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1、課 題8、7、6加幾備課人學(xué)情分析 在學(xué)習(xí)“8、7、6加幾”之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了“9加幾”的相關(guān)內(nèi)容。本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)用“湊十法”計算9加幾的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，尋找解決問題的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷一個獨立思考的過程。 本課時的學(xué)習(xí)主要是進一步理解“湊十法”的思考過程，體會“湊十法”的簡便性。然后鼓勵學(xué)生利用知識的遷移，完成8加幾的其他式題和7、6加幾的一些式題。教學(xué)目標(biāo)知識與技能使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練的口算8、7、6加幾。過程與方法 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力

2、、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教學(xué)重難點能正確熟練地口算8、7、6加幾。教學(xué)準(zhǔn)備課件、自制轉(zhuǎn)盤和小花、學(xué)具小棒。教學(xué)節(jié)數(shù)一節(jié)1、 情景導(dǎo)入老師：同學(xué)們參加過運動會嗎？同學(xué)：沒參加老師：你們還太小了沒參加也很正常，等你們到了二年級就可以報運動項目了老師：運動項目有很多種，有跳遠(yuǎn)，有跑步，跑步分長跑和短跑同學(xué) ：到時候我也要參加老師：雖然現(xiàn)在還不能參加運動會，但是可以在體育課上進行跑步比賽啊老師：體育課可好玩了，瞧，同學(xué)們都在跑步呢。觀察主題圖，從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息? 提問：你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？提問：這時一共有多少個小朋友?請同學(xué)們幫

3、忙算一下。同學(xué)：先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎?然后小組匯報交流。老師：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯，這些方法中你最喜歡哪一種方法?同學(xué)：進行對各種方法進行評論老師：下面我們就來學(xué)習(xí)新的知識（引出課題）板書：8、7、6加幾。二、探究新知老師：通過對情境圖進行分析，你們想到了什么？老師：如果用計算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢?同學(xué)：回答。老師：板書8十5。老師：8十5應(yīng)該怎樣計算呢?請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。同學(xué)：小組匯報交流。提示：用“湊十法”來解決這個問題。因為學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到。老師：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上

4、剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。提問：其他小組還有不同的計算方法嗎?老師：剛才我們通過擺小棒，計算出了8十513，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8十4、7十6、6十5的結(jié)果嗎?同學(xué)：匯報。老師：多讓幾個學(xué)生說說想法同學(xué)：敘述自己的觀點老師：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成l0，然后用lO再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計算方法。老師：同學(xué)們真不簡單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過的9加幾的方法一樣，都是利用“湊十”。那老師這里有一道題目8十9，看哪個同學(xué)想到的方法最多?同學(xué)：進行匯報老師：做出總結(jié)鞏 固 深 化

5、一、自學(xué)檢測1、口算 8+5= 7+4= 6+3= 7+8= 8+6= 6+7= 5+7= 5+6=2、填空15前面一個數(shù)是（ ），后面一個數(shù)是（ ）。20里面有（ ）個十。17里面有（ ）個十和（ ）個一。2、 鞏固練習(xí)1、 口算 7+3= 8+3= 2+8= 9+4= 8+7= 6+9= 8+4= 9+9=2、 算一算 三、課堂檢測完成教科書91頁“做一做”。1、第1題?！叭σ蝗Α?，完成湊十的過程，再算出得數(shù)。2、第2、3題。先讓學(xué)生說出湊十過程，再填在書上。【活動形式】：學(xué)生獨立完成，集體訂正。組織全班學(xué)生交流解決問題的方法。四、拓展練習(xí)1、練習(xí)二十一第1題。先讓學(xué)生看圖，描述畫面。再引

6、導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，用不同的分類方法確定兩個加數(shù)，獲得不同的解決問題的方法。2、92頁做一做。學(xué)生獨立完成，集體訂正。板 書 設(shè) 計 8、7、6加幾 8+5=13 8+9=17 8+4=12 7+6=13 6+5=11教 學(xué) 反 思 在進行情景探究的時候，老師要逐步引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，在操作、思考中尋找規(guī)律，形成“湊十”的表象，并從中體驗出“湊十法”是比較簡便的計算方法。實現(xiàn)了把8“湊十”的知識再創(chuàng)造，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 在課堂上老師應(yīng)把更多地注意力放在學(xué)生身上，老師教的再好學(xué)生卻沒學(xué)會是很失敗的，應(yīng)讓學(xué)生們多發(fā)言，盡量說出自己的觀點，這樣做既培養(yǎng)了他們獨立思考的能力，有增強了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的意識和解決簡單問題的能力。