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1、 幼兒園小班數(shù)學(xué)公開課蝴蝶找花教案反思1、幼兒園小班數(shù)學(xué)公開課蝴蝶找花教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 春天到了，各種漂亮的花都盛開了，引來(lái)了各種各樣的花蝴蝶，花和蝴蝶是小朋友比擬感興趣的漂亮事物，利用花和蝴蝶進(jìn)展匹配，既協(xié)作了春天的主題，又不失數(shù)學(xué)活動(dòng)的枯燥乏味，也比擬貼近幼兒的日常生活，在感興趣的根底上初步感知5以內(nèi)數(shù)量匹配的學(xué)問(wèn)，能手口全都地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的實(shí)物卡片，活動(dòng)中師幼互動(dòng)以及幼兒間的互動(dòng)會(huì)有許多，充分讓幼兒體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，同時(shí)感受到春天的美。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能按15實(shí)物卡匹配相應(yīng)數(shù)量的物體。 2、能手口全都地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的實(shí)物，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)點(diǎn)數(shù)匹配的樂趣。 3、培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。

2、 4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)道理。 活動(dòng)預(yù)備： 1、有5盆花的圖片，15只蝴蝶圖片。 2、幼兒人手一盆花，若干蝴蝶。 3、有15手口全都的點(diǎn)數(shù)閱歷。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 會(huì)對(duì)比相應(yīng)的數(shù)量進(jìn)展花與蝴蝶的匹配。 活動(dòng)方法： 觀看法、操作法等 活動(dòng)過(guò)程： 1、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀看每盆花的數(shù)量 (1)提問(wèn)：在花園里有幾盆花兒?我們一起來(lái)數(shù)數(shù) (2)提問(wèn)：你發(fā)覺這些花兒有什么地方不一樣?(幼兒自由闡述)評(píng)析：【出示花盆，以花朵吸引幼兒的留意力，以提問(wèn)方式激發(fā)幼兒觀看花朵的興趣，知道花盆里的花朵長(zhǎng)的不一樣，數(shù)量也不一樣】 (3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上前選擇一盆自己最喜愛的花兒進(jìn)展表述。師：“這里有這么多盆花，請(qǐng)一個(gè)小朋友

3、說(shuō)說(shuō)你喜愛哪盆花?有幾朵花?“(鼓舞幼兒伸出手教導(dǎo)一點(diǎn))評(píng)析：【這里的提問(wèn)，鼓舞幼兒自主地選擇自己喜愛的花朵，依據(jù)自己的點(diǎn)數(shù)力量進(jìn)展】 2、學(xué)習(xí)按1-5小花兒實(shí)物卡匹配相應(yīng)數(shù)量的蝴蝶。 (1)師：“花園里的花兒真美麗，看誰(shuí)來(lái)了?(出示小蝴蝶)，小蝴蝶來(lái)找小花做朋友，一只蝴蝶找到了一朵小花(示范擺放一只蝴蝶)。這盆花有兩朵小花，會(huì)有幾只蝴蝶飛過(guò)來(lái)呢?(教師依據(jù)幼兒說(shuō)的擺放并進(jìn)展集體點(diǎn)數(shù)小花和蝴蝶)。“教師引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“兩只蝴蝶找兩朵小花做朋友?！霸u(píng)析：【在學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù)的根底上，教師語(yǔ)言示意有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)展量與量的一一對(duì)應(yīng)匹配。并鼓舞幼兒嘗試將自己的操作過(guò)程用語(yǔ)言進(jìn)展表述】 (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒給另外

4、三盆花兒匹配相應(yīng)數(shù)量的蝴蝶，師：那三朵小花會(huì)有幾只蝴蝶飛過(guò)來(lái)呢?請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)擺放，并點(diǎn)數(shù)蝴蝶和小花，其余幼兒評(píng)價(jià)是否正確。(第四盆和第五盆花一一請(qǐng)幼兒上來(lái)擺放蝴蝶并點(diǎn)數(shù))評(píng)析：【這一局部用幼兒間相互評(píng)價(jià)的方式，深化穩(wěn)固匹配和點(diǎn)數(shù)的方法，也充分表達(dá)了幼兒間的互動(dòng)?！?3、嬉戲：蝴蝶找花。 (1)師：“小朋友們真聰慧，幫教師的蝴蝶找到了花朵，那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友給你自己的小蝴蝶找花朵吧“請(qǐng)幼兒先數(shù)數(shù)花盆里有幾朵花，再配上相應(yīng)數(shù)量的蝴蝶。 (2)小結(jié)，請(qǐng)小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)蝴蝶找花的事情。 評(píng)析：【最終以嬉戲完畢，讓每位孩子都能充分進(jìn)展操作，感知量與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，又使整個(gè)活動(dòng)在輕松的氣氛中完畢?！?教學(xué)反思

