《人教版(部編版)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)-樹和喜鵲-名師教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版(部編版)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)-樹和喜鵲-名師教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7.docx（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、6、樹和喜鵲設(shè)計(jì)說(shuō)明： 課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。本課語(yǔ)言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：1. 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 通過(guò)拼讀、朗讀、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，逐步掌握朗讀技巧，達(dá)到熟讀成誦。3.了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)

2、過(guò)程：一、 詩(shī)歌導(dǎo)入1、 上課之前，老師給大家朗誦一首詩(shī)歌，請(qǐng)大家欣賞。（配樂(lè)朗讀）如果我是一片雪花金波如果我是一片雪花，你猜，我會(huì)飄落到什么地方去呢？我愿飄落到小河里，變成一滴水，和小魚小蝦游戲。我愿飄落到廣場(chǎng)上，堆個(gè)胖雪人，望著你笑瞇瞇。我更愿飄落到媽媽的臉上，親親她，親親她，然后就快樂(lè)地融化。2、這首詩(shī)好聽嗎？這首詩(shī)歌的作者就是上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的一位作家金波。金波可是我們中國(guó)一位非常有名的作家、詩(shī)人，他不僅寫了很多的詩(shī)歌散文，還寫了很多有趣的童話，如小樹葉童話、金海螺小屋、蘋果小人兒的奇遇、眼睛樹、影子人、白城堡、追蹤小綠人。 是不是單聽到書名都覺(jué)得很有趣？那就有機(jī)會(huì)去讀一讀它們吧！3、這

3、節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)金波寫的文章樹和喜鵲，看看這篇文章是否也吸引到你呢？二、 復(fù)習(xí)舊知首先，我們來(lái)回憶一下上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容大家是不是還記得呢。1、 出示生字，指名讀。2、多音字組詞3、出示詞語(yǔ)，指名讀，小老師帶讀。4、像“嘰嘰喳喳”、“安安靜靜”這樣AABB形式的詞說(shuō)一說(shuō)三、 品讀課文1、 師范讀課文生字詞大家掌握得都不錯(cuò)，現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞這篇文章。首先，老師先來(lái)讀一讀這篇文章，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽，特別是遇到生字時(shí)注意聽清老師的讀音。 2、 自讀課文聽完老師的朗讀，小朋友們是不是也想讀一讀呢，請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不多字漏字。3、 指名讀第一自然段（1）、第一自然段誰(shuí)來(lái)讀？指名讀（

4、2）、這段話中有一個(gè)詞出現(xiàn)了幾次，是哪個(gè)詞？（只有）那請(qǐng)小朋友再看看這一句話：從前，這里只有，樹上只有，鳥窩里只有。也就是說(shuō)除了這棵樹，還有其它的樹嗎？除了這只鳥，還有其它的鳥嗎？除了這個(gè)鳥窩，還有其它鳥窩嗎？（沒(méi)有）情境體驗(yàn)（配樂(lè)）呀，這兒只有這一棵孤零零的小樹，小樹，小樹，你周圍沒(méi)有一個(gè)朋友你想說(shuō)什么？指名說(shuō)一說(shuō)這樹上的鳥窩里也只有這一只孤零零的喜鵲，喜鵲，喜鵲，你沒(méi)有兄弟姐妹，也沒(méi)有朋友，你想說(shuō)什么？指名說(shuō)一說(shuō)4、那請(qǐng)小朋友看一看課文中哪個(gè)詞能體現(xiàn)出它們當(dāng)時(shí)的心情呢？孤單 是啊，沒(méi)伙伴是孤單的 （板書：沒(méi)有伙伴孤單）5、 那你能帶著這樣的感受讀一讀一、二自然段嗎？指名讀還有誰(shuí)來(lái)讀？來(lái)，孤

5、單的小樹、小喜鵲們，我們一起把自己難受的心情讀出來(lái)吧。齊讀6、 后來(lái)啊，這里發(fā)生了變化。到底發(fā)生了什么變化呢？請(qǐng)小朋友讀一讀第三自然段，把和原來(lái)不一樣的變化用波浪線畫出來(lái)。7、 誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀自己畫出的內(nèi)容。8、 請(qǐng)小朋友看這個(gè)句子：后來(lái)，這里種了好多好多樹， “好多好多”這是ABAB形式的詞，你還會(huì)說(shuō)這樣的詞嗎？9、 老師這兒還有個(gè)句子：“這里種了好多樹。”這兩個(gè)句子有什么區(qū)別呢？好多好多說(shuō)明非常多。后來(lái)，這里種了好多好多樹，每棵樹上（都有鳥窩），每個(gè)鳥窩里（都有喜鵲）這跟原來(lái)的情景一樣嗎？原來(lái)是 而現(xiàn)在也就是說(shuō)那原來(lái)的那棵樹的旁邊如今原來(lái)那棵樹上只有一個(gè)鳥窩，現(xiàn)在旁邊的樹上原來(lái)鳥窩里只

