《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律-》教學(xué)教案(1).docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律-》教學(xué)教案(1).docx（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、努力！加油！ 第7單元 找規(guī)律第2課時(shí) 找規(guī)律(2)【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生能夠根據(jù)圖與圖、數(shù)字與數(shù)字之間的關(guān)系，概括出規(guī)律，并能按規(guī)律寫數(shù)。2.通過(guò)看一看、擺一擺找出圖形的變化規(guī)律，結(jié)合圖形的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)數(shù)字的變化規(guī)律；通過(guò)觀察、計(jì)算找出數(shù)字的排列規(guī)律。3.培養(yǎng)初步的觀察、推理能力及動(dòng)手操作能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn): 學(xué)會(huì)找規(guī)律填數(shù)。 難點(diǎn): 能夠根據(jù)圖與圖、數(shù)字與數(shù)字之間的關(guān)系，概括出規(guī)律，并能按規(guī)律寫數(shù)?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.填一填。2.討論：觀察每列圖形，圖形和數(shù)字的變化有什么共同點(diǎn)？3.小結(jié)：每列的圖形和數(shù)字都是按一定的規(guī)律在重復(fù)出現(xiàn)。4.揭示課題：這節(jié)

2、課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律（出示課題）二、新課講授1.教學(xué)例3（1）。（1）出示圖片（1）。 師：請(qǐng)觀察這組圖形和數(shù)的變化，并與練習(xí)題相比。有什么新的發(fā)現(xiàn)？也可以讓學(xué)生用學(xué)具卡片擺一擺，要求學(xué)生一邊說(shuō)一邊擺。生1：擺3個(gè)正方形、擺6個(gè)正方形、擺9個(gè)正方形、擺12個(gè)正方形。生2：通過(guò)擺圖形，我發(fā)現(xiàn)的個(gè)數(shù)不斷增加。下一個(gè)圖形總比前一個(gè)圖形多3個(gè)。師：這行圖形的排列還是重復(fù)出現(xiàn)嗎？與前面圖形的排列相同嗎？生3：不是重復(fù)出現(xiàn)的。與前面圖形的排列不相同。師：對(duì)！再來(lái)看看這些圖形下面所對(duì)應(yīng)的數(shù)字，這些數(shù)字表示的是什么？從這列數(shù)字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：每個(gè)圖形下面對(duì)應(yīng)的數(shù)字，表示的是拼這個(gè)圖形所需要的的個(gè)數(shù)。這行

3、數(shù)字是按3、6、9、12的順序排列的。師：這行數(shù)字，相鄰的兩個(gè)數(shù)相差幾？算一算。生：6-3=3，9-6=3，12-9=3。師：通過(guò)計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：前一個(gè)數(shù)比后一個(gè)數(shù)少3，后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)多3，相鄰的兩個(gè)數(shù)相差3。板書：師：相鄰的兩數(shù)相差3，就是這行數(shù)的規(guī)律。師：試著往下填一填，后面的數(shù)應(yīng)怎樣排列？學(xué)生獨(dú)立填數(shù)。匯報(bào)、交流。板書：（2）出示圖片（2）。出示圖片。師：請(qǐng)大家觀察這組圖形以及對(duì)應(yīng)的數(shù)字，找一找這行數(shù)的規(guī)律是什么？學(xué)生小組討論，交流。匯報(bào)、交流。師：有規(guī)律嗎？生1：有。師：有什么樣的規(guī)律？生1：這行數(shù)字是按從大到小的順序排列的。生2：都是單數(shù)。生3：是按11、9、7、5的順序

4、出現(xiàn)的。師：請(qǐng)大家算一算，相鄰的數(shù)字相差幾？生4：11-9=2，9-7=2，7-5=2。所以都是相差2。生5：前一個(gè)數(shù)比后一個(gè)數(shù)多2，后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)少2。師：很正確！板書：師：相鄰的數(shù)字相差2，就是一行數(shù)的規(guī)律。師：請(qǐng)大家試著填一填，5后面的兩個(gè)數(shù)應(yīng)該怎樣填？學(xué)生獨(dú)立填數(shù)。匯報(bào)、交流。板書：2.教學(xué)例3（2）。出示下面兩行數(shù)。（1）5 10 15 20 25 _ _（2）24 20 16 12 8 _ _ 師：觀察上面兩行數(shù)，數(shù)字的排列有什么規(guī)律？小組先討論一下。學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)、交流。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一行數(shù)的規(guī)律。生：第一行數(shù)，相鄰的兩數(shù)相差5。師：大家同意嗎？生：同意。師

