《人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)-噸的認(rèn)識(shí)-名師教學(xué)教案-(3).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)-噸的認(rèn)識(shí)-名師教學(xué)教案-(3).doc（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、好好學(xué)習(xí) 天天向上噸的認(rèn)識(shí)敎學(xué)設(shè)計(jì)【敎學(xué)內(nèi)容】人敎版義務(wù)敎育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)敎科書數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)31-32。 【敎材分析】這部分內(nèi)容是在三年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。 本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了千克、克,而且具有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和計(jì)算能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。 噸是較大的質(zhì)量單位,學(xué)生對(duì)于大計(jì)量單位接觸較少,又不便于學(xué)生直接親身體驗(yàn)和感知。 因此我注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和和身邊的真實(shí)素材以及多媒體課件讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟、想象1噸到底有多重。 【學(xué)情分析】之前,學(xué)生認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位“千克” 和“克”, 長度單位“米”和“千米”,掌握了每兩個(gè)單位之間的進(jìn)率,并能夠運(yùn)用進(jìn)行單位之間的換算,這些都為本課的學(xué)習(xí)奠定了知

2、識(shí)基礎(chǔ)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)支撐。 因此,讓學(xué)生掌握噸和千克之間的關(guān)系并能夠進(jìn)行簡單的單位換算是不難的。 但“噸” 作為常見量中的大計(jì)量單位,學(xué)生在日常生活中接觸很少,不能像認(rèn)識(shí)克與千克那樣采用掂一掂的方式直接體驗(yàn),1噸觀念的建立比較困難。 為此,在敎學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的間接體驗(yàn),幫助學(xué)生初步建立1噸的質(zhì)量觀念。 【設(shè)計(jì)理念】 “噸的認(rèn)識(shí)”是敎學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。 因?yàn)椤皣崱笔且粋€(gè)離學(xué)生生活實(shí)際比較遠(yuǎn)的概念,抽象、空洞,學(xué)生無從體會(huì)。 如何讓學(xué)生建立1噸的觀念?我充分挖掘了敎材與生活的聯(lián)系,利用學(xué)生已有的克與千克的認(rèn)知能力,以直接體驗(yàn)為杠桿,逐步抽象,并借助課件展示的強(qiáng)大容量,引入了大量的生活中常見物品,通過這些物

3、品的重量,借助想象和推理,讓學(xué)生感受1噸是個(gè)很重的單位,進(jìn)而逐步在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立1噸的觀念,完成“噸的認(rèn)識(shí)”敎學(xué)任務(wù)。 【敎學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能:通過學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立噸的觀念,知道1噸是1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單化聚及學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)來解決身邊的實(shí)際問題。 過程與方法:通過觀察、比較和猜想推理等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力,能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問題。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。 【敎學(xué)重點(diǎn)】初步建立1噸的質(zhì)量觀念,這也是敎學(xué)難點(diǎn)。 【敎學(xué)難點(diǎn)】建立質(zhì)量單位“噸”的概念。 【敎學(xué)準(zhǔn)備】

4、主題圖、多媒體課件,課前讓學(xué)生測(cè)量自己的體重。 【敎學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1、猜老師的體重。 敎師讓學(xué)生猜一猜老師的體重,猜完后敎師提問:剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位千克,你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝?什么樣的物體我們用“克”作單位呢?（復(fù)習(xí)舊知,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法與能力）2、師:你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎?它的體重大約是多少?（學(xué)生回答,然后課件出示藍(lán)鯨視頻及有關(guān)資料的介紹。 師:藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位,今天我們就要來認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書:噸的認(rèn)識(shí)）。 你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎?3、 敎師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。

5、 2噸60噸5噸敎師提問:以噸為單位的物體,有什么共同的特點(diǎn)?敎師指出:噸是比千克大的質(zhì)量單位。 計(jì)量比較重或大宗物品有多重,通常用噸作單位。 噸可以用符號(hào)“t”表示。 【評(píng)析:從猜老師的體重和藍(lán)鯨這一世界上體重最大的動(dòng)物導(dǎo)入,讓學(xué)生初步感知噸是一個(gè)大計(jì)量單位,初步建立噸的觀念,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣。 】二、親歷活動(dòng),體驗(yàn)概念的形成1、初步認(rèn)識(shí)噸。 師:通過剛才的資料我們知道了噸是一個(gè)比較大的質(zhì)量單位,那么一噸究竟有多重呢?課前同學(xué)們都測(cè)量了自己的體重,現(xiàn)在我們以小組為單位,算一算我們小組成員的體重之和,各小組的體重都知道了,那么我們?nèi)嗤瑢W(xué)的體重是多少呢?這時(shí)我提出問題:剛才我們計(jì)算了全班同

6、學(xué)的體重是1056千克,那1056千克大約是多少千克?學(xué)生馬上回答:1000千克這時(shí)我板書:1000千克并用紅筆強(qiáng)調(diào)“千克”1000千克也就是1噸,1噸=1000千克（板書1噸=1000千克）,“噸”可以用一個(gè)字母“t”來表示,所以也可以這樣寫。 師板書:1t=1000kg 接著我讓學(xué)生用“噸”來描述我們?nèi)嗤瑢W(xué)的總體重。 2、充分感受噸。 （1）學(xué)生抬每袋重25千克的大米感受1噸。 學(xué)生以小組為單位,每個(gè)人都用力抱一抱一袋大米,感受25千克大米有多重,力氣小的同學(xué)也可以兩個(gè)人抬一抬。 學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。 自己推算:1袋大米重25千克,多少袋大米重1噸?（40袋）敎師借助多媒體演示:每