5、： 談小班數(shù)學(xué)蝴蝶找花教學(xué)后的幾點(diǎn)思索小班數(shù)學(xué)活動(dòng)蝴蝶找花是基于主題“春天真漂亮“下的一節(jié)活動(dòng)，執(zhí)教過(guò)后，準(zhǔn)時(shí)梳理了自己的一些想法。 1、目標(biāo)要吃透對(duì)于小班數(shù)學(xué)蝴蝶找花這節(jié)活動(dòng)，目標(biāo)中很明確地提出“能按18實(shí)物卡匹配相應(yīng)數(shù)量的物體“，在數(shù)學(xué)關(guān)系中屬于“量與量的對(duì)應(yīng)“。!.來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)!然而，教材上的“一只蝴蝶找一朵花“很簡(jiǎn)單理解為 “一一對(duì)應(yīng)“，所以剛開頭始終很糾結(jié)，“一一對(duì)應(yīng)“與“量與量的對(duì)應(yīng)“應(yīng)當(dāng)是兩個(gè)概念，它們之間能有什么聯(lián)系呢? 與教師們的對(duì)話： 意見一：一般會(huì)混淆，由于操作的規(guī)章是”一只蝴蝶找一朵花”，孩子也是一只蝴蝶一朵花這樣送的。 意見二：不用讓他們一個(gè)一個(gè)送，讓孩子們

6、數(shù)好幾朵花后找出相應(yīng)數(shù)量的蝴蝶一起送過(guò)去，這樣就能避開與“一一對(duì)應(yīng)“概念的混淆了。 查找“理論“的支撐： 綱要中提出“感知”一一對(duì)應(yīng)”的關(guān)系并用”一一對(duì)應(yīng)”的方法確定兩組物體的”多”與”少”以及”等量”的關(guān)系?！八?，孩子在進(jìn)展等量的匹配時(shí)，更多地運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法。 所以在運(yùn)用“一一對(duì)應(yīng)“的方法后再來(lái)感知量與量的對(duì)應(yīng)是有必要的。 2、自主要相宜在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，總想能突破傳統(tǒng)的“集體學(xué)習(xí)-幼兒操作“模式去組織，讓幼兒學(xué)得更自主。思前想后，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，動(dòng)手操作的閱歷，語(yǔ)言表述的閱歷，規(guī)章的內(nèi)化閱歷等等都尚不成熟，所以如何表達(dá)孩子的學(xué)習(xí)自主，調(diào)動(dòng)孩子的閱歷，表達(dá)動(dòng)手操作在活動(dòng)中的作用等等，都打

7、算這節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)?！白灾饕葱枰拔疫€是信任了這樣一句話，所以在活動(dòng)中，“先自主探究后集體學(xué)習(xí)“這樣的環(huán)節(jié)還是沒太敢嘗試，只在第一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒“你喜愛哪盆花，它有幾朵?“一只蝴蝶找一朵花做朋友，那兩朵花會(huì)有幾只蝴蝶飛過(guò)去?“這樣的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)孩子對(duì)點(diǎn)數(shù)的閱歷，激發(fā)量與量匹配的興趣。事實(shí)上，教學(xué)效果來(lái)說(shuō)，活動(dòng)還是掌握成分多一些，生生互動(dòng)不夠充分。 3、品質(zhì)要關(guān)注在活動(dòng)組織的過(guò)程中，鼓舞孩子反復(fù)運(yùn)用“伸出你的食指“進(jìn)展“手口全都“點(diǎn)數(shù)的方法去驗(yàn)證目測(cè)的結(jié)果，培育實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;“我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)蝴蝶找花的事情“鼓舞幼兒將自己的操作結(jié)果通過(guò)語(yǔ)言表述出來(lái)，雖然這并不作為這節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)之一，但有助于