5、：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？生1：我是用減法計(jì)算出來(lái)的。10-5=5，15-10=5，20-15=5，25-20=5。生2：我是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，5、10、15、20、25。所以相鄰的兩個(gè)數(shù)相差5。師：這兩種方法都很好！相鄰的兩個(gè)數(shù)相差5，就是這行數(shù)的規(guī)律。板書：師：按照這個(gè)規(guī)律，你能接著填數(shù)嗎？生：能。師：填幾？生1：25加5等于30，第一條橫線上填30。生2：30加5等于35，第二條橫線上填35。師：第一行數(shù)的規(guī)律我們已經(jīng)找出來(lái)了，下面說(shuō)第二行數(shù)的規(guī)律。生1：這行數(shù)都是雙數(shù)。生2：它們是按從大到小排列的。生3：相鄰的兩個(gè)數(shù)相差4。師：是嗎？怎樣能驗(yàn)證一下？生：用減法算一下。師：好！請(qǐng)大家算一算。

6、學(xué)生計(jì)算后交流。師：現(xiàn)在誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)這行數(shù)的規(guī)律？生：相鄰的兩個(gè)數(shù)相差2。師：對(duì)！請(qǐng)大家按照這個(gè)規(guī)律接著填數(shù)。學(xué)生填數(shù)后，交流。板書：三、課堂作業(yè)1.完成教材第87頁(yè)“做一做”的第1題。（1）學(xué)生獨(dú)立思考、填數(shù)。（2）匯報(bào)、交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。2.完成教材第89頁(yè)練習(xí)二十的第3題。（1）學(xué)生獨(dú)立思考、涂色、填數(shù)。（2）要求學(xué)生說(shuō)出規(guī)律和找規(guī)律的方法。3.完成教材第89頁(yè)練習(xí)二十的第4題。（1）讓學(xué)生觀察黃珠子和藍(lán)珠子是怎樣排列的。（2）繼續(xù)觀察黃珠子的個(gè)數(shù)和藍(lán)珠子的個(gè)數(shù)各有什么規(guī)律。（3）討論：方框里應(yīng)該畫什么珠子？畫幾個(gè)？4.完成教材第89頁(yè)練習(xí)二十的第5題。（1）讓學(xué)生獨(dú)立填數(shù)。

7、（2）說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣找到規(guī)律的，規(guī)律是什么。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。小結(jié)：這節(jié)課我們研究的是數(shù)的排列規(guī)律。每一行數(shù)相鄰的差是相等的，它們的差有的是1，有的是2，有的是3或者5等。我們可以通過(guò)計(jì)算的方法，找出每行數(shù)相鄰兩個(gè)數(shù)之間的差，從而找出形成每行數(shù)的排列規(guī)律。【教學(xué)反思】轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)合作與交流。有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。找規(guī)律資料具活動(dòng)性和探究性，既具有挑戰(zhàn)性，又具搞笑味性，“找規(guī)律”的資料不能用“對(duì)或錯(cuò)”來(lái)簡(jiǎn)單的決定 其正確與否，而是要聽(tīng)學(xué)生介紹“找的規(guī)律”有無(wú)道理，這樣就要求學(xué)生在 自主探索的基礎(chǔ)上，充分與同學(xué)展開交流活動(dòng)，注意傾聽(tīng)同學(xué)講的有無(wú)道理， 聯(lián)系原有的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)做出決定，不斷地及時(shí)地優(yōu)化自已的數(shù)學(xué)知識(shí)，在合作交流中獲得了發(fā)展。好好學(xué)習(xí) 天天向上