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1、小學五年級下冊數學教案：質數和合數上課之前當然需要準備好教案，這樣可以更加明晰調理的給學生們講課。下面是由整理的“小學五年級下冊數學教案：質數和合數希望可以為您帶來幫助。質數和合數教學目的：1、理解質數和合數的概念，并能判斷一個數是質數還是合數，會把自然數按約數的個數進展分類。2、培養(yǎng)學生自主探究、獨立考慮、合作交流的才能。3、培養(yǎng)學生敢于探究科學之謎的精神，充分展示數學自身的魅力。教學重點：1、理解掌握質數、合數的概念。2、初步學會準確判斷一個數是質數還是合數。教學難點：區(qū)分奇數、質數、偶數、合數。教學過程：一、探究發(fā)現，總結概念：1、師：(出示三個同樣的小正方形)每個正方形的邊長為1，用這

2、樣的三個正方形拼成一個長方形，你能拼出幾個不同的長方形?學生獨立考慮，然后全班交流。2、師：這樣的四個小正方形能拼出幾個不同的長方形?學生各自獨立考慮，想像后舉手答復。3、師：同學們再想一下，假設有12個這樣的小正方形，你能拼出幾個不同的長方形?師：我看到許多同學不用畫就已經知道了。指名說一說4、師：同學們，假設給出的正方形的個數越多，那拼出的不同的長方形的個數，你覺得會怎么樣?學生幾乎是異口同聲地說：會越多。師：確定嗎？引導學生展開討論。5、師：同學們，用小正方形拼長方形，有時只能拼出一種，有時拼出的長方形不止一種。你覺得當小正方形的個數是什么數的時候，只能拼一種?什么情況下拼得的長方形不止

3、一種?并舉例說明。先讓學生小組討論，然后全班交流，師根據學生的答復板書。師：同學們，像上面這些數(板書的3、13、7、5、11等數)，在數學上我們把它們叫做質數，下面的這些數(4、6、8、9、10、12、14、15等數)我們把它們叫做合數。那終究什么樣的數叫質數，什么樣的數叫合數呢?學生獨立考慮后，在小組內進展交流，然后再全班交流。引導學生總結質數和合數的概念，結合學生答復，老師板書：略6、讓學生舉例說說哪些數是質數，哪些數是合數，并說出理由。7、師：那你們認為“1是什么數？讓學生獨立考慮，后展開討論。二、動手操作，制質數表。1、師出示：73。讓學生考慮著它是不是質數。師：要想馬上知道73是什

4、么數還真不容易。假設有質數表可查就方便了。(同學們都說“是呀。)師：這表從哪來呢?老師出示百以內數表這上面是1到100這100個數，它不是質數表，你們能不能想方法找出100以內的質數，制成質數表?誰來說說自己的想法？讓學生充分發(fā)表自己的想法。2、讓學生動手制作質數表。3、集體交流方法。三、練習穩(wěn)固：完成練習四第1、2題。四、課題小結：這節(jié)課你在劇烈的討論中有什么收獲？.cOM更多教案推薦小學五年級下冊數學教案范文：質數和合數質數和合數教學內容質數和合數課時第1課時教材解讀在小學階段，只是讓學生在因數、倍數的根底上初步掌握質數、合數的概念，為后面學習求公因數、最小公倍數以及約分、通分打下根底。在

5、本單元，要求學生能用自己的方法找出100以內的質數，并純熟判斷20以內的數哪個是質數，哪個是合數教學目的理解質數和合數的概念，并能判斷一個數是質數還是合數，會把自然數按約數的個數進展分類。2、培養(yǎng)學生自主探究、獨立考慮、合作交流的才能。3、培養(yǎng)學生敢于探究科學之謎的精神，充分展示數學自身的魅力。教學重點判斷質數、合數的方法教學難點質數、合數同奇數、偶數的區(qū)別預習提綱1、我能寫出下面各數的因數數字因數數字因數11121231341451561671781891910202、我能根據因數的個數把上面數字進展分類只有一個因數只有1和它本身兩個因數有兩個以上的因數3、我能給上面分出類的數字取一個名稱只

6、有1和它本身兩個因數的數；有兩個以上的因數的數；1。教學流程學生學習活動教學板塊或老師活動一、獨立自學學生獨立完成預習提綱所提出的問題。老師巡視學生學習活動教學板塊或老師活動二、互動交流學生互評學生同桌交流和小組交流。點評展示情況(必要時作適當補充)三、總結運用只有1和它本身兩個因數的數是質數有三個或以上因數的數是合數1既不是質數也不是合數探究活動。找朋友同學們你們都學習了分解質因數吧？有些數的因數會由幾個2或者幾個3構成，或者由幾個5構成，今天我們便來玩一個游戲【游戲目的】通過游戲，鍛煉學生的心算才能，培養(yǎng)學生的團體觀念?！居螒虻毒摺坑每ㄆ谱鲾底謽伺疲?、3、5，每個標牌要做多個，數字越小