8、幫忙孩子理清思路，培育良好的操作習(xí)慣。 4、生活中遷移數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，應(yīng)用于生活。在這節(jié)活動(dòng)中，取小班主題“春天真漂亮“中“蝴蝶找花“的情境貫穿始終，孩子的興趣也較深厚。活動(dòng)過(guò)后認(rèn)真思索，“量與量的對(duì)應(yīng)“在生活中又有哪些可以運(yùn)用的情境?如在用餐時(shí)，一組有幾位幼兒，需要幾把調(diào)羹;活動(dòng)中，依據(jù)幼兒的量發(fā)放一樣量的學(xué)具等等都可以進(jìn)一步強(qiáng)化、運(yùn)用，加深印象，那樣我們的數(shù)學(xué)才真正為生活效勞。 2、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：蝴蝶找花教案(附教學(xué)反思) 春天到了，各種漂亮的花都盛開了，引來(lái)了各種各樣的花蝴蝶，花和蝴蝶是小朋友比擬感興趣的漂亮事物，利用花和蝴蝶進(jìn)展匹配，既協(xié)作了春天的主題，又不失數(shù)學(xué)活動(dòng)的枯燥乏味，也

9、比擬貼近幼兒的日常生活，在感興趣的根底上初步感知5以內(nèi)數(shù)量匹配的學(xué)問(wèn)，能手口全都地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的實(shí)物卡片，活動(dòng)中師幼互動(dòng)以及幼兒間的互動(dòng)會(huì)有許多，充分讓幼兒體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，同時(shí)感受到春天的美。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能按15實(shí)物卡匹配相應(yīng)數(shù)量的物體。 2、能手口全都地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的實(shí)物，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)點(diǎn)數(shù)匹配的樂趣。 3、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 4、培育幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作力量。 5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。 活動(dòng)預(yù)備： 1、有5盆花的圖片，15只蝴蝶圖片。 2、幼兒人手一盆花，若干蝴蝶。 3、有15手口全都的點(diǎn)數(shù)閱歷。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 會(huì)對(duì)比相應(yīng)的數(shù)量進(jìn)

10、展花與蝴蝶的匹配。 活動(dòng)方法： 觀看法、操作法等 活動(dòng)過(guò)程： 1、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀看每盆花的數(shù)量 (1)提問(wèn)：在花園里有幾盆花兒?我們一起來(lái)數(shù)數(shù) (2)提問(wèn)：你發(fā)覺這些花兒有什么地方不一樣?(幼兒自由闡述)評(píng)析：【出示花盆，以花朵吸引幼兒的留意力，以提問(wèn)方式激發(fā)幼兒觀看花朵的興趣，知道花盆里的花朵長(zhǎng)的不一樣，數(shù)量也不一樣】 (3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上前選擇一盆自己最喜愛的花兒進(jìn)展表述。師：“這里有這么多盆花，請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你喜愛哪盆花?有幾朵花?“(鼓舞幼兒伸出手教導(dǎo)一點(diǎn))評(píng)析：【這里的提問(wèn)，鼓舞幼兒自主地選擇自己喜愛的花朵，依據(jù)自己的點(diǎn)數(shù)力量進(jìn)展】 2、學(xué)習(xí)按1-5小花兒實(shí)物卡匹配相應(yīng)數(shù)量的蝴

11、蝶。 (1)師：“花園里的花兒真美麗，看誰(shuí)來(lái)了?(出示小蝴蝶)，小蝴蝶來(lái)找小花做朋友，一只蝴蝶找到了一朵小花(示范擺放一只蝴蝶)。這盆花有兩朵小花，會(huì)有幾只蝴蝶飛過(guò)來(lái)呢?(教師依據(jù)幼兒說(shuō)的擺放并進(jìn)展集體點(diǎn)數(shù)小花和蝴蝶)。“教師引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“兩只蝴蝶找兩朵小花做朋友。“評(píng)析：【在學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù)的根底上，教師語(yǔ)言示意有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)展量與量的一一對(duì)應(yīng)匹配。并鼓舞幼兒嘗試將自己的操作過(guò)程用語(yǔ)言進(jìn)展表述】 (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒給另外三盆花兒匹配相應(yīng)數(shù)量的蝴蝶，師：那三朵小花會(huì)有幾只蝴蝶飛過(guò)來(lái)呢?請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)擺放，并點(diǎn)數(shù)蝴蝶和小花，其余幼兒評(píng)價(jià)是否正確。(第四盆和第五盆花一一請(qǐng)幼兒上來(lái)擺放蝴蝶并點(diǎn)數(shù))評(píng)析：【

