《【“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)】小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)】小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例.docx（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、Unit 1 My school B Read and write學(xué)段：四年級(jí)下冊(cè) 學(xué)科：英語(yǔ)教材：人教版PEP一、作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)：1 .學(xué)生能夠根據(jù)短文內(nèi)容完成習(xí)題和學(xué)校平面圖，并 通過(guò)提取關(guān)鍵信息等閱讀策略進(jìn)行自主閱讀。2 .學(xué)生在教師引導(dǎo)下，能夠科學(xué)、合理、美觀地設(shè)計(jì) 自己夢(mèng)想中學(xué)校的平面圖，并能夠用英語(yǔ)進(jìn)行介紹。3 .學(xué)生用英語(yǔ)介紹自己的學(xué)校時(shí)，能夠創(chuàng)造性地表達(dá) 自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而提升自主創(chuàng)新能力等多元思維能力。二、作業(yè)設(shè)計(jì)策略：1 .基礎(chǔ)性作業(yè)：基于新課標(biāo)要求和課時(shí)目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容，梳理出 學(xué)生要掌握的語(yǔ)言知識(shí)與技能，將作業(yè)難易程度分層。2 .綜合性作業(yè)：以本單元My school主題

2、為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí) 際情景，設(shè)計(jì)具有綜合性、開(kāi)放性的作業(yè)任務(wù)，提升 學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。三、作業(yè)實(shí)施過(guò)程：Unit 1 My schoolRead and write學(xué)校平面 圖設(shè)計(jì)美 觀，準(zhǔn)確標(biāo) 注學(xué)校場(chǎng) 所和設(shè)施。5匕g匕.The library is on the first floor.TUe mus/c room is beside the compvrter room.They are on the second +1 oor.can pairvt and dm, in the art room.There arein theSchool.Thifdneo

3、n ahoo能夠根據(jù) 模板正確 描述自己 夢(mèng)想中的 學(xué)校平面 圖。短文仿寫范例和模板:My dream schoolokin it.first floor . We can read a bThis is、big playground|fsHello! Pm Bing Dwen Dwen .Welcome to my school!This is the library . Its on thehe qarden . We can play footballMy school is nice and clean .I love it very much.How about you?My dre

4、am school能夠脫離 模板，正確 書寫小短 文描述你 夢(mèng)想中的 學(xué)校。自我評(píng)價(jià)我獲得了：表我收獲了:Hello! PmWelcome to my school! This is the. We can This is. We can My school isI love it very much.about you?用英文介 紹你夢(mèng)想 中的學(xué) 校，發(fā) 音標(biāo)準(zhǔn)， 落落大 方。每位同學(xué)都有自己喜歡的校園風(fēng)格，如果你是校園設(shè)計(jì)師，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)你 夢(mèng)想中的學(xué)校呢？（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)贏4紙上畫出你夢(mèng)想中學(xué)校的平面圖，并用英文標(biāo)注學(xué)校設(shè) 施和場(chǎng)所。（2）根據(jù)你畫的夢(mèng)想中學(xué)校的平面圖，請(qǐng)書寫小短文進(jìn)行描

5、述?？梢苑聦?，也可以用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。（3）通過(guò)錄制視頻的方式，用英文介紹你的學(xué)校。學(xué)校平面圖繪制范例:教師評(píng)價(jià):學(xué)生綜合性作業(yè)展示（視頻在附件）：teac k”加七心eL 椒源）叼儂2嗎0必/. stadeKts 女* n&心m湍、virt W Cgwlc 九心My加叱記LM u My加甌/-is vey %” 工十5 欣外譏5 sckffvL 葉 I4ntchcka.ftWi皿2nf 幺/j3 ”嗎 betiutC cattle .J%Mek office譏微加上成. n 也收2 6d夕T,5 a r,標(biāo) 之沙m/施加,4Di5choo/mMg dfam 必I式;戶洶姓 的心 加收C晨