7、數量越多。另外用小紅旗作出6、8、15、10、9、4、25、27、30、50、125等數字旗?！居螒蛉藛T安排】2-3個學生做裁判,【游戲過程】1裁判隨機選擇1個數字紅旗，譬如選擇數字旗8。2下面的同學要快速的找到自己的朋友，3個數字標牌是2的同學要在數字旗下面集合。其它不是8的因數的同學要到另一個裁判身邊集合！3游戲中帶有2標牌的同學假設沒有找到朋友，就要給大家表演一個小節(jié)目！并選擇一個數字朋友，如3，構成6，拿到一個數字旗6，進展下一輪游戲。4所有2和3的號牌同學再次組隊，站在數字旗6的隊伍中。5游戲中可以找多個朋友，譬如：同時找兩個2或者兩個5或者一個3一個5等等。6一個裁判在場邊負責秩序

8、！學生學習活動教學板塊或老師活動四、穩(wěn)固或進步1最小的質數是，最小的合數是，最小的奇數是。220以內的質數有。二、判斷148的全部因數是2、3、4、6、8、12、16、24和48，共有9個，所以是合數。()2任何一個自然數最少有兩個因數。()3一個數假設能被11整除，那么這個數一定合數。()4一個自然數越大，它的因數個數就越多。()適時點撥學困生。教學反思西師版小學五年級上冊數學教案：合數、質數合數、質數【教學內容】教科書第135136頁例1、例2及課堂活動。【教學目的】1理解質數和合數的意義，知道它們之間的聯絡和區(qū)別,并能根據它們的意義判斷哪些數是質數,哪些數是合數。2理解質因數的概念,會分

9、解質因數，理解短除法。3培養(yǎng)學生的觀察才能、比較才能、分類才能和歸納、概括才能。【教學重點】理解質數和合數的意義，會分解質因數。【教學難點】分解質因數?！窘虒W過程】一、自主學習1教學例1老師：前面我們學習了因數，大家會找一個數的因數了嗎？請大家把書翻到135頁，寫出例1中每個數的所有因數。學生獨立完成。老師：你填對了嗎？從這里你發(fā)現了什么？學生1：它們都有因數1。學生2：每個數的因數都是它本身。學生3：這些數的因數個數不一樣。老師：假設我們根據因數的個數分一下類，可以分成這樣幾類：1個因數，2個因數，2個以上因數。(板書)我們來看一下，書上這些數分別該屬于哪一類？生匯報，師板書。老師：觀察一下

10、，只有1個因數的數是1。大家想想，還有沒有其他的數只有1個因數？(沒有)老師：有2個因數的數都比較特別學生：它們的因數都是1和它本身。老師：這樣的數，只有1和它本身2個因數，叫做質數。(板書：質數)除了黑板上寫的這些，還有其他的質數嗎？學生舉例。老師板書，最后寫一個省略號。老師(指著黑板上有“兩個以上因數的數)：這些數，除了1和它本身外還有別的因數，叫做合數。(板書：合數)除了黑板上寫的這些，還有其他的合數嗎？學生舉例。老師板書，最后寫一個省略號。老師：誰能來把黑板上的質數和合數分別用一個圈圈起來？兩個孩子上來圈。師引導，要圈上省略號。老師：1是質數還是合數呢？學生：1既不是質數，也不是合數。

11、老師：請孩子們觀察黑板上寫的這些質數和合數，你又有什么發(fā)現嗎？學生1：我發(fā)現2是最小的質數。學生2：我發(fā)現4是最小的合數。學生3：我發(fā)現質數要少些，合數要多些。老師：你知道自己的學號是質數還是合數嗎？學生：我的學號是，是質(合)數。老師：那你如今能說說什么是質數，什么是合數嗎？學生：只有1和它本身兩個因數的數就是質數。除了1和它本身外還有別的因數的數就是合數。老師：判斷一個數是質數還是合數，關鍵是看什么？學生：關鍵是看它的因數的個數。老師：我們來試一試，看看下面的數哪些是質數，哪些是合數。完成書上第136頁最上面的“試一試。2教學例2老師：你能把42寫成幾個質數相乘的形式嗎？試一試。生在作業(yè)本

