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1、(完整word)桃花源記優(yōu)秀教學設計教案桃花源記靈寶市第一初級中學 許秋潔 審核人：趙黎明預習提示1、 查找資料,了解陶淵明及作品。了解陶淵明生活的時代陶淵明，名-,字-，別號-，-朝的大文學家。作品有-、-、其生活志趣-陶淵明 生活的東晉末年社會-,百姓-2、 自讀課文,借助工具書及課下注音掃清文字障礙，注意節(jié)奏.給下列加點字注音 豁然開朗 儼然 阡陌 垂髫便要還家 間隔 語云詣太守 劉子驥 3、疏通文意，結合課下注釋，了解文章大意。注意重點詞句的理解。(1）結合語境解釋下列加點詞語緣溪行 芳草鮮美 落英繽紛 欲窮其林 便舍船悉如外人 乃大驚 具答之 便要還家 咸來聞訊 妻子邑人 絕境 延至

2、其家 便扶向路 無問津者（2）譯句 土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬.阡陌交通,雞犬相聞.黃發(fā)垂髫，并怡然自樂.率妻子邑人來此絕境。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（3)劃出不懂的詞句。4、 再讀課文，尋找文章敘事線索。 把握文章敘事脈絡。答案： 1.陶淵明，名潛,字元亮,別號五柳先生，東晉朝的大文學家。飲酒歸園田集其生活志趣：淡泊名利，歸隱田園.陶淵明 生活的東晉末年社會現(xiàn)狀：動蕩不安，戰(zhàn)亂頻繁,賦稅徭役繁重。 百姓生靈涂炭，民不聊生.2、 豁(hu）然開朗 儼（yn）然 （qin)陌 垂髫（tio） 便要（yo ）還家 間（jin )隔 語(y ）云 詣（y）太守 劉子驥(j）3、

3、 略4、以漁人行蹤為線索.內(nèi)容可依次概括為：一部分第1段漁人發(fā)現(xiàn)桃林。第二部分2、3段漁人進入、訪問桃源并辭去.第三部分4、5段再尋桃源未果學習目標:1、 理解“世外桃源”所寄托的作者的社會理想。2、 理解本文的敘事線索。3、 體會本文精煉優(yōu)美的語言。4、 積累一部分常用的文言詞語。5、 正確流利朗讀課文；背誦積累。學習重點：1 理解“世外桃源”所寄托的作者的社會理想。2 課文朗讀背誦積累及一部分常用的文言詞語的積累。學習難點：1、 認識作者在本文中寄托的思想感情。2、 了解詞語的古今異義現(xiàn)象。學習方法：朗讀、譯讀、研讀、合作探究、誦讀法教具準備：多媒體課時安排：一課時教學過程：1、由成語“世

4、外桃源”導入新課師：同學們你們知道成語“世外桃源”是什么意思?你知道它最初的出處嗎？學生作答師:今天讓我們一起走進課文桃花源記，去探訪陶淵明筆下的世外桃源。2、我來簡介常識結合預習讓學生簡介陶淵明及作品,陶淵明生活的時代背景及陶淵明的生活志趣.教師可根據(jù)情況作適當補充。陶淵明,名潛,字元亮，別號五柳先生，東晉朝的大文學家。其生活志趣：淡泊名利,歸隱田園。陶淵明 生活的東晉末年社會現(xiàn)狀：動蕩不安,戰(zhàn)亂頻繁，賦稅徭役繁重。 百姓生靈涂炭,民不聊生。3、我來朗讀課文讀準字音豁（hu)然開朗 儼（yn）然 阡(qin）陌 垂髫(tio）便要（yo )還家 間（jin )隔 語(y ）云詣(y）太守 劉

5、子驥(j）指名學生朗讀課文,讓學生欣賞圖片、聽讀課文。通過學生互相幫助、教師指導讓學生讀準字音及節(jié)奏。學生齊讀課文一遍.3、 我來疏通文意在預習的基礎上，學生以小組為單位，疏通文意，解決疑難.各小組將解決不了的問題提到班上來,師生共同解決。教師點撥提示：翻譯句子可用留、刪、補、調法注意詞語的古今異義現(xiàn)象例如“鮮美、交通、妻子、絕境、無論”等 ，要區(qū)別這些詞語的古今意思，應結合語境來理解,；對于句子成分的省略，可結合上下文補出；另外還有一些文言副詞如“咸、皆 等也要結合語境或借助注釋來理解。教師可結合預習檢測學生文意理解情況。（1)結合語境解釋劃線詞語緣溪行 落英繽紛 欲窮其林 便舍船悉如外人

6、乃大驚 具答之 便要還家 咸來聞訊 延至其家 便扶向路 無問津者(2) 解釋古今異義： 交通 古：交錯相通 今：運輸和郵電事業(yè)的總稱絕境 古：與世隔絕的地方 今：走投無路的境地妻子 古:妻子兒女 今：男子的配偶鮮美 古：鮮艷美麗 今：味道好無論 古：不要說，更不必說 今：表條件關系的連詞不足 古:不值得 今：不夠（2)譯句 土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。率妻子邑人來此絕境.問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉.4、 我來感知內(nèi)容 抓住線索，理清脈絡，感知內(nèi)容師提問：貫穿全文的敘事線索是什么?并以此概括各部分內(nèi)容。學生思考作答:以漁人行蹤為線索。內(nèi)

