們請(qǐng)到四線格內(nèi)來(lái)做客吧！老師示范書(shū)寫(xiě)并指導(dǎo)：每個(gè)韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)字母要靠近些，但不要太擁擠。(同學(xué)先描紅，再在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě))老師巡回指導(dǎo)。 預(yù)設(shè)：a占中格，i占上中格，書(shū)寫(xiě)時(shí)a和i要靠近一

10、些。 e一筆寫(xiě)成，起筆橫要寫(xiě)直；i占上中格，點(diǎn)不要寫(xiě)得太大。 u占中格，i占上中格，兩個(gè)字母寫(xiě)時(shí)要靠近。 設(shè)計(jì)意圖：變以往老師的“教”，為同學(xué)的“學(xué)”，變以往老師教給同學(xué)標(biāo)調(diào)規(guī)律，為同學(xué)自主探究規(guī)律，充分表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)以同學(xué)進(jìn)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當(dāng)加了嬉戲、兒歌、拼讀練習(xí)，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正表達(dá)了寓教于樂(lè)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，到達(dá)了樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的目的。 三、嬉戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)音節(jié) 1.在拼音森林里長(zhǎng)滿了蘑菇，這些蘑菇可美麗了！小兔見(jiàn)了，興奮極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不簡(jiǎn)單，由于這些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀？看，誰(shuí)會(huì)拼？(bibi) 2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。選擇自己喜愛(ài)的蘑菇拼一拼指名摘蘑菇拼讀。 設(shè)計(jì)意圖：嬉戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開(kāi)嬉戲。一班級(jí)同學(xué)年齡小，缺乏長(zhǎng)久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與嬉戲結(jié)合起來(lái)，讓他們?cè)阪覒蚧顒?dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)將所學(xué)學(xué)問(wèn)一并穩(wěn)固。 四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲 這節(jié)課，我們一起來(lái)到了漢語(yǔ)拼音果園，與i、ei、ui成了最好的伴侶。同時(shí)還把握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律：有不放過(guò)，沒(méi)找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。 設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課用兒歌結(jié)尾，總結(jié)了本課所學(xué)，使同學(xué)對(duì)標(biāo)調(diào)歌產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，從而突破難點(diǎn)。 第 7 頁(yè)