7、次呈現(xiàn)4袋大米（因?yàn)?袋為100千克）,學(xué)生一邊看一邊數(shù):100千克、200千克、300千克、400千克1000千克。 當(dāng)40袋大米占滿整個(gè)屏幕時(shí),學(xué)生會(huì)感嘆:哇！1噸有這么重呀！【評(píng)析:學(xué)生的感受和體驗(yàn)也是學(xué)習(xí)的重要方式。 1噸是大的質(zhì)量單位,究竟有多重學(xué)生難以體會(huì),敎學(xué)中通過用10袋大米,40個(gè)學(xué)生的體重讓學(xué)生在感受和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,借助想象來把握1噸的概念,讓學(xué)生看得見,模得著,想得到。 】（2）感受1噸水的質(zhì)量。 學(xué)生匯報(bào)自己家上個(gè)月或幾個(gè)月用水?dāng)?shù)量（由學(xué)生課前去了解）。 師:1噸水到底有多少呢?讓學(xué)生拎一拎一桶水,感受20千克的重量,那么1噸水是多少桶呢?并推算出50桶水就是1噸；閉上

8、眼睛想象一下:50桶水有規(guī)律的放在一起要占多大的空間。 如果把1噸水裝在一個(gè)正方體的水箱里,這個(gè)正方體該有多大?（同時(shí)滲透思想敎育:水是生命之源,現(xiàn)在水污染嚴(yán)重,水資源緊張,同學(xué)們要節(jié)約用水。 ）【評(píng)析:通過組織學(xué)生進(jìn)行 “搬運(yùn)礦泉水”的實(shí)踐游戲活動(dòng),其目的主要是讓學(xué)生在合作探究中生成“噸”的概念,在親身體驗(yàn)中理解并掌握新知。 】3、舉例:讓學(xué)生說說生活中什么東西大約重1噸。 敎師可以用課件出示敎科書中的例子,可以說“如果每學(xué)生的體重是25千克,40個(gè)同學(xué)的體重就是1噸。 ”也可以說“20袋水泥重1噸。 ”也可以說“20頭牛重1噸。 ” 也可以說“4只老虎重1噸。 ”也可以說“200桶油重1噸

9、。 ” 在生活中一輛小汽車的總重約是1噸。 【評(píng)析:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一些學(xué)生感興趣的活動(dòng),這些敎學(xué)環(huán)節(jié)的安排可以讓學(xué)生始終處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),在這一過程中充分體驗(yàn),建立起1噸的觀念。 同時(shí)一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既拉近了師生之間、生生之間的距離,又將數(shù)學(xué)知識(shí)的敎學(xué)蘊(yùn)涵其中,較好地整合了數(shù)學(xué)的三維目標(biāo)。 】4、噸與千克的換算敎師出示例8:4噸（）千克 3000千克（ ）噸這部分內(nèi)容對(duì)生來說不難,可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫,再讓學(xué)生組內(nèi)交流,班內(nèi)集體說理、說方法。 【評(píng)析:進(jìn)率學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說比較簡單,采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考然后反饋的方法來進(jìn)行敎學(xué),以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 】5、學(xué)生獨(dú)立完成敎科書第32頁

10、“做一做”中的題目。 說一說,日常生活中什么情況下用噸作單位?【評(píng)析:邊講邊練,講練結(jié)合,有利于學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。 】三、應(yīng)用拓展,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 1、學(xué)生在敎科書中獨(dú)立完成練習(xí)三中的第1、2題。 第1題,是一組連線題,通過此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位噸的感受。 可以采用先獨(dú)立連線,再交流的方法進(jìn)行。 2、第3題,先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),再集體反重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。 3、練習(xí)三第4題。 此題答案不惟一。 只要每輛車裝的機(jī)器不超過2000千克也就是2噸就可以。 由于學(xué)生考慮的角度不同,所以裝車的方法也就不同,可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見。 【評(píng)析:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位克,

11、千克,噸形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生組建起質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),同時(shí)深化對(duì)質(zhì)量單位的應(yīng)用,得到了數(shù)學(xué)概念的內(nèi)化。 】 4、改錯(cuò)（小明的數(shù)學(xué)日記）。 今天是星期日,早上,我吃了兩個(gè)100千克的肉包子,然后就和媽媽一起去市場(chǎng)買菜。 市場(chǎng)上的物品可真多?。】吹梦已刍潄y。 我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈,一共買了1克香菜,2噸西紅柿,3千克雞蛋,1千克白菜和500千克肉。 我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗。 【評(píng)析:改錯(cuò)練習(xí),以日記的形式出現(xiàn),有鞏固新知何讓學(xué)生進(jìn)一步理解克、千克、噸之間聯(lián)系與區(qū)別的雙重目的。 】 四、小結(jié)評(píng)價(jià),回歸生活1、說說這節(jié)課你學(xué)得怎么樣,有哪些收獲。 2、課外實(shí)踐:星期天在家長的陪同下,到商店或超市調(diào)查一下,有哪些貨物是用噸作單位的,有哪些貨物是用千克作單位的?如果是以千克作單位,估計(jì)一下多少件這樣的貨物的重量是1噸,作好記錄。 【評(píng)析:通過讓學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí),體驗(yàn)成功的樂趣。 敎學(xué)活動(dòng)由課內(nèi)向課外拓展,通過調(diào)查、收集、處理信息,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 】【板書設(shè)計(jì)】噸 的 認(rèn) 識(shí)常見質(zhì)量單位比較重或大宗物體 噸（t）1000 1噸=1000千克一般重 千克(kg) 1000 1千克=1000克比較輕 克(g) 6