6、有一只喜鵲，而現(xiàn)在旁邊，會(huì)不會(huì)哪棵樹上沒(méi)有鳥窩，沒(méi)有喜鵲??？ 這里的變化真大啊！誰(shuí)能夠讀好這里景色的變化？10、 它們的身邊有了別人住在這兒陪伴它們，我們把這樣居住在旁邊的人叫做鄰居。所以，樹有了，喜鵲也有了這里的變化可真大！哪兩位同學(xué)愿意把這兩個(gè)自然段讀一讀，讓我們感受到這種變化呢？ 來(lái)，我們一起拿起書讀一讀吧。11、師：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。誰(shuí)來(lái)想一下，當(dāng)樹和喜鵲有了鄰居之后可能會(huì)發(fā)生什么事？師：閱讀的時(shí)候，腦子要比文字走得遠(yuǎn)。你怎么想都可以，想好后可以和旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。師：能用上“一起”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？生3：喜鵲有了鄰居，每天天一亮，他們打著招呼一起飛出去了。到了晚上，他們又一

7、起回到窩里休息。天一亮，它們嘰嘰喳喳會(huì)說(shuō)什么呢？晚上天一黑，它們又會(huì)嘰嘰喳喳說(shuō)什么呢？12、師：現(xiàn)在，小樹和喜鵲你們的心情怎樣了？你會(huì)說(shuō)什么？生：我現(xiàn)在每天都很開心。師追問(wèn)：為什么？生1：因?yàn)槲矣泻门笥岩黄鹜?。?：他們會(huì)對(duì)鄰居們說(shuō)：“謝謝你們，我們現(xiàn)在再也不孤單啦！”13、這棵快樂(lè)的小樹，請(qǐng)你讀一讀第五自然段，讓我們也來(lái)感受你的快樂(lè)好嗎？小喜鵲，你現(xiàn)在還孤單嗎？什么心情了呢？那也請(qǐng)你讀一讀第五自然段吧14、小樹，小喜鵲，你們?yōu)槭裁床还聠瘟?？那是因?yàn)槟銈冇辛嘶锇椋。ò鍟河辛嘶锇榭鞓?lè)）誰(shuí)來(lái)讀一讀你心中的快樂(lè)呢？來(lái)，快樂(lè)的小樹、小喜鵲們，我們一起讀一讀五、六自然段，讓我們用朗讀把心中的快樂(lè)傳遞給

8、更多的人吧！四、拓展延伸1、小朋友們，讀了這篇文章，現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎？上學(xué)期，大家剛剛從幼兒園升入小學(xué)，獨(dú)自一人來(lái)到陌生的學(xué)校，走進(jìn)陌生的班級(jí)，身邊沒(méi)有一個(gè)認(rèn)識(shí)的人，當(dāng)時(shí)你們有沒(méi)有感到孤單呢？可是后來(lái)是誰(shuí)成為了你的朋友，讓你不再感到孤單，變得快樂(lè)了呢？指名說(shuō)一說(shuō)2、師：是呀！一棵小樹，一只喜鵲，兩棵小樹，兩只喜鵲，三棵小樹，三只喜鵲，許多小樹，許多喜鵲，小樹和喜鵲由孤單到快樂(lè)，只因?yàn)樗鼈冇辛肃従?，有了朋友，共同享受快?lè)的生活。我們也是如此，有了朋友就會(huì)快樂(lè)，有了陪伴就會(huì)感到溫暖。當(dāng)我高興時(shí)，有人和我一起高興，當(dāng)我難過(guò)時(shí)，有人在身邊給我安慰，課上我們一起學(xué)習(xí)，課下我們一起歡笑，現(xiàn)在，我想大聲喊：有朋友真好！3、配樂(lè)欣賞校園中小伙伴在一起快樂(lè)情景的照片4、想讀嗎，來(lái)我們一起讀一讀吧！5、這節(jié)課我們就上到這，希望今后大家能擁有更多的朋友，獲得更多的快樂(lè)！板書設(shè)計(jì)：沒(méi)有伙伴孤單有了伙伴快樂(lè)