《三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-1.2《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-1.2《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》.doc（12頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法【教學(xué)內(nèi)容】：西師版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)筆算乘法【教學(xué)目標(biāo)】1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)方法的多樣化。2、學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法3、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)去解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生在解決問題中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。4、通過比較方法的內(nèi)在聯(lián)系，滲透數(shù)學(xué)思想與方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位）并能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)來解決生活中的問題。2、難點(diǎn)：理解算理?！窘叹邔W(xué)具】情境圖，多媒體課件。練習(xí)紙【板書設(shè)計(jì)】兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 轉(zhuǎn)化 新問題 舊知識(shí)2 41 2 4 82 4 2 8 824248241024

2、048240288 2412288 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，喜歡讀課外書嗎？生：喜歡。師：你所讀的課外書是從哪里來的？生1：從圖書室借來的。師：借閱。生2：我是買的。師：購買。師：生活中處處有數(shù)學(xué)。購書里面也有數(shù)學(xué)問題！請(qǐng)看大屏幕。2、出示情境圖師：星期天，小紅和媽媽一起去購書。你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？生:課外讀物每本24元.師：第一個(gè)問題：（如果買2本課外書，應(yīng)付多少元錢？）師：會(huì)列式解決這個(gè)問題？生：242=48師；這是一個(gè)什么樣的算式生：兩位數(shù)乘一位數(shù)師：第二個(gè)問題：（如果買10本這樣的課外書，應(yīng)付多少元）師：怎樣列式解決這個(gè)問題？生：2410=240師；這

3、是一個(gè)什么樣的算式？生：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)師：這些都是我們?cè)瓉韺W(xué)過的知識(shí)。師：小紅這次買了一套，一共12本，應(yīng)付多少元錢？師：你們會(huì)列式嗎？生：2412（板書：算式）師：這是一個(gè)什么樣的算式呢？生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式。師：我們?cè)瓉韺W(xué)過嗎？生；沒有！師：這是一個(gè)新問題，（板書：新問題）這節(jié)課，我們一起來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（邊說邊板書）二、探索交流，解決問題1、自主探索師：請(qǐng)你估算一下，2412的積大約是多少？生1：把24看作20，12看成10，2010+200師：你的估算是合理的。還有其他估算方法嗎？生2：12看成10，等于240。師：你的估算也可以。師：同學(xué)們的估算方法很多，估算能力很強(qiáng)！估算對(duì)

4、以后的計(jì)算和解決問題有很大的幫助，同學(xué)們要養(yǎng)成自覺估算的好習(xí)慣。師：那么，小紅付錢時(shí)，只用估算行嗎？生： 不行。師：怎么辦呢？能用我們?cè)瓉韺W(xué)過的知識(shí)來解決嗎？請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋想一想，然后試著在練習(xí)本上算一算！2412的積是多少（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)）2、互動(dòng)交流（1）小組交流師：都算完了嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M里說說你的算法，或討論一下你遇到的困難。說不定，還有新的發(fā)現(xiàn)呢！在交流前有要求。大屏幕出示小組交流的要求；a輪流說一說自己是怎樣計(jì)算的。B同伴說的時(shí)候，要認(rèn)真聽。C看一看，小組內(nèi)有幾種方法（讓一名同學(xué)讀要求）師：記住要求，開始吧?。ㄐ〗M展開交流，教師參與其中，發(fā)現(xiàn)方法，讓學(xué)生上黑板寫出來。）（

5、2）全班交流師：剛才老師看到同學(xué)們討論的很熱烈，計(jì)算方法多種多樣。請(qǐng)看黑板（教師讓剛才上臺(tái)寫的同學(xué)說一說想法）方法一：師：這種方法是哪位同學(xué)想到的？趕快上臺(tái)說一說你的想法吧！生1：我是把12中的10拿出來和24相乘得240，再算242=48，把240與48加起來得到288！師：同學(xué)們能評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)的想法。生：你的想法很好。師：這種方法是可以的。請(qǐng)看第二種方法：方法二：師：這又是哪位同學(xué)想到的。老師有一種見過的感覺，你們有嗎？它叫什么？生；豎式師：趕快來介紹一下吧！生：242等于48，24乘1等于24寫在這里。然后把他們相加。師；看到這個(gè)算式，你想提出什么問題？生1：你為什么用豎式？生（臺(tái)上