12、這一局部用幼兒間相互評(píng)價(jià)的方式，深化穩(wěn)固匹配和點(diǎn)數(shù)的方法，也充分表達(dá)了幼兒間的互動(dòng)?！?3、嬉戲：蝴蝶找花。 (1)師：“小朋友們真聰慧，幫教師的蝴蝶找到了花朵，那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友給你自己的小蝴蝶找花朵吧“請(qǐng)幼兒先數(shù)數(shù)花盆里有幾朵花，再配上相應(yīng)數(shù)量的蝴蝶。 (2)小結(jié)，請(qǐng)小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)蝴蝶找花的事情。 評(píng)析：【最終以嬉戲完畢，讓每位孩子都能充分進(jìn)展操作，感知量與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，又使整個(gè)活動(dòng)在輕松的氣氛中完畢。】 教學(xué)反思： 談小班數(shù)學(xué)蝴蝶找花教學(xué)后的幾點(diǎn)思索小班數(shù)學(xué)活動(dòng)蝴蝶找花是基于主題“春天真漂亮“下的一節(jié)活動(dòng)，執(zhí)教過(guò)后，準(zhǔn)時(shí)梳理了自己的一些想法。 1、目標(biāo)要吃透對(duì)于小班數(shù)學(xué)蝴蝶找花這節(jié)活動(dòng)，目

13、標(biāo)中很明確地提出“能按18實(shí)物卡匹配相應(yīng)數(shù)量的物體“，在數(shù)學(xué)關(guān)系中屬于“量與量的對(duì)應(yīng)“。然而，教材上的“一只蝴蝶找一朵花“很簡(jiǎn)單理解為 “一一對(duì)應(yīng)“，所以剛開頭始終很糾結(jié)，“一一對(duì)應(yīng)“與“量與量的對(duì)應(yīng)“應(yīng)當(dāng)是兩個(gè)概念，它們之間能有什么聯(lián)系呢? 與教師們的對(duì)話： 意見一：一般會(huì)混淆，由于操作的規(guī)章是”一只蝴蝶找一朵花”，孩子也是一只蝴蝶一朵花這樣送的。 意見二：不用讓他們一個(gè)一個(gè)送，讓孩子們數(shù)好幾朵花后找出相應(yīng)數(shù)量的蝴蝶一起送過(guò)去，這樣就能避開與“一一對(duì)應(yīng)“概念的混淆了。 查找“理論“的支撐： 綱要中提出“感知”一一對(duì)應(yīng)”的關(guān)系并用”一一對(duì)應(yīng)”的方法確定兩組物體的”多”與”少”以及”等量”的關(guān)系

14、?！八?，孩子在進(jìn)展等量的匹配時(shí)，更多地運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法。 所以在運(yùn)用“一一對(duì)應(yīng)“的方法后再來(lái)感知量與量的對(duì)應(yīng)是有必要的。 2、自主要相宜在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，總想能突破傳統(tǒng)的“集體學(xué)習(xí)-幼兒操作“模式去組織，讓幼兒學(xué)得更自主。思前想后，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，動(dòng)手操作的閱歷，語(yǔ)言表述的閱歷，規(guī)章的內(nèi)化閱歷等等都尚不成熟，所以如何表達(dá)孩子的學(xué)習(xí)自主，調(diào)動(dòng)孩子的閱歷，表達(dá)動(dòng)手操作在活動(dòng)中的作用等等，都打算這節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)?！白灾饕葱枰拔疫€是信任了這樣一句話，所以在活動(dòng)中，“先自主探究后集體學(xué)習(xí)“這樣的環(huán)節(jié)還是沒太敢嘗試，只在第一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒“你喜愛哪盆花，它有幾朵?“一只蝴蝶找一朵花做朋友，那兩朵花會(huì)

15、有幾只蝴蝶飛過(guò)去?“這樣的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)孩子對(duì)點(diǎn)數(shù)的閱歷，激發(fā)量與量匹配的興趣。事實(shí)上，教學(xué)效果來(lái)說(shuō)，活動(dòng)還是掌握成分多一些，生生互動(dòng)不夠充分。 3、品質(zhì)要關(guān)注在活動(dòng)組織的過(guò)程中，鼓舞孩子反復(fù)運(yùn)用“伸出你的食指“進(jìn)展“手口全都“點(diǎn)數(shù)的方法去驗(yàn)證目測(cè)的結(jié)果，培育實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;“我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)蝴蝶找花的事情“鼓舞幼兒將自己的操作結(jié)果通過(guò)語(yǔ)言表述出來(lái)，雖然這并不作為這節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)之一，但有助于幫忙孩子理清思路，培育良好的操作習(xí)慣。 4、生活中遷移數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，應(yīng)用于生活。在這節(jié)活動(dòng)中，取小班主題“春天真漂亮“中“蝴蝶找花“的情境貫穿始終，孩子的興趣也較深厚?；顒?dòng)過(guò)后認(rèn)真思索，“量與量的對(duì)應(yīng)“在生

