《數(shù)學(xué)人教版八年級(jí)下冊(cè)一次函數(shù)與二元一次方程(組)教學(xué)設(shè)計(jì).docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《數(shù)學(xué)人教版八年級(jí)下冊(cè)一次函數(shù)與二元一次方程(組)教學(xué)設(shè)計(jì).docx（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、次函數(shù)與二元一次方程（組）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)P127-P128授課年級(jí)八年級(jí)教學(xué)時(shí)數(shù)i課時(shí)備課教師吳汝能課題一次函數(shù)與二e-次方程（組）課型問(wèn)題解決課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、理解一次函數(shù)與二e-次方程（組）的對(duì)應(yīng)關(guān)系。2、會(huì)用畫(huà)圖象的方法解二A次方程組。過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)一次函數(shù)與二e-次方程（組）關(guān)系的探究及相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的解決，學(xué)會(huì)用函數(shù)觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)對(duì)一次函數(shù)與二e-次方程（組）關(guān)系的探索，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及勇于探索的精神，通過(guò)從函數(shù)的角度看問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)探索一次函數(shù)與二e-次方程（組）的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)綜合運(yùn)用方程（組）、

2、不等式和函數(shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)方法探索-父流探索應(yīng)用教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案教學(xué)流程設(shè)計(jì)活動(dòng)流程問(wèn)題與情境教師行為期望的學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖時(shí)間問(wèn)題提出問(wèn)題。產(chǎn)生求知欲通過(guò)設(shè)置問(wèn)題1、一兀，次方程 3x+5y =8指出學(xué)習(xí)目望，交流預(yù)1,幫助學(xué)生體可化為y=標(biāo)：今天我習(xí)時(shí)自主探會(huì)二十次方思考：任意一個(gè)二L次方們要從這兩索結(jié)果。程與一次函數(shù)程都可以轉(zhuǎn)化成一次函數(shù)的個(gè)問(wèn)題看手的對(duì)應(yīng)美系；形式嗎？來(lái)探究一次通過(guò)問(wèn)題2幫2、在坐標(biāo)系中畫(huà)出一次函數(shù)函數(shù)與二元助學(xué)生感提出問(wèn)題y=- - x+ -的圖象。55一次方程次函數(shù)退圖象(組)的關(guān)上的點(diǎn)與二元檢查思考：(1)直線y=- - x+ -上 55系。一次方程的解6自

3、主任一點(diǎn)坐標(biāo)(x,y)都是方程的對(duì)應(yīng)關(guān)系，探索3x+5y=8的解嗎？驗(yàn)證一下。為探究二L結(jié)果(2)任意一個(gè)二L次方程次方程組的解都可以轉(zhuǎn)化成一次函數(shù)的形匕直線交點(diǎn)坐式嗎？ ,定啟一條直線與這標(biāo)的關(guān)系做好個(gè)一兀，次方程對(duì)應(yīng)嗎？該鋪墊。直線上的任意一點(diǎn)的坐標(biāo)都是這個(gè)二元一次方程的解嗎？問(wèn)題1、二元一次方程組3x+5y=82x-y=1中的兩個(gè)方程對(duì)應(yīng)著兩條直線 y=和y=_,在上曲同小組一直角坐標(biāo)系中畫(huà)出它們的圖象。合作思考：(1)一二十次方程再次3x+5y=8和2x-y=1的公共解探索(即方程組的解)是 ;直線 y= x+ 與 y=2x-1 55的公共點(diǎn)(即交點(diǎn))坐標(biāo)/Jx 0(2)觀察兩直線的交