6、）：這樣簡單。師：你對(duì)他的回答你滿意嗎？生：滿意！師：還有其他問題嗎？生2：240是怎么得到的？師：這是240嗎？生（臺(tái)上）：是，師：這個(gè)地方有0，為了簡便可以省略。你能回答這個(gè)同學(xué)的問題嗎？生：（臺(tái)上）：241得到的。師：這個(gè)地方的1表示什么？生（全體）：表示10師：240是怎么得到的？生（全體）：2410得到240。師：同學(xué)們還有其他問題嗎？老帥還有很多問題要問這個(gè)同學(xué)呢？趕快提問吧。師：這里的48是怎樣得到的？生（臺(tái)上）：242得到的。師：同意這個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)嗎？生（全體）：同意！ 師：還有其他問題嗎？生3：為什么要把48和240相加？師：你能解決這個(gè)問題嗎？臺(tái)下的同學(xué)也可以幫助他，你們是

7、一伙的。師：能根據(jù)購書來解釋嗎？48是幾本書的價(jià)格？240是幾本書的價(jià)格？生：48是2本的錢，240是10本的錢。師：這個(gè)問題你們明白嗎？生：明白！師；老師還有問題要問同學(xué)們：4是怎么得來的？生4：是10乘4得到的。師：為什么要寫在這個(gè)地方？生：寫在十位上。師：2是怎么得到的？為什么要寫在這里？生6：是200，寫在百位上。師：你的想法很獨(dú)特。這種方法真棒！我們把掌聲送給臺(tái)上的這位同學(xué)。他表現(xiàn)太棒了！ 3、優(yōu)化方法師：真不簡單！如此短的時(shí)間里面，我們居然能夠發(fā)現(xiàn)這兩種非常有價(jià)值的計(jì)算方法。那么，老師對(duì)第二種方法很感興趣，很想知道，這種方法里面有哪些我們以前學(xué)過的知識(shí)？能上臺(tái)指著豎式說一說嗎？（教

8、師板書：舊知識(shí)）生7：24乘2這個(gè)是兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。師；還有嗎？想一想。生7：這個(gè)地方是加法。師：說得真好！你們運(yùn)用知識(shí)的能力很強(qiáng)。能新問題用舊知識(shí)去解決。是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子。老師佩服你們?，F(xiàn)在我們知道了24乘12等于288。師：在這些方法中，你比較喜歡哪種方法？生：喜歡第一種。生：喜歡第二種師：看來同學(xué)們各有所愛。師：其實(shí)這兩種方法的的想法是一樣的，只是書寫的形式不一樣。在豎式里藏著前面這些算式呢？趕快找一找。生：這個(gè)地方是24乘2得到的。生：這個(gè)地方是48加240得到的。師；還有最后一個(gè)算式了，生：這是24乘10得到的。師：同學(xué)們找的真準(zhǔn)。教師板書。（48是124的積，240是24

9、10的積，288是48240的和） 師；豎式計(jì)算相比橫式，計(jì)算過程清楚，比較簡便，在小學(xué)階段我們筆算的基本算法是豎式計(jì)算。那么，我們剛才是怎樣用豎式來計(jì)算“2412” （教師出示課件）課件展示完后，讓學(xué)生結(jié)合豎式再說一說算法。三，鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高師：數(shù)學(xué)小精有幾個(gè)問題要考考大家。我們趕快去看一看吧！ 1、你能把豎式補(bǔ)充完整嗎？（大屏幕出示，學(xué)生在練習(xí)紙上做） 4 1 2 1 8 2 1 2 3 2 2 4 （交流時(shí)，教師演示統(tǒng)一答案。并讓學(xué)生說一說第2小題的做法。）師：我們一起來展示一下吧。這個(gè)地方是怎樣得到的。生：41乘1得到的師：請(qǐng)看第二小題。這個(gè)地方怎么得到的？生：12乘3得36師：請(qǐng)

