《人教部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-9-古詩(shī)三首——《清明》品讀釋疑課件-名師教學(xué)課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-9-古詩(shī)三首——《清明》品讀釋疑課件-名師教學(xué)課件.ppt（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、教 學(xué) 課 件名 師 教 學(xué) 課 件 可 直 接 使 用 可 修 改 編 輯名 師 中小學(xué)名師優(yōu)秀教學(xué)課件 9 9 古詩(shī)三首古詩(shī)三首品品 讀讀 釋釋 疑疑人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 三年級(jí)三年級(jí) 下冊(cè)下冊(cè)清清 明明唐杜牧通過(guò)上節(jié)課的預(yù)習(xí)通過(guò)上節(jié)課的預(yù)習(xí),請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)清明清明一詩(shī)一詩(shī)寫(xiě)出了這個(gè)節(jié)日怎樣的情景。寫(xiě)出了這個(gè)節(jié)日怎樣的情景。復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)引入 清明時(shí)節(jié)清明時(shí)節(jié),細(xì)雨紛紛細(xì)雨紛紛,人們吊唁親人人們吊唁親人,傷心欲絕。傷心欲絕。借助注釋和字典理解詩(shī)句的意思借助注釋和字典理解詩(shī)句的意思,想象畫(huà)面想象畫(huà)面,抓住重抓住重點(diǎn)詞句了解古詩(shī)描繪的節(jié)日情景以及詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感點(diǎn)詞句了解古詩(shī)

2、描繪的節(jié)日情景以及詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。結(jié)合課文插圖理解情。結(jié)合課文插圖理解清明清明中的天氣中的天氣“雨紛紛雨紛紛”、詩(shī)人的心情詩(shī)人的心情“欲斷魂欲斷魂”以及向牧童問(wèn)路以解困境的場(chǎng)景。以及向牧童問(wèn)路以解困境的場(chǎng)景。有感情地朗讀課文。并默寫(xiě)有感情地朗讀課文。并默寫(xiě)清明清明。學(xué)法導(dǎo)讀學(xué)法導(dǎo)讀 詩(shī)意詩(shī)意:清明時(shí)節(jié)細(xì)雨紛紛飄灑清明時(shí)節(jié)細(xì)雨紛紛飄灑,路上那些掃墓人冒雨前行路上那些掃墓人冒雨前行,心里更增添了一份愁苦心里更增添了一份愁苦,簡(jiǎn)直是失魂落魄。簡(jiǎn)直是失魂落魄。清清 明明 唐唐 杜杜 牧牧清明清明時(shí)節(jié)雨紛紛時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人路上行人欲斷魂欲斷魂。清明清明:我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日,有掃墓、踏青等習(xí)

3、俗。有掃墓、踏青等習(xí)俗。欲斷魂欲斷魂:形容傷感至極形容傷感至極,好像好像靈魂要與身體分開(kāi)一樣。靈魂要與身體分開(kāi)一樣。詩(shī)意詩(shī)意:請(qǐng)問(wèn)哪里才有酒家（可以借酒澆愁）請(qǐng)問(wèn)哪里才有酒家（可以借酒澆愁）?牧童用手牧童用手指向遠(yuǎn)處杏花盛開(kāi)的山村。指向遠(yuǎn)處杏花盛開(kāi)的山村。借問(wèn)借問(wèn)酒家何處有酒家何處有?牧童遙指杏花村。牧童遙指杏花村。借問(wèn)借問(wèn):請(qǐng)問(wèn)。請(qǐng)問(wèn)。清明時(shí)節(jié)雨紛紛清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有借問(wèn)酒家何處有?牧童遙指杏花村。牧童遙指杏花村。語(yǔ)文要素語(yǔ)文要素歸納小結(jié)歸納小結(jié)詩(shī)的前兩句詩(shī)的前兩句:寫(xiě)出了清明時(shí)節(jié)的天氣特征寫(xiě)出了清明時(shí)節(jié)的天氣特征,以及路上那些以及路上那些掃墓人的

4、心情掃墓人的心情,渲染了一種悲愁、哀傷的氛圍。渲染了一種悲愁、哀傷的氛圍。詩(shī)的后兩句詩(shī)的后兩句:一個(gè)一個(gè)“借問(wèn)借問(wèn)”,一個(gè)一個(gè)“遙指遙指”,話不多話不多,動(dòng)作動(dòng)作也不多也不多,卻寫(xiě)得極富韻味卻寫(xiě)得極富韻味,同時(shí)兼具人物情態(tài)。牧童俏皮一指同時(shí)兼具人物情態(tài)。牧童俏皮一指,以行動(dòng)代替語(yǔ)言以行動(dòng)代替語(yǔ)言,用比言語(yǔ)回答還要明確的手勢(shì)回答了作者用比言語(yǔ)回答還要明確的手勢(shì)回答了作者,抹去了詩(shī)人心中的陰云抹去了詩(shī)人心中的陰云,使全詩(shī)的氣氛豁然明快。使全詩(shī)的氣氛豁然明快。雨紛紛雨紛紛 欲斷魂欲斷魂 問(wèn)酒家問(wèn)酒家杏花村杏花村課文圖示課文圖示清明清明愁?lèi)灣類(lèi)?振作振作清明清明這首詩(shī)描寫(xiě)了清明時(shí)節(jié)詩(shī)人這首詩(shī)描寫(xiě)了清明時(shí)節(jié)詩(shī)人孤身行路時(shí)的所見(jiàn)所感孤身行路時(shí)的所見(jiàn)所感,表達(dá)了詩(shī)人失落表達(dá)了詩(shī)人失落的情緒和對(duì)生活的希望。的情緒和對(duì)生活的希望。主題感悟主題感悟