16、活中又有哪些可以運(yùn)用的情境?如在用餐時(shí)，一組有幾位幼兒，需要幾把調(diào)羹;活動(dòng)中，依據(jù)幼兒的量發(fā)放一樣量的學(xué)具等等都可以進(jìn)一步強(qiáng)化、運(yùn)用，加深印象，那樣我們的數(shù)學(xué)才真正為生活效勞。 3、小班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課蝴蝶找花教案反思 春天到了，各種漂亮的花都盛開了，引來(lái)了各種各樣的花蝴蝶，花和蝴蝶是小朋友比擬感興趣的漂亮事物，利用花和蝴蝶進(jìn)展匹配，既協(xié)作了春天的主題，又不失數(shù)學(xué)活動(dòng)的枯燥乏味，也比擬貼近幼兒的日常生活，在感興趣的根底上初步感知5以內(nèi)數(shù)量匹配的學(xué)問(wèn)，能手口全都地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的實(shí)物卡片，活動(dòng)中師幼互動(dòng)以及幼兒間的互動(dòng)會(huì)有許多，充分讓幼兒體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，同時(shí)感受到春天的美。 一、目標(biāo)： 1、能按15

17、實(shí)物卡匹配相應(yīng)數(shù)量的物體。 2、能手口全都地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的實(shí)物，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)點(diǎn)數(shù)匹配的樂趣。 3、提高規(guī)律推理力量，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。 4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。 二、預(yù)備： 1、有5盆花的圖片，15只蝴蝶圖片。 2、幼兒人手一盆花，若干蝴蝶。 3、有15手口全都的點(diǎn)數(shù)閱歷。 三、重難點(diǎn)： 會(huì)對(duì)比相應(yīng)的數(shù)量進(jìn)展花與蝴蝶的匹配。 四、方法：觀看法、操作法等五、過(guò)程： 1、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀看每盆花的數(shù)量(1)提問(wèn)：在花園里有幾盆花兒?我們一起來(lái)數(shù)數(shù)(2)提問(wèn)：你發(fā)覺這些花兒有什么地方不一樣?(幼兒自由闡述)評(píng)析：【出示花盆，以花朵吸引幼兒的留意力，以提問(wèn)方

18、式激發(fā)幼兒觀看花朵的興趣，知道花盆里的花朵長(zhǎng)的不一樣，數(shù)量也不一樣】 (3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上前選擇一盆自己最喜愛的花兒進(jìn)展表述。師：“這里有這么多盆花，請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你喜愛哪盆花?有幾朵花?“(鼓舞幼兒伸出手教導(dǎo)一點(diǎn))評(píng)析：【這里的提問(wèn)，鼓舞幼兒自主地選擇自己喜愛的花朵，依據(jù)自己的點(diǎn)數(shù)力量進(jìn)展】 2、學(xué)習(xí)按1-5小花兒實(shí)物卡匹配相應(yīng)數(shù)量的蝴蝶。 (1)師：“花園里的花兒真美麗，看誰(shuí)來(lái)了?(出示小蝴蝶)，小蝴蝶來(lái)找小花做朋友，一只蝴蝶找到了一朵小花(示范擺放一只蝴蝶)。這盆花有兩朵小花，會(huì)有幾只蝴蝶飛過(guò)來(lái)呢?(教師依據(jù)幼兒說(shuō)的擺放并進(jìn)展集體點(diǎn)數(shù)小花和蝴蝶)?！敖處熞龑?dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“兩只蝴蝶找兩朵小花做

19、朋友。“評(píng)析：【在學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù)的根底上，教師語(yǔ)言示意有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)展量與量的一一對(duì)應(yīng)匹配。并鼓舞幼兒嘗試將自己的操作過(guò)程用語(yǔ)言進(jìn)展表述】 (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒給另外三盆花兒匹配相應(yīng)數(shù)量的蝴蝶，師：那三朵小花會(huì)有幾只蝴蝶飛過(guò)來(lái)呢?請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)擺放，并點(diǎn)數(shù)蝴蝶和小花，其余幼兒評(píng)價(jià)是否正確。(第四盆和第五盆花一一請(qǐng)幼兒上來(lái)擺放蝴蝶并點(diǎn)數(shù))評(píng)析：【這一局部用幼兒間相互評(píng)價(jià)的方式，深化穩(wěn)固匹配和點(diǎn)數(shù)的方法，也充分表達(dá)了幼兒間的互動(dòng)?！?3、嬉戲：蝴蝶找花。 (1)師：“小朋友們真聰慧，幫教師的蝴蝶找到了花朵，那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友給你自己的小蝴蝶找花朵吧“請(qǐng)幼兒先數(shù)數(shù)花盆里有幾朵花，再配上相應(yīng)數(shù)量的蝴蝶。 (2)