7、容可依次概括為:一部分第1段漁人發(fā)現(xiàn)桃林。第二部分2、3段漁人進入、訪問桃源并辭去。第三部分4、5段再尋桃源未果5、 來研讀理解學生在讀課文，小組合作完成下列問題（1） 漁人發(fā)現(xiàn)桃花源的原因是什么？（2） 漁人從口入，看到了桃源怎樣的美景？提示有自然美景,也有生活美景（3） 漁人至桃源，村人如何對待他？反映了桃源怎樣的社會風尚?（4） 源人為何來到桃源？不復出的原因是什么？請找出具體的句子并作分析。（5） 桃花源人為什么對漁人說“不足為外人道也”？學生作答，教師明確（1）漁人發(fā)現(xiàn)桃花源的原因是忘路之遠近。（2）自然美景土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通雞犬相聞。 也有生活美景：其

8、中往來中作，男女衣著悉如外人黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。（3）“便要還家，設酒殺雞作食 ?！薄跋虂砺動崱薄坝嗳烁鲝脱又疗浼遥猿鼍剖场?可看出村人熱情好客，真誠純樸 .（4）為避秦時亂 來到桃源.源中人安居樂業(yè)，從“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞?！薄捌渲型鶃碇凶?，男女衣著悉如外人黃發(fā)垂髫，并怡然自樂“便要還家,設酒殺雞作食”“余人各復延至其家，皆出酒食”可以看出.從他們對漁人的“具言所聞”的秦以來的歷史 的“嘆惋”中看出他們厭惡戰(zhàn)爭，向往和平安寧的生活。 (5 ）桃花源的人不希望也不屑與世俗交往,不愿意寧靜的生活被打破,同時也為漁人出而復尋“不復得路埋下伏筆7 、我來深

9、層探究請同學們思考作者筆下桃花源是一個怎樣的社會?它是否真實存在？從文中什么地方可以看出？他寄予了作者怎樣的社會理想？反映了作者怎樣的思想感情？學生思考并交流教師引導學生理解桃花源是一個與黑暗現(xiàn)實相對立的環(huán)境優(yōu)美,沒有戰(zhàn)亂，和平安寧的，人民安居樂業(yè)，幸福生活的美好境界。但它只是作者的一種對理想社會的虛構.從文中的再尋桃源未果的情況可以看出。從作者生活的時代背景可以看出。表達了作者不滿黑暗現(xiàn)實的，追求理想社會的思想感情。 8、我來激情表達穿越歷史時空，面對今天的幸福生活，你想對陶淵明說些什么？學生自由發(fā)表感言9、我來做點賞析 啟發(fā)學生從文章線索、語言特色，內(nèi)容剪裁等方面賞析。（文章線索清楚；語言

10、簡潔凝練，通俗流暢優(yōu)美如文章的1、2段；內(nèi)容剪裁詳略得當如略寫漁人對源人提問的回答）10、我來誦讀積累美文如千年的瓊漿，總讓人沉醉，總給人滋養(yǎng)，下面請同學們傾注感情，背誦積累這一千古美文.板書設計 桃花源記陶淵明發(fā)現(xiàn)桃林 訪問、做客、辭去桃源 再尋桃源環(huán)境優(yōu)美 和平安寧 民風淳樸 安居樂業(yè) 虛無縹緲理想社會 練習題1、寫出出自本文的成語-、-。 2、用課文原句填空。（1）寫桃花林美景的句子-、-、-、-、-。（2）寫桃花源自然環(huán)境的句子-、-、-、-、-。（3）寫桃花源生活環(huán)境的句子-、-、-、-、-。(4)寫陶源人熱情好客的句子-、-3、寫出下列句子中加點詞的古今義。阡陌交通，雞犬相聞 。

11、率妻子邑人來此絕境。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉.芳草鮮美。4、辨別下列各組加點詞在句子中的不同意思.便舍船,從口入 便扶向路 尋向所志 武陵人捕魚為業(yè)土地平曠,屋舍儼然 出郭相扶將 尋病終 不足為外人道也5、將下列句中省略的成分不出來。（ ）見漁人,（ ）乃大驚，（ ）問所從來。（ )具答之。（ ）便要還家,（ ）設酒殺雞作食。此人一一為具言所聞，（ )皆嘆惋。余人各復延至其家，（ ）皆出酒食.（ ） 停數(shù)日,（ ）辭去。6、 課文背誦積累。7、 閱讀桃花源記中的一段文字,完成下列三題。林盡水源,便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入.初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平

12、曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人.黃發(fā)垂髫，并怡然自樂. 、陶淵明飲酒詩中的“采菊東籬下，悠然見南山”一句描寫了自己恬淡閑適的田園生活。選文中同樣能表現(xiàn)桃花源中人這種生活的句子是- -。翻譯句子:土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。中華文學史上留下了許許多多像陶淵明的桃花源記一樣膾炙人口的名篇佳作,明清時代的四大古典名著更是不朽的豐碑，請你寫出其中的一部作品和作者的名字。 作品： 作者：-答案： 1、世外桃源 無人問津2、 （1)忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜數(shù),芳草鮮美，落英繽紛 （2)土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬.阡陌交通，雞犬相聞。(3)其中往來中作，男女衣著悉如外人黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。（4）“便要還家，設酒殺雞作食 。”“咸來聞訊”“余人各復延至其家，皆出酒食3、 交通 古：交錯相通 今：運輸和郵電事業(yè)的總稱妻子 古：妻子兒女 今:男子的配偶絕境 古:與世隔絕的地方 今：走投無路的境地無論 古：不要說，更不必說 今：表條件關系的連詞鮮美 古：鮮艷美麗 今:味道好4、離開/沿著/尋找/作為/房屋/攙扶/不久/向,對5、源中人 源中人 源中人 漁人 源中人 源中人 源中人 源中人 漁人 漁人6、略7、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂 略 例如：紅樓夢 曹雪芹