12、上寫。老師：誰來說說，你是怎么寫的？學生1：我是這樣想的：42=67，6=23，所以42=237。學生2：我是這樣分的：427632最后也寫成了42=237。老師：老師給大家介紹一種方法，叫短除法(板書：短除法)。先寫42，然后依次用質數做除數，除到商是質數為止。師在黑板上詳細介紹短除法的格式和用法，并讓學生在本子上寫一寫。老師：不管用什么方法，我們最后都把42寫成了2，3，7相乘的形式。2，3，7是42的因數，并且都是質數，就叫做42的質因數。(板書：質因數)老師：像剛剛這樣，把一個合數用質因數相乘的形式表示出來，這個過程就叫做分解質因數。(板書：分解質因數)老師：你能用短除法將8，30分解

13、質因數嗎？學生練習，最后集體訂正。3課堂小結老師：這節(jié)課我們學習了什么？(學生結合板書說說自己的收獲)你還有什么疑問嗎？二、課堂活動學生獨立完成第137頁的課堂活動。師引導學生總結出：劃去的數都是合數，剩下的數都是質數。要求學生能盡量記住這些質數。三、課堂練習1判斷(1)自然數中，不是質數就是合數。(2)兩個質數相乘，積一定是合數。(3)所有的奇數都是質數。(4)所有的偶數都是合數。(5)一個合數，至少有3個因數。2猜一猜一組號碼由8個數組成，這8個數字依次是：(1)最小的質數。(2)質數中最小的奇數。(3)10以內的合數中，的偶數。(4)最小的合數。(5)合數中最小的奇數。(6)不是質數，也

14、不是合數的數。(7)10以內的質數。(8)既是偶數又是質數的數。(這組號碼是：23849172)3根據時間靈敏安排，處理練習二十七的相關題目。(本案例由羅建華提供)小學五年級上冊數學?質數與合數、分解質因數?教案教研內容：質數與合數、分解質因數教學目的：1、可以理解質數與合數的意義。能正確判斷一個數是質數還是合數。理解100以內的質數，熟悉20以內的質數。理解質因數、分解質因數的意義。會把一個合數分解質因數，掌握用短除式分解質因數。2、培養(yǎng)學生觀察、比較、概括和判斷的才能，以及自主探究、獨立考慮、合作交流的才能。3、在研究過程中體驗成功帶來的學習樂趣，感受數學文化的魅力，同時在教學中浸透“對立

15、統(tǒng)一的辯證唯物主義的觀點。教學重點：1、理解質數和合數的意義，質因數和分解質因數的意義。2、分解質因數的方法。教學難點：1、如何判斷一個數是質數還是合數。2、分清因數和質因數，質因數和分解質因數的聯絡與區(qū)別。用短除法分解質因數。重難點打破：1、從研究團體操表演中各方陣人數的特點這一情境入手，抓住學生日常生活中喜聞樂見的事物，把抽象的數學概念與學生的生活實際嚴密相連。通過把每個數的因數羅列出來，考慮：有兩個以上因數的，都能排成方陣嗎？進一步研究，驗證，概況出質數和合數的定義。再出示幾個數，讓學生學會判斷是質數還是合數，也可讓學生自己寫出幾個質數和合數。給學生充分的時間交流、評判，以到達辨析概念的

16、目的。2、在認識質因數、分解質因數時，可讓學生用自己的方法對合數進展分解，然后從學生中選擇用塔式分解式的方法，進展交流，歸納質因數，分解質因數的意義；然后學會用塔式分解式分解質因數。學習短除法分解質因數時，老師可先讓學生理解格式，然后學生自己試算，然后歸納步驟。教學要點：1、認識質數和合數。圍繞“排成各個方陣的人數，分別是24、25、40、35、32，這些數有什么特點呢這一問題，放手讓學生尋找這些數的特點。老師在學生考慮后可適當引導，看組成方陣的人數與它們的因數有關系嗎，讓學生觀察因數的個數，初步得出這些數因數的個數都在兩個以上的結論。再利用學具擺一擺，在感知的根底上，對列舉的個數按因數的個數

17、進展分類，得出非零自然數按照因數的個數分類可分成質數、合數和1。2、分解質因數。先安排學生列塔式分解式對詳細數進展分解，讓學生清楚地認識的到質因數時一個合數的因數，同時還必須是質數的雙層含義。在學慣用短除法分解質因數時，讓學生按照：理解格式，試算，對分解步驟進展歸納這三步完成的。小學五年級下冊數學教案：容積容積教學目的：、知道容積的意義。、掌握容積單位升和毫升的進率，及它們與體積單位立方分米、立方厘米之間的關系。、會計算物體的容積。教學重點：、容積的概念。、容積與體積的關系。教學難點：容積與體積的關系。教具：量筒和量杯、不同的飲料瓶、紙杯教學過程：一、復習檢查：說出長正方體體積計算公式。二、準