20、小結(jié)，請(qǐng)小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)蝴蝶找花的事情。 評(píng)析：【最終以嬉戲完畢，讓每位孩子都能充分進(jìn)展操作，感知量與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，又使整個(gè)活動(dòng)在輕松的氣氛中完畢?！?教學(xué)后反思： 談小班數(shù)學(xué)蝴蝶找花教學(xué)后的幾點(diǎn)思索小班數(shù)學(xué)活動(dòng)蝴蝶找花是基于主題“春天真漂亮“下的一節(jié)活動(dòng)，執(zhí)教過(guò)后，準(zhǔn)時(shí)梳理了自己的一些想法。 1、目標(biāo)要吃透對(duì)于小班數(shù)學(xué)蝴蝶找花這節(jié)活動(dòng)，目標(biāo)中很明確地提出“能按18實(shí)物卡匹配相應(yīng)數(shù)量的物體“，在數(shù)學(xué)關(guān)系中屬于“量與量的對(duì)應(yīng)“。然而，教材上的“一只蝴蝶找一朵花“很簡(jiǎn)單理解為 “一一對(duì)應(yīng)“，所以剛開頭始終很糾結(jié)，“一一對(duì)應(yīng)“與“量與量的對(duì)應(yīng)“應(yīng)當(dāng)是兩個(gè)概念，它們之間能有什么聯(lián)系呢? 與教師們的對(duì)話

21、： 意見一：一般會(huì)混淆，由于操作的規(guī)章是”一只蝴蝶找一朵花”，孩子也是一只蝴蝶一朵花這樣送的。 意見二：不用讓他們一個(gè)一個(gè)送，讓孩子們數(shù)好幾朵花后找出相應(yīng)數(shù)量的蝴蝶一起送過(guò)去，這樣就能避開與“一一對(duì)應(yīng)“概念的混淆了。 查找“理論“的支撐： 綱要中提出“感知”一一對(duì)應(yīng)”的關(guān)系并用”一一對(duì)應(yīng)”的方法確定兩組物體的”多”與”少”以及”等量”的關(guān)系?！八裕⒆釉谶M(jìn)展等量的匹配時(shí)，更多地運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法。 所以在運(yùn)用“一一對(duì)應(yīng)“的方法后再來(lái)感知量與量的對(duì)應(yīng)是有必要的。 2、自主要相宜在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，總想能突破傳統(tǒng)的“集體學(xué)習(xí)-幼兒操作“模式去組織，讓幼兒學(xué)得更自主。思前想后，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，動(dòng)手操作

22、的閱歷，語(yǔ)言表述的閱歷，規(guī)章的內(nèi)化閱歷等等都尚不成熟，所以如何表達(dá)孩子的學(xué)習(xí)自主，調(diào)動(dòng)孩子的閱歷，表達(dá)動(dòng)手操作在活動(dòng)中的作用等等，都打算這節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。“自主要看需要“我還是信任了這樣一句話，所以在活動(dòng)中，“先自主探究后集體學(xué)習(xí)“這樣的環(huán)節(jié)還是沒太敢嘗試，只在第一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒“你喜愛哪盆花，它有幾朵?“一只蝴蝶找一朵花做朋友，那兩朵花會(huì)有幾只蝴蝶飛過(guò)去?“這樣的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)孩子對(duì)點(diǎn)數(shù)的閱歷，激發(fā)量與量匹配的興趣。事實(shí)上，教學(xué)效果來(lái)說(shuō)，活動(dòng)還是掌握成分多一些，生生互動(dòng)不夠充分。 活動(dòng)反思： 整個(gè)活動(dòng)以嬉戲貫穿始終，各環(huán)節(jié)連接自然。幼兒在玩當(dāng)中學(xué)會(huì)了能按顏色分類，并用顏色標(biāo)記表示分類結(jié)果，到達(dá)了