6、,犒落（復(fù)產(chǎn)的、羽S臂yW二送送E手如kF（.瓜依xt切W 邛科際也”皿閣d.大睜黨想戊選以.“加”kool7費(fèi)比陶My如i自SO皿 D。抑場(chǎng) 汨KFCii9MiillliiiiiiU!、作業(yè)評(píng)價(jià)和反響:1 .基礎(chǔ)性和綜合性作業(yè)都設(shè)置了星級(jí)評(píng)價(jià)，學(xué)生可以 在自我評(píng)價(jià)一欄中，根據(jù)自己的達(dá)標(biāo)情況，選擇自己完 成的等級(jí)涂星。在作業(yè)結(jié)束后，結(jié)合教師對(duì)于作業(yè)的星 級(jí)評(píng)價(jià)，具體量化學(xué)生的作業(yè)完成度。使學(xué)生知識(shí)掌握 情況更具可視化，同時(shí)為階段評(píng)價(jià)提供依據(jù)。2 .基礎(chǔ)性和綜合性作業(yè)在自我評(píng)價(jià)中，還設(shè)計(jì)了收獲 這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生談一談自己的感受收獲?？梢愿玫?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的努力方向。3 .教師在學(xué)生自評(píng)之后

7、，采取面批的方式一對(duì)一評(píng)價(jià) 學(xué)生作業(yè)情況，針對(duì)學(xué)生反響出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行反響和評(píng)價(jià)。4 .綜合性作業(yè)，選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽。學(xué)生錄制好 的優(yōu)秀視頻，通過(guò)視頻軟件進(jìn)行剪輯和編輯，在全班或 者全年級(jí)進(jìn)行播放展示，給予學(xué)生正向激勵(lì)。五、作業(yè)效果分析：1 .通過(guò)完成基礎(chǔ)性作業(yè)，學(xué)生能夠?qū)τ诒締卧鶎W(xué)習(xí) 的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行綜合性的理解和應(yīng)用，并且能夠按照合 理的層次完成閱讀任務(wù)，形成更扎實(shí)的綜合閱讀能力和 自我閱讀能力。2 .通過(guò)完成具有趣味性、挑戰(zhàn)性、開(kāi)展性和生活性的 綜合性作業(yè)，學(xué)生在靈活應(yīng)用本單元知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠 自主設(shè)計(jì)學(xué)校、自主繪制學(xué)校、自己描寫學(xué)校、自己介 紹學(xué)校，一步一步形成了完整的“My dre

8、am school”。 在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中，活用所學(xué)知識(shí)，變機(jī)械 學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。開(kāi)展學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的同時(shí)， 還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐及動(dòng)手能力。六、作業(yè)案例反思：1 .基礎(chǔ)性作業(yè)緊扣本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，起到鞏固、練 習(xí)和反響的作用。通過(guò)一篇閱讀對(duì)話，利用習(xí)題和平面 圖的繪制綜合性的檢測(cè)了本單元重點(diǎn)知識(shí)的掌握程度， 而且還培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀技能和自我閱讀能力。2 .綜合性作業(yè)結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際生 活情況，設(shè)計(jì)自己的“dream school”。結(jié)合學(xué)生的年 齡特點(diǎn)和美術(shù)學(xué)科的特色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，運(yùn) 用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)。注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí) 用性和實(shí)踐性。3 .基礎(chǔ)性作業(yè)百分之百的同學(xué)可以完成，但綜合性作 業(yè)的書面表達(dá)，由于班級(jí)內(nèi)學(xué)生基礎(chǔ)水平的參差不齊， 導(dǎo)致一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很輕松很容易并且高質(zhì)量地完 成，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生在完成方面會(huì)存在一定的困難。 盡管給予了寫作支架，中間的詞匯或是短語(yǔ)的填寫也 有難度。所以在綜合性作業(yè)中，可以適當(dāng)?shù)靥峁┐罅吭~ 匯和詞組幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生完成書面表達(dá)。4 .在作業(yè)的反響中，教師不僅僅要對(duì)作業(yè)完成優(yōu)秀的 學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)或是展示，也需要對(duì)作業(yè)有進(jìn)步的同學(xué)進(jìn) 行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性。