18、備：把泥放入一個長方體的小木盒中壓實，與上口平，然后扣出來，量一量泥塊的長、寬、高。計算泥塊的體積。這個長方體小木盒所能包容物體的體積是。三、新授：、認識容積及容積單位：箱子、油桶、倉庫等所能包容物體的體積，叫做它們的容積。通過上面的“做一做，我們知道長方體小木盒所能包容物體的體積就是這個小木盒的容積。2計量容積，一般就用體積單位。但是計量液體體積，如藥水、汽油等，常用容積單位升和毫升。3演示：體積單位與容積單位的關系。說一說，在生活中哪些物品上標有升或毫升。升和毫升有什么關系呢？教具演示。1升L=1000毫升(mL)將1升的水倒入1立方分米的容器里。小結：1升(L)=1立方分米(dm3)1升

19、=1立方分米1000毫升1000立方厘米1毫升(mL)=1立方厘米(cm3)練一練：1.8L=()mL3500mL=()L15000cm3=()mL=()L1.5dm3=()L4小組活動：1將一瓶礦泉水倒在紙杯中，看看可以倒?jié)M幾杯？2估計一下，一紙杯水大約有多少毫升，幾紙杯水大約是1升。、長方體或正方體容器容積的計算方法，跟體積的計算方法一樣。但是要沉著器的里面量長、寬、高。例一個小汽車上的油箱，里面長5分米，寬4分米，高2分米。這個油箱可以裝汽油多少升？542=40立方分米40立方分米=40升答：這個油箱可以裝汽油40升。做一做：一個正方體油箱，從里面量棱長是1.4米。這個油箱裝油有多少升？

20、訂正小結：計算容積的步驟是什么？3、我們知道了計算規(guī)那么物體的體積的方法，如計算長方體的體積是用長乘寬乘高，計算正方體的體積是棱長的3次方。那有些不規(guī)那么的物體怎么計算它的體積呢？出示一個西紅柿，誰有方法計算它的體積？小組設計方案：四、穩(wěn)固練習：、生物小組買來一個長方體魚缸，從里面量長是6分米，寬是4分米，深2.5分米，它的容積是多少升?、一個長方體油箱的容積是20升。這個油箱的底長25厘米，寬20厘米，油箱的深是多少厘米？、有一個棱長是6分米的正方體水箱，裝滿水后，倒入一個長方體水箱內，量得水深3分米，這個長方體水箱得底面積是多少？、進步題：p55、16五、作業(yè)：小學五年級下冊數學教案：旋轉

21、旋轉教學內容：教材第55頁例3和例題4。教學目的：1、通過生活事例，使學生初步理解圖形的平移變換和旋轉變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現象。2、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿程度方向、豎直方向平移后的圖形。3、初步浸透變換的數學思想方法。重點難點：能正確區(qū)別平移和旋轉的現象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿程度方向、豎直方向平移后的圖形。教學準備：幻燈片、課件。教學過程：一、導入課件出現游樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。游樂園里各種游樂工程的運動變化一樣嗎？你能根據他們不同的運動變化分分類嗎？在游樂園

22、里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線挪動這樣的現象叫做平移板書：平移。而摩天輪、穿梭機、旋轉木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸挪動這樣的現象，我們把他叫做旋轉板書：旋轉。今天我們就一起來學習“旋轉。板書課題。二、學習新課1、生活中的平移。平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線挪動。在生活中你見過哪些平移現象？先說給你同組的小朋友聽聽！再請學生答復。說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線挪動就是平移。你們想親身體驗一下平移嗎？全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。我們生活中的平移現象可多了，能用你桌上的物體做平移運

23、動嗎？2、生活中的旋轉：你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現象還學會了平移的方法。剛剛我們還見到了另一種現象，是什么呀？旋轉旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動?！澳阋娺^哪些旋轉現象？先說給同桌聽聽，然后匯報。像鐘面的指針，指南針它們都繞著一個點挪動，這些都是旋轉現象。同學們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉的現象吧！起立，一起來左轉2圈，右轉2圈。旋轉可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉嗎？如今就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉吧！3學習例題3：1與學生共同完成其中的一道題，余下的由學生獨立完成。2對于有錯誤的學生，在全班進展講評。4學習例題4：1引導學生數時要找準物體的一個點，再看這個點通過旋轉后到什么位置，再來數一數經過多少格。2先讓學生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。3讓學生學會先選擇幾個點，把位置定下來，再來畫圖。4課件演示畫圖過程，并幫助學生訂正。5課內練習：2第6頁2題。3第9頁4題、課后作業(yè)：板書設計：旋轉平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線挪動。旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動教學反思：感謝您拜讀教案頻道的“小學五年級下冊數學教案：質數和合數一文，希望“小學五年級下冊數學教案：質數和合數能解決您的教案需求，同時，我們還為您精選準備的五年級下冊數學教案全專題！