23、教學(xué)目標(biāo)。孩子們活動(dòng)過(guò)程中，興趣很高，留意力特別集中，孩子們都樂觀參加嬉戲，玩的不亦樂乎，活動(dòng)氣氛特別活潑。唯有缺乏之處是：教師組織活動(dòng)的語(yǔ)言需要再簡(jiǎn)練一些，還有幼兒分組操作活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師觀看指導(dǎo)的引導(dǎo)語(yǔ)要標(biāo)準(zhǔn)精確。還有當(dāng)幼兒答復(fù)教師提問(wèn)的問(wèn)題后，要準(zhǔn)時(shí)的賜予幼兒表?yè)P(yáng)及鼓舞。 4、幼兒園小班美術(shù)公開課漂亮的花教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、運(yùn)用搓、團(tuán)聚、壓扁等技能組合表現(xiàn)平面的花。 2、愿意樂觀動(dòng)手塑造，體驗(yàn)勝利的歡樂。 3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)勻稱地進(jìn)展美術(shù)活動(dòng)。 4、鼓舞兒童發(fā)覺生活中的美，培育幼兒對(duì)美術(shù)的喜愛之情。 活動(dòng)預(yù)備： 橡皮泥、泥工板、花朵圖片、教師示范示意卡片。 活動(dòng)過(guò)程： 1、

24、觀賞花朵圖片，感受花朵的漂亮 “你喜愛這些花嗎?為什么?“ 2、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)花的構(gòu)造 “每一朵花都是一家人，有花蕊媽媽，花瓣寶寶，和葉子爸爸。我們一起來(lái)看看他們是怎樣排隊(duì)的?“ 教師依據(jù)幼兒的答復(fù)，初步出示花的各局部并拼接。 3、教師示范塑造花朵 引導(dǎo)幼兒軟說(shuō)說(shuō)“花蕊媽媽可以用什么樣的外形?花瓣寶寶要怎樣圍住花蕊媽媽?葉子爸爸的手要牽在哪里?“ 步驟：1揉一揉，把泥揉軟，再搓一搓，變成長(zhǎng)條形 2一小團(tuán)，揉一揉，團(tuán)一團(tuán)變圓形，再壓一壓變成“花蕊媽媽“ 3剩下的分成幾局部，分別揉一揉，搓一搓、壓一壓，變成自己想要的“花瓣寶寶“的造型，然后一一圍在“花蕊媽媽“旁邊。 4綠色的橡皮泥，揉一揉，團(tuán)一團(tuán)，

25、壓一壓，變成“葉子爸爸“。 4、幼兒創(chuàng)作，教師提示幼兒要先把橡皮泥揉軟了，再進(jìn)展創(chuàng)作，要留意把橡皮泥團(tuán)光滑了。鼓舞幼兒創(chuàng)作出不同造型的花。 5、觀賞評(píng)價(jià) 重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀賞花朵的造型，教師重點(diǎn)評(píng)價(jià)幼兒技能與創(chuàng)作表現(xiàn)。 教學(xué)反思： 1、教學(xué)預(yù)備的較充分，教學(xué)來(lái)源與生活實(shí)際，雖然沒有實(shí)物，但是課件的制作卻彌補(bǔ)了這一缺乏，并取得了良好的教學(xué)效果。 2、在活動(dòng)過(guò)程中教師充分敬重幼兒的共性進(jìn)展; 3、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)合理，把幼兒帶到了舒適的教學(xué)環(huán)境中，為教學(xué)營(yíng)造了來(lái)那個(gè)好的氣氛; 5、小班數(shù)學(xué)公開課蝴蝶找花教案反思 活動(dòng)目標(biāo)。 1、學(xué)從多種顏色的物體中找出同一種顏色的物體，并進(jìn)展歸類。 2、促進(jìn)幼兒比擬，綜合力

26、量的進(jìn)展。 3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。 4、提高規(guī)律推理力量，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。 活動(dòng)預(yù)備。 1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)春天花園的情景，花園里有紅、黃、白、三種顏色的花若干朵。 2、物質(zhì)預(yù)備：花籃若干個(gè)，紅、黃、白蝴蝶頭飾各幼兒人數(shù)的三分之一，錄音機(jī)，音樂磁帶。 活動(dòng)過(guò)程。 (一) 幼兒伴隨著輕柔的音樂，自由地到春天的花園里參觀。 教師：花園里有幾種顏色的花?都有哪幾種顏色? (二) 教師講訴故事三只蝴蝶 教師：1、故事里有幾只蝴蝶?她們是什么顏色的? 2、她們喜愛什么顏色的花? (三) 引導(dǎo)幼兒進(jìn)展按顏色分類。 1、以“送花“的嬉戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展顏色的分類，并

