《人教版九年級物理下冊教學設(shè)計-第二十二章能源與可持續(xù)發(fā)展第4節(jié)能源與可持續(xù)發(fā)展(教案).docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版九年級物理下冊教學設(shè)計-第二十二章能源與可持續(xù)發(fā)展第4節(jié)能源與可持續(xù)發(fā)展(教案).docx（3頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、教學設(shè)計人教版九年級物理下冊教學設(shè)計做案第4節(jié)能源與可持續(xù)發(fā)展教學目標一、知識與技能1 .理解能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化具有方向性。2 . 了解能源利用對環(huán)境的影響。3 .了解新能源的開發(fā)、利用及其優(yōu)點。二、過程與方法通過自主學習、結(jié)合生活實例，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力。三、情感、態(tài)度與價值觀通過讓學生參與到教學環(huán)節(jié)中，激發(fā)學生的學習興趣，進一步增強學生的節(jié)能意 識和環(huán)保意識。教學重點了解世界和我國的能源狀況。教學難點能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化具有方向性。教具準備多媒體課件。教學過程新課引入在我們使用能源的過程中，你是否注意到這樣一些現(xiàn)象：工作時間較長的機械的外殼會很燙手；汽車制動時，由于摩擦動能轉(zhuǎn)化成為輪胎

2、、地面和空氣的內(nèi)能；汽車行駛過程中要用大量的水吸收多余的熱。這些消散掉的內(nèi)能能否在次被收集起來提供機械做功，繼續(xù)為我們服務(wù)呢？今天我們就來學習下能源與可持續(xù)發(fā)展，了解一下能源利用中的物理知識。探究點一能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化具有方向性活動1：冬天，火爐把自己的內(nèi)能傳遞給房間里的空氣，供人們?nèi)∨?；到了春天，能夠把這些內(nèi)能重新收集真情為，來年再用嗎？顯然不能。 一般情況下，內(nèi)能只能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體，不能相反。否則會引起其他的變化，消耗別的能。再如，冰箱里的熱量不會自動轉(zhuǎn)移到外部，而必須消耗其他的能量（電能）才能把熱量轉(zhuǎn)移出來使冰箱內(nèi)部變交冷?？梢?，涉及熱現(xiàn)象的能量轉(zhuǎn)化過程是有方向睡，不可逆的，消散掉

3、的內(nèi)能不能被收集起來再利用。同學們可以討論、交流一下，看看哪些能量可以被利用，哪些不能？歸納總結(jié)：前面學習過的化石能源、核能、太陽能可以被利用，風能、水能、地熱能也 能被利用。機械摩擦產(chǎn)生的內(nèi)能不能被利用，空氣摩擦產(chǎn)生的內(nèi)能也不能被利用。探究點二能源消耗對環(huán)境的影響活動1:人類在耗用各種能源時，特別是目前石油、煤炭占了能源的絕大部分，而且年消耗量在不斷增長，不可避免地會對環(huán)境造成影響?，F(xiàn)在我們來看下影像， 了解一下它對環(huán)境有哪些影響呢?同學們交流討論自己的感受和想法?；顒?:學生通過各種媒體，可能對能源消耗對環(huán)境的影響有一些初步的認識。然后讓 學生討論、交流舉出能源消耗還會對環(huán)境造成哪些影響，

4、并且在老師的指導下，把課本P 1 7 9 “想想議議”表中的空格填上，使學生認識到過量使用能源會對環(huán)境造成嚴重的破壞。探究點三能源與可持續(xù)發(fā)展活動1:閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，討論交流后回答：能源按是否可以再生利用的方式怎么分類？學生回答：1.不可再生能源：煤、石油、天然氣、核能等 ；2.可再生能源：太陽能、水能、 電能、沼氣等 未來的理想能源活動2:化石能源的大量使用.，不僅留給子孫后代的越來越少， 而且造成嚴重的環(huán)境問題。 根據(jù)學過的有關(guān)能源的知識， 以及課本上提出的條件， 在老師的指導下，讓學生說一說哪些 是未來的理想能源，并說明其道理，同時在課 堂上展開討論。板書設(shè)計第4節(jié)能源與可持續(xù)發(fā)展人教

5、版九年級物理能 源 與 可 持 線 發(fā) 展L能量的轉(zhuǎn)化和能量的料移.都是有方向性的，不是什么能是可以利用能源的利用是白條件的我們能利用的能源是有限的,所以 需要。約能源2.人類在消耗各種能源時,不可避姐地會為 環(huán)境造成影響：塞氣污染，溫室致庖、沙漠化. 水I流失、上填瓶結(jié)酸化等口不可再生能源二會越用越少.不法是否可 可能在短期內(nèi)從自然界徨到補充當以再利用：的能源的方式 可再生資源：可以從自蛾界源 源不斷地得到補充的能源未來的理想能源必須具省四個特點豐富.便宜 ，技術(shù)成熟和安全清潔教學反思在幫助學生分析能源消耗對環(huán)境的影響時，通過多媒體播放有關(guān)視頻，將枯燥的說教變成動態(tài)影響呈現(xiàn)給學生，激發(fā)學生的學習興趣。這樣會給學生直觀視覺效果，留下深刻的印象。 讓學生參與討論、交流、發(fā)言，增強學生環(huán)保意識，建立低碳生活的社會意識和社會責任感。 并且針對目前有煤炭、 石油等資源的枯竭而提出的開發(fā)理想新能源的構(gòu)想，鼓勵學生根據(jù)自己的認識大膽設(shè)想未來理想的新能源必須滿足的條件，這樣不僅活躍了課堂氣氛，讓學生參與教學，同時，鍛煉了學生的創(chuàng)新能力， 激發(fā)了學生的學習興趣。 使學生認識到能源的開發(fā)、 合理利用與環(huán)保對社會可持續(xù)發(fā)展具有重要戰(zhàn)略意義。