4、點(diǎn)坐標(biāo)與方程組的解之間有什么關(guān) 系？由此猜想：是否任意兩個(gè)一次函數(shù)圖象的交點(diǎn)坐標(biāo) 都是它們所對(duì)應(yīng)的二元一次方程組的解?關(guān)注學(xué)生小小組合作探通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，組交流的情究交流，從數(shù)讓學(xué)生通過(guò)回圖況，對(duì)學(xué)生出和形兩個(gè)角去探索從形的角現(xiàn)的疑問(wèn)及度去石慮。度去認(rèn)識(shí)一次函時(shí)給予幫助。數(shù)與二e-次方重點(diǎn)關(guān)注：程組的關(guān)系。(1)學(xué)生能否通過(guò)探究 從數(shù)”和形 兩個(gè)角度去認(rèn)識(shí)一次函 數(shù)與解二元 一次方程組；(2)能否意 識(shí)到圖象法 二元一次方 程組的優(yōu)缺 點(diǎn)。(1) 一次函數(shù)與一次力關(guān)注學(xué)生展小組代表發(fā)通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的程、二L次方程組各有怎示情況，及時(shí)言，展示討論探討，從數(shù)與形樣的的關(guān)系？給予評(píng)價(jià)結(jié)果的角度去認(rèn)識(shí)一(

5、2)利用一次函數(shù)圖象說(shuō)板書(shū)：從“數(shù)次函數(shù)與二e-明：為什么“二L次方程”的角度看：次方程組的關(guān)都有無(wú)數(shù)個(gè)解,而“一L次解方程組相系。結(jié)果達(dá)成共識(shí)方程組”通常情況卜僅有一個(gè)解？當(dāng)于考慮， 當(dāng)自變量為 何值時(shí)，兩 個(gè)函數(shù)值相 等，以及這 個(gè)函數(shù)值是 何值。從“形”的角 度看：解方 程組相當(dāng)于 確定兩條直 線的交點(diǎn)坐如。8問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分學(xué)生分組討通過(guò)綜合應(yīng)用一一家電信公司給顧客提供兩析：抽多論后發(fā)表看次函數(shù)、二e-種上網(wǎng)收費(fèi)方式：方式a以少與上網(wǎng)法，展示解次方程（組）解每分鐘0.1?元的價(jià)格按上時(shí)間啟美，決方法。決實(shí)際問(wèn)題，讓網(wǎng)時(shí)間廿蹴；方式b除收月若設(shè)上網(wǎng)時(shí)學(xué)生體會(huì)方程組基費(fèi)20元外再以每分鐘問(wèn)為

6、x分,與函數(shù)之間的相0.05元的價(jià)格按上網(wǎng)時(shí)間計(jì)計(jì)費(fèi)為y互關(guān)系，學(xué)會(huì)用費(fèi).上網(wǎng)時(shí)間為多少分，兩元，a、b兩函數(shù)觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)問(wèn)種廿射方式相同？種廿蹴方式題。綜合的函數(shù)關(guān)系應(yīng)用深化式各怎樣寫(xiě)？請(qǐng)用回8理解函數(shù)圖像和解方程組兩種方法解答這個(gè)問(wèn)題。（注意：所畫(huà)的函數(shù)圖象是直線還是射線？）推廣：若是你家，選擇哪種上網(wǎng)收費(fèi)方式更合算？檢查學(xué)生知獨(dú)立完成后鞏固當(dāng)堂所學(xué)知1.以方程3x-y=2的解為坐識(shí)掌握情況。組內(nèi)交流。對(duì)識(shí)，檢測(cè)學(xué)習(xí)效標(biāo)的所有點(diǎn)都在一次函當(dāng)堂知識(shí)掌果。數(shù)y= _的圖象上。鞏固握并會(huì)應(yīng)用。練習(xí)當(dāng)堂(y=-2x-3 yy=x-18檢測(cè)2.方程組的解是，由此可知，一次函數(shù) y=-2x-3 與y=x-1的圖象必有一個(gè)交點(diǎn),且 交 點(diǎn) 坐 標(biāo)是。歸納通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什叫2-3名學(xué)生坦誠(chéng)交流自通過(guò)學(xué)生談收獲了解學(xué)生本節(jié)課小結(jié)提升么收獲？你印象最深的是什么？交流學(xué)習(xí)收己學(xué)習(xí)收獲。重申重點(diǎn)知學(xué)習(xí)情況，以便及2獲。時(shí)反思教學(xué)中的認(rèn)識(shí)你還有哪些困惑？識(shí)。得與失。