《三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-8.2.2 分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算｜冀教版 .doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-8.2.2 分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算｜冀教版 .doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、課題分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算學(xué)科數(shù)學(xué)執(zhí)教班級(jí)集備人員日期1、 教材分析分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，它在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的知識(shí)。本節(jié)內(nèi)容包括同分母分?jǐn)?shù)加減法及1減幾分之幾的計(jì)算，它是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)、初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的含義的基礎(chǔ)上，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)的數(shù)的加減的一次擴(kuò)展。無(wú)論在意義上、讀寫方法上、計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大差異。這部分的內(nèi)主要是創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，并通過(guò)動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減的具體含義，給學(xué)生建立初步的分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單計(jì)算的理念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和小數(shù)打下初步的容基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析：這部分教材是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)、

2、初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的計(jì)算，受年齡特點(diǎn)和接受能力的影響會(huì)感到困難。因此，本單元主要是創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，并通過(guò)動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立初步的分?jǐn)?shù)概念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)是否達(dá)成1學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。2 在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。3培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。四、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：同分母分?jǐn)?shù)加減法和1減幾分之幾的算理。難點(diǎn)：明白1減幾分之幾的算理。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：（見下表）環(huán)節(jié)與時(shí)間

3、內(nèi)容與目標(biāo)策略與活動(dòng)個(gè)性化補(bǔ)充一、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義為分?jǐn)?shù)的計(jì)算做好鋪墊，學(xué)生可以借助分?jǐn)?shù)的意義更好的理解算理。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。1、4/9里面有（）個(gè)1/9.5/6里面有（）個(gè)1/6.2、3個(gè)（ ）是3/7，5個(gè)（ ）是5/9.3、 （）個(gè)1/3是2/3，（ ）個(gè)1/7是3/7.4、 5/8里面有（ ）個(gè)（ ），4個(gè)（ ）是（ ）。5、 1=（ ）=（ ）=（ ）=（ ）二、探究新知直觀演示法突破重難點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，充分采用直觀演示教學(xué)，可吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手畫一畫，涂一涂，想一想，直接獲得真實(shí)的、具體的、實(shí)際的感性認(rèn)識(shí)，

4、從而學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察、模擬能力得到培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的感知能力。1、出示哥哥和弟弟吃西瓜的場(chǎng)景。2、提問(wèn)學(xué)生：知道了什么數(shù)學(xué)信息？你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？我們選一個(gè)問(wèn)題來(lái)解答，請(qǐng)讀一次題目，你怎么列出算式？為什么？。預(yù)設(shè)：就是求把和合起來(lái)，用加法計(jì)算1、自主嘗試，大膽探究(例1)（1）觀察這兩個(gè)加數(shù)有何相同的地方？猜一猜+等于多少？老師注重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是怎么想的。若出現(xiàn)這種答案，教師不忙于下結(jié)論，而是再詢問(wèn)：有沒有不同的答案？若出現(xiàn)這種答案，要追問(wèn)：你是怎樣想的？我們操作驗(yàn)證一下。請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙看例題1，涂色表示出、，看看它們的和是多少。師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種答案，到底哪個(gè)正確，誰(shuí)能想辦法

5、驗(yàn)證一下？（若學(xué)生找不出方法，教師建議學(xué)生在一張圓形紙上折出、 ，看看它們的和是多少）(2) 操作驗(yàn)證(3) 生動(dòng)手折出、并涂上顏色。觀察并討論：和是多少？為什么？匯報(bào)交流，思路可能有：a、把平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起來(lái)涂了3份，也就是；b、是2個(gè)，2個(gè)加1個(gè)是3個(gè)，也就是。辨析：+的結(jié)果為什么不是？小結(jié)：西瓜分的總份數(shù)沒有變，只是所占的份數(shù)增多，分母不變，分子相加）2、遷移學(xué)習(xí)，掌握方法(例2)：直接出示算式-=，提問(wèn)：被減數(shù)和減數(shù)有什么相同的地方，可以怎樣計(jì)算？你們知道這個(gè)算式的答案嗎？同桌交流，指名匯報(bào)：學(xué)生的思路可能有：a、從5份中拿走了2份還剩3份，也就是。b、5個(gè)減

6、掉2個(gè)還剩3個(gè)，也就是?？伎寄悖簭倪@些算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：每題的分母都相同。你怎么計(jì)算同分母的分?jǐn)?shù)的加減法的？小結(jié)：計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法，分母不變，分子相加或相減。3、理解算理，突破難點(diǎn)（例3）：1-=(1)引導(dǎo)學(xué)生理解算示的意義：a、要從這一個(gè)圓中去掉他的，那你能先找到他的嗎？ b、看來(lái)要想從一個(gè)圓中去掉他的1/4應(yīng)該先將圓平均分成4份，那這個(gè)圓可以用幾分之幾來(lái)表示？ c、那你會(huì)計(jì)算1-嗎？說(shuō)說(shuō)你們是怎么做的？(2) 1 提問(wèn)：那這個(gè)算式中1可以用幾分之幾來(lái)表示？三練習(xí)鞏固1、同學(xué)們的觀察得真仔細(xì)。2、3、 （ ）+（ ）=6/74、這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算例1 += 例2 -= 例3 1-= 即 -=分母不變，分子相加或相減。七、教學(xué)反思6