《一年級數(shù)學(xué)下冊教案—小小養(yǎng)殖場北師大版.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級數(shù)學(xué)下冊教案—小小養(yǎng)殖場北師大版.docx（3頁珍藏版）》請?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、小小養(yǎng)殖場教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義；能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2、情感、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；滲透估計(jì)的思想，發(fā)展估計(jì)意識。教學(xué)重點(diǎn)：理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義；在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：能正確把握數(shù)的相對大小關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：不同顏色的三杯水、PPT課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。1.今天老師帶來一道題目要來考考我們班上的小朋友，我們一起來看一看，好不好？（課件出示：不同顏色的三杯水）請你仔細(xì)觀察這三杯水，然后說一說誰比誰多？那2號杯子、3號

2、杯子比1號杯子多的部分一樣嗎？誰比誰多得更多？得出：多得多，多一些。理解多得多與多一些的區(qū)別：（多得多比多一些多的程度要大）反過來可以怎么說？得出：少得多，少一些。2.引入新課：老師的問題解決來了?，F(xiàn)在，老師領(lǐng)你們?nèi)⒂^小小養(yǎng)殖場。二、探究新知。（出示小小養(yǎng)殖場的課件）。1.請仔細(xì)觀察圖，你能從中得到哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生回答）2.反饋。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言并板書：雞100只鴨92只鵝22只3.比一比，說一說。（1）我們把這三種動物進(jìn)行比較，看能得出哪些結(jié)論？同學(xué)之間相互說一說。（2）你能用剛才我們認(rèn)識的四個詞：多得多，多一些，少得多，少一些再來說一說誰多誰少嗎？（同桌相互說）4.拓展練習(xí)：猜數(shù)游戲（

3、課件出示）5.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了四個新詞：多得多，多一些，少得多，少一些。（多得多比多一些，在多的程度上要大一些，少得多比少一些，在少的程度上也大一些。）三、鞏固練習(xí)1.猜數(shù)游戲。2.完成“練一練”第1題.3.完成“練一練”第2題.4.完成“練一練”第3題.四、課堂小結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、教學(xué)反思小小養(yǎng)殖場這一課的教學(xué)目標(biāo)是：結(jié)合生活實(shí)際，理解“多一些，多得多，少一些，少得多和差不多”的含義，及能在具體情況中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。這其中涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而

4、直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。 因此我在本節(jié)課的開始設(shè)計(jì)了這樣一道說一說的練習(xí)：出示準(zhǔn)備好的三杯不同顏色的水，一杯純凈水（快滿了），一杯紅墨水，一杯黑墨水（只一點(diǎn)）。請同學(xué)們仔細(xì)觀察三杯水，比較三杯水那杯水最多，那杯水最少。然后出示這幾個詞語，先讓學(xué)生讀一讀，再試著用誰比誰多得多，誰比誰多一些說一句話。通過這個環(huán)節(jié)，使學(xué)生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知。在具體的教學(xué)中，首先用談話：“小朋友，你們?nèi)ミ^養(yǎng)殖場嗎？誰來跟老師說說，養(yǎng)殖場是做什么的？”學(xué)生們的積極性很高，都爭著回答，接著我讓學(xué)生自己觀察情境圖，然后和同桌說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？在這個過程

5、中，為了能更好的達(dá)到目的，我先做了示范，如“雞比鵝多得多”.在小組交流的時候，我讓組長組織并監(jiān)督，既要有紀(jì)律又要讓每一位組員都有機(jī)會說。最后，再全班反饋交流，在孩子們的反饋中，大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)初步理解感悟這些概念。在這個基礎(chǔ)上，我又出示了幾組具體的數(shù)字，如“78、24”“65、54”“89、35、47”讓學(xué)生用剛剛學(xué)到的知識來描述一下每組中數(shù)字的大小關(guān)系，從而使他們由具體的情景過渡到抽象的數(shù)字，更進(jìn)一步的理解這幾個概念。學(xué)以致用才是最終目標(biāo)，最后我還設(shè)計(jì)了“猜數(shù)游戲”，學(xué)生的興趣熱情更高，也更好的運(yùn)用了本節(jié)課的重點(diǎn)概念，在不知不覺中靈活自如的掌握了它們。 教材只是為我們的教學(xué)提供了一個素材，因此在實(shí)際教學(xué)中，我采用循序漸進(jìn)的方法逐步加深，加入了一些自己的想法，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，使學(xué)生易于接受，樂于接受，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。