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1、【教育資料】小學(xué)語文一年級(jí)識(shí)字3教學(xué)設(shè)計(jì)之二1組織游戲：（出示課文插圖）（1）仔細(xì)觀察，圖上畫了些什么？（2）小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡(jiǎn)單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。（3）請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)介紹自己的畫。2引人新課：（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。（2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？（3）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。（示現(xiàn)代漢字）二、識(shí)讀字、詞、兒歌（一）、自讀課文，整體感知。要求：讀準(zhǔn)字音，木會(huì)讀的字多拼幾遍拼音。（二）識(shí)讀字、詞。1自讀生字。（示生字）要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。2同座互讀生詞。（示生詞）要求：詞兒連讀。

2、3小組學(xué)習(xí)，查讀字、詞。要求：小組同學(xué)互相幫助，讓每位同學(xué)把每個(gè)字、詞都讀準(zhǔn)。4全班查讀字、詞。（l）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）重點(diǎn)指導(dǎo)：川chuan什chen（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。（指名讀、齊讀）重點(diǎn)指導(dǎo)：a竹子，石頭，燕子第二個(gè)字是輕聲。b竹子：看，綠油油的竹子，品讀。泉水：聽，泉水流動(dòng)的聲音，品讀。燕子：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。（三）識(shí)讀兒歌。l、自讀兒歌。（示兒歌）要求：讀準(zhǔn)，讀通順。2指名讀兒歌。3聽錄音讀兒歌。4放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請(qǐng)他給你提提意見。5齊讀兒歌。三、識(shí)字、寫字：舟、竹、石、川、燕1認(rèn)讀要識(shí)寫的生字。（不帶拼音）2

3、小組學(xué)習(xí)：討論如何識(shí)記字形？3重點(diǎn)指導(dǎo)燕字。（1）你有什么辦法記燕字？（適時(shí)教學(xué)新偏旁四點(diǎn)，指正燕懶筆順）。（2）師范寫燕字。（邊寫邊說如何把燕字寫好看。）（3）生描紅。4全班交流其余4個(gè)字的識(shí)記方法。5自學(xué)筆順圖。6描紅，觀察各字的重點(diǎn)筆畫。7書寫所學(xué)生字。說明識(shí)字3一課是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本實(shí)驗(yàn)教材小語年級(jí)下冊(cè)中的集中識(shí)字課型，是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內(nèi)容的看字形演變識(shí)字。此課要求學(xué)會(huì)9個(gè)生字，l個(gè)只識(shí)不寫的字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁；初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我們特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，以識(shí)

4、詞為中介，最后再以誦讀兒歌來鞏固樹深識(shí)字、識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞，到兒歌連為一體。同時(shí)，注意處理好各部分的輕重，兒歌是為了結(jié)識(shí)字提供語境，而不是閱讀課文，重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫字。于是，我們把整個(gè)課堂教學(xué)分為三大塊：一是游戲激趣，引入新課；二是讀準(zhǔn)字、讀好詞、讀通兒歌；三是識(shí)記字形、寫字訓(xùn)練。接著，我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過程。1、自主、合作探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。開課時(shí)的游戲設(shè)計(jì)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、探究的情境，在觀察、畫畫

5、、猜象形字的實(shí)踐活動(dòng)中初步了解象形字的來歷，同時(shí)起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。我們充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持先自學(xué)而后教、專教那些學(xué)生不會(huì)和相對(duì)薄弱的原則。在識(shí)讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學(xué)習(xí)查字、詞，自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分采用小組討論記字；自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有限的時(shí)間、精力用在刀刃上，只對(duì)難讀準(zhǔn)的字，如川、什加以示范，對(duì)不易理解、讀好的詞，如竹子、泉水、河川、燕子加以點(diǎn)撥，對(duì)難記、難寫的燕字加以指導(dǎo)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鍛煉了自學(xué)能力，培養(yǎng)了合作精神，讓學(xué)生

6、通過自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，各方面得到發(fā)展。2求實(shí)。對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字力求扎實(shí)。識(shí)字實(shí)：我們安排近20分鐘時(shí)間識(shí)字，從初讀的讀準(zhǔn)字音，到借助拼音讀準(zhǔn)生字，到訓(xùn)練詞兒連讀，然后到小組學(xué)習(xí)查讀字、詞，人人過關(guān)，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次，步步到位。寫字實(shí)：我們安排了近15分鐘時(shí)間，記5個(gè)字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實(shí)。求實(shí)，為的是給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。3、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。如：讀兒歌部分，師說：這時(shí)你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧。記字時(shí)，師說：你也可以用自己的方法來記這個(gè)字。4生活體驗(yàn)，發(fā)展語言。漢字是

7、一種抽象的符號(hào)，當(dāng)它僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí)，它對(duì)學(xué)生是沒有意義的，而沒有意義的識(shí)記又是非常困難的?？梢坏┌焉址旁诰唧w的環(huán)境中，讓它與生活密切的聯(lián)系起來，就不僅能引起兒童的注意，還能在強(qiáng)化生字教學(xué)的同時(shí)，發(fā)展語言。如在讀詞燕子時(shí)，問：誰能給大家介紹一下燕子？在學(xué)燕這個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說清用燕子的外形來記這個(gè)字，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生也想著燕子的樣子，邊用手在桌上寫燕字，一個(gè)難字在孩子們熟悉的生活體驗(yàn)中輕松地記住了，詞也讀好了。5把握好教師的角色意識(shí)。這堂課我是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，起一個(gè)穿針引線的作用。只在查讀字詞以及燕字的書寫部分加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。6注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。檢查讀書習(xí)慣：兩手拿書、書斜立；眼到、口到、心到；邊讀邊想像。督促寫字習(xí)慣：身正、足安、肩平、臂開；看清字形，記準(zhǔn)筆順，找好重點(diǎn)筆畫，再寫字。7 / 7