27、請(qǐng)幼兒自行檢查是否送對(duì)了花。 2、 以“避雨“的嬉戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展把顏色分類。 (1) 教師講解嬉戲玩法， 玩法：請(qǐng)幼兒選擇自己喜愛的顏色的蝴蝶的頭飾，扮演蝴蝶，在花園里自由飛行玩耍。當(dāng)聽到打雷的聲音后，趕快去找和自己一樣顏色的花朵避雨。當(dāng)太陽(yáng)出來(lái)后，蝴蝶高快樂興地在草地上唱歌、跳舞、做嬉戲。 (2) 幼兒嬉戲，教師指導(dǎo)。 重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒是否找到對(duì)顏色。 (四)幼兒在嬉戲中自然完畢活動(dòng)。 教學(xué)反思： 談小班數(shù)學(xué)蝴蝶找花教學(xué)后的幾點(diǎn)思索小班數(shù)學(xué)活動(dòng)蝴蝶找花是基于主題“春天真漂亮“下的一節(jié)活動(dòng)，執(zhí)教過(guò)后，準(zhǔn)時(shí)梳理了自己的一些想法。 1、目標(biāo)要吃透對(duì)于小班數(shù)學(xué)蝴蝶找花這節(jié)活動(dòng)，目標(biāo)中很明確地提出“能按

28、18實(shí)物卡匹配相應(yīng)數(shù)量的物體“，在數(shù)學(xué)關(guān)系中屬于“量與量的對(duì)應(yīng)“。!.來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)!然而，教材上的“一只蝴蝶找一朵花“很簡(jiǎn)單理解為 “一一對(duì)應(yīng)“，所以剛開頭始終很糾結(jié)，“一一對(duì)應(yīng)“與“量與量的對(duì)應(yīng)“應(yīng)當(dāng)是兩個(gè)概念，它們之間能有什么聯(lián)系呢? 與教師們的對(duì)話： 意見一：一般會(huì)混淆，由于操作的規(guī)章是”一只蝴蝶找一朵花”，孩子也是一只蝴蝶一朵花這樣送的。 意見二：不用讓他們一個(gè)一個(gè)送，讓孩子們數(shù)好幾朵花后找出相應(yīng)數(shù)量的蝴蝶一起送過(guò)去，這樣就能避開與“一一對(duì)應(yīng)“概念的混淆了。 查找“理論“的支撐： 綱要中提出“感知”一一對(duì)應(yīng)”的關(guān)系并用”一一對(duì)應(yīng)”的方法確定兩組物體的”多”與”少”以及”等量”

29、的關(guān)系。“所以，孩子在進(jìn)展等量的匹配時(shí)，更多地運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法。 所以在運(yùn)用“一一對(duì)應(yīng)“的方法后再來(lái)感知量與量的對(duì)應(yīng)是有必要的。 2、自主要相宜在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，總想能突破傳統(tǒng)的“集體學(xué)習(xí)-幼兒操作“模式去組織，讓幼兒學(xué)得更自主。思前想后，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，動(dòng)手操作的閱歷，語(yǔ)言表述的閱歷，規(guī)章的內(nèi)化閱歷等等都尚不成熟，所以如何表達(dá)孩子的學(xué)習(xí)自主，調(diào)動(dòng)孩子的閱歷，表達(dá)動(dòng)手操作在活動(dòng)中的作用等等，都打算這節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)?！白灾饕葱枰拔疫€是信任了這樣一句話，所以在活動(dòng)中，“先自主探究后集體學(xué)習(xí)“這樣的環(huán)節(jié)還是沒太敢嘗試，只在第一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒“你喜愛哪盆花，它有幾朵?“一只蝴蝶找一朵花做朋友，那兩朵花會(huì)有幾只蝴蝶飛過(guò)去?“這樣的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)孩子對(duì)點(diǎn)數(shù)的閱歷，激發(fā)量與量匹配的興趣。事實(shí)上，教學(xué)效果來(lái)說(shuō)，活動(dòng)還是掌握成分多一些，生生互動(dòng)不夠充分。 3、品質(zhì)要關(guān)注在活動(dòng)組織的過(guò)程中，鼓舞孩子反復(fù)運(yùn)用“伸出你的食指“進(jìn)展“手口全都“點(diǎn)數(shù)的方法去驗(yàn)證目測(cè)的結(jié)果，培育實(shí)事求是的