10、看第二個(gè)問題：2、 火眼金睛 師：同學(xué)們仔細(xì)觀察下列兩個(gè)豎式，看看他們算的正確？錯(cuò)在哪里？ 3 4 4 3 2 1 1 2 3 4 4 6 6 8 4 3 . 1 0 2 4 7 6 （先讓學(xué)生獨(dú)立完成，兩位同學(xué)板演。全班交流。）3、爭(zhēng)做小老師（課件展示，學(xué)生說錯(cuò)因，教師出示正確結(jié)果。）4、數(shù)學(xué)小應(yīng)用投影出示：3412= 1312 = 2411= 2332= 1311= 1116= 4521= 2810=分組練習(xí)看那個(gè)組算的又準(zhǔn)又快！四、回顧整理，反思提升師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)！師：準(zhǔn)確地說，我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。（補(bǔ)充課題）師：整節(jié)課，我們是怎樣找到兩

11、位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的呢？（教師結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生說一說）師：我們是把新問題用舊知識(shí)去解決的，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。我們學(xué)習(xí)就是這樣一個(gè)過程。希望同學(xué)們能用這節(jié)課學(xué)到知識(shí)去解決更復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法. 教后反思：1.本課我的設(shè)計(jì)框架是三五四教學(xué)策略。通過本節(jié)課的教學(xué)教學(xué)目標(biāo)基本上達(dá)到了。同時(shí)滲透了數(shù)學(xué)中的常用方法轉(zhuǎn)化。通過學(xué)生的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)效果還可以。我想這樣的計(jì)算教學(xué)課，還應(yīng)緊接著進(jìn)行一節(jié)練習(xí)課，這樣對(duì)學(xué)生熟練掌握算法有很大的幫助。2.我在處理本課的重難點(diǎn)時(shí)，節(jié)奏有點(diǎn)快。只是讓一個(gè)學(xué)生說出算理后，沒有讓其他學(xué)生再說一說。就進(jìn)行其他內(nèi)容了。算理對(duì)學(xué)生來說很難，只是說聽一遍，我認(rèn)為是不

12、行的。要給學(xué)生更多的思考空間和時(shí)間。其次在引導(dǎo)學(xué)生豎式中乘的順序時(shí)，不太明確，從而導(dǎo)致在后面的練習(xí)中出現(xiàn)了乘的順序不對(duì)的錯(cuò)例。這些地方需要我認(rèn)真反思，改進(jìn)教學(xué)方法。 3.對(duì)學(xué)生在課堂上的生成資源利用不好。如在練習(xí)時(shí)有一個(gè)女同學(xué)在板演時(shí)，豎式中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，我只是主觀分析了錯(cuò)因，沒有了解這個(gè)同學(xué)的真正錯(cuò)因。生成的資源對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握，教師的教學(xué)反思有很大的幫助。老師在課堂上要適時(shí)抓住一些生成資源，利用這些資源來教學(xué)。這樣教學(xué)效果會(huì)更好。4.教師的語言不太精練，在某些問題的表達(dá)上，讓學(xué)生的活動(dòng)指向性不強(qiáng)，不能點(diǎn)燃學(xué)生的思維活動(dòng)。5.教師調(diào)控課堂的能力不強(qiáng)。本課中前排和后排的學(xué)生參與熱情還可以，但是中排的一些學(xué)生始終不太興奮。這與老師的調(diào)控有關(guān)系?？傊?，本人第一次站在這樣的講臺(tái)，出現(xiàn)了很多的問題，我想出現(xiàn)問題并不可怕，這有利于找到自己的不足。在以后的教學(xué)中，我將把這些問題一一剖析，不斷改善。努力提高自已。