《一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-5.2 8和9（17）-人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-5.2 8和9（17）-人教版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、課 題8和9 備課人學(xué)情分析 在學(xué)習(xí)本課時(shí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“6和7的認(rèn)識(shí)”“6和7的組成”和“6和7的加減法”，這樣在學(xué)習(xí)“8和9的認(rèn)識(shí)”的時(shí)候就會(huì)容易的多了，對(duì)于“8和9的認(rèn)識(shí)”，教材在編排上和前面的“6和7的認(rèn)識(shí)”基本一樣，不過(guò)比“6和7的認(rèn)識(shí)”的要求稍微高一些。 還有就是教材提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象是一幅內(nèi)容豐富以“環(huán)保教育”為主題的生動(dòng)畫(huà)面，至于8、9的序數(shù)意義，教材要求學(xué)生分別給左邊的8只蝴蝶和從左數(shù)第9只蝴蝶涂上不同的顏色，相比6、7的認(rèn)識(shí)讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾意義的不同。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。2了解8和9在自然數(shù)中的

2、排列順序，會(huì)比較09各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生初步的手機(jī)信息、處理信息的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)比較09各數(shù)的大小。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前收集8和9的有關(guān)數(shù)據(jù)，計(jì)數(shù)器、直尺、數(shù)字卡片，課件。教學(xué)節(jié)數(shù)一課時(shí)一、情境導(dǎo)入老師：同學(xué)們喜歡我們的校園嗎？同學(xué)：喜歡老師：我們?yōu)樾@里的花澆過(guò)水嗎？同學(xué)：沒(méi)有澆過(guò)老師：熱愛(ài)環(huán)境，保護(hù)自然是一件很光榮的事，有機(jī)會(huì)我們要為校園做點(diǎn)貢獻(xiàn)啊老師：那么我們看看其他小朋友是怎么澆花的吧老師：出示情境圖（教材50頁(yè)） 老師：看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。同學(xué)：花壇的兩邊有8棵松樹(shù)。老

3、師：這位同學(xué)講的是多少棵松樹(shù)呀？（8棵）我們學(xué)習(xí)過(guò)8了嗎？（沒(méi)有），老師還沒(méi)教你就會(huì)了，誰(shuí)還能從圖中找出數(shù)量是8的信息呢？同學(xué)：花壇里有8朵美麗的花。師：大家也一起來(lái)數(shù)一數(shù)看，對(duì)不對(duì)呀？同學(xué)：黑板上寫(xiě)著“熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字。老師：還有呀？同學(xué)們觀(guān)察得真仔細(xì)！大家還有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)新的數(shù)呢？同學(xué)：有9只蝴蝶在花叢中飛。老師：你再說(shuō)一遍，是幾只蝴蝶呢？（9只）這個(gè)數(shù)我們學(xué)習(xí)過(guò)嗎？同學(xué)：沒(méi)有老師：你們真聰明，下面我們就來(lái)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)8和9板書(shū)：8和9二、探究新知1、教學(xué)8、9的基數(shù)含義老師：出示主題圖，讓學(xué)生觀(guān)察主題圖，師：圖上有什么？它們的數(shù)量各是多少？【活動(dòng)形式】學(xué)生自由說(shuō)。教師把學(xué)生凌亂、無(wú)

4、序的數(shù)物體逐漸引導(dǎo)向按一定的方位、一定的順序來(lái)數(shù)（如從上到下，從大到小等）。【活動(dòng)形式】學(xué)生展示課前收集關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)：先在4人小組內(nèi)向同伴交流；然后每組推選出一份在全班交流、評(píng)議。最后全班同學(xué)把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教師四周，全班同學(xué)自由交流。學(xué)生：拿出自己喜歡的學(xué)具擺一擺8和9，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形，教師巡視。2、教學(xué)8、9的順序讓學(xué)生到用計(jì)算器逐一撥出1、27，邊撥邊讓其他學(xué)生一起數(shù)數(shù)?！净顒?dòng)形式】當(dāng)學(xué)生撥到7時(shí)，問(wèn)：現(xiàn)在有7顆珠子，再添一顆是幾顆？當(dāng)學(xué)生撥到8時(shí)，問(wèn)：8顆珠子再撥一顆是幾顆？撥珠練習(xí)讓學(xué)生明白8、9都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添1得到的?！净顒?dòng)形式】學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的直尺

5、，觀(guān)察直尺上的“8”和“9”在哪，并完成課本的填空。填好后在學(xué)生順著數(shù)一遍，倒著再數(shù)一遍。 最后讓學(xué)生在4人小組內(nèi)看著直尺上的數(shù)，互相提問(wèn)題。3、教學(xué)比較7、8、9的大小 出示7、8、9的點(diǎn)子圖，然后讓學(xué)生說(shuō)出很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的方法?！净顒?dòng)形式】讓學(xué)生從7、8、9中任意選兩個(gè)數(shù)，用學(xué)過(guò)的“”“”來(lái)表示它們的大小。 教師隨意拿出09的數(shù)字卡片，讓學(xué)生用手勢(shì)表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。鞏 固 深 化一、自學(xué)檢測(cè)1、按順序填空 3 5 7 8 8 6 4 3 2、出示：一共有（）顆在左起第（）個(gè)是在右起第8個(gè)圖形下面畫(huà)任意圈出3顆二、鞏固練習(xí)1、看圖列式兩道加法和兩道減法算式。 2、圈出能組成8的數(shù)，并列出

6、算式。 3 5 2 7 1 6 4 2 0 2 8 4 3、圈出能組成9的數(shù)，并列出算式 6 2 1 3 8 4 5 4 7 3 2 5 三、課堂檢測(cè)1、8和9的組成 8=（）+5 8=（）+4 8=（）+3 8=（）+2 8=（）+1 8=（）+0 9=（）+5 9=（）+4 9=（）+3 9=（）+5 9=（）+4 9=（）+32、練習(xí)十一的第1、2、3題。 第1題?！净顒?dòng)形式】讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 第2題?！净顒?dòng)形式】讓學(xué)生明確要求，再數(shù)數(shù)填表，最后比較兩個(gè)數(shù)的大小四、拓展練習(xí) 用數(shù)字8和9編一個(gè)故事，然后列出算式。板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 8和91、8和9的認(rèn)識(shí)2、8和9的比較 7 8 8 9 8 7 9 73、8和9的組成8 9 1 7 1 82 6 2 73 5 3 64 4 4 5教 學(xué) 反 思 老師要從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣，喜聞樂(lè)見(jiàn)，符合兒童特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，就可以清除數(shù)學(xué)與生活之間的屏障，讓學(xué)生在生活中找到數(shù)學(xué)原型，感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，更重要是挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)算能力，使數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與生活融為一體。老師在指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，應(yīng)該有意的培養(yǎng)學(xué)生有序的看圖，有序地?cái)?shù)數(shù)的方法，做到對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)落實(shí)。讓學(xué)生明白解題的思路，通過(guò)看圖能聯(lián)想到什么，在明確問(wèn)題后能夠快速找到解題的方法。