《探究凸透鏡成像規(guī)律說課稿(共4頁).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《探究凸透鏡成像規(guī)律說課稿(共4頁).doc（4頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上探究凸透鏡成像規(guī)律說課稿各位評委、老師：大家好!今天我說課的內(nèi)容是探究凸透鏡成像的規(guī)律下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)程序四個方面來說這節(jié)課一、教材分析（一）在教材中的地位和作用本節(jié)是八年級上第五章第三節(jié)，它是本章的中心內(nèi)容，它既是第一節(jié)透鏡和第二節(jié)生活中透鏡知識的延伸，又是這兩節(jié)知識的升華，同時它又是第四節(jié)眼睛和第五節(jié)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的理論基礎(chǔ)，是理論與實踐的結(jié)合。因此它在本章起至關(guān)重要的作用。課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律?！睂W(xué)生通過自主探究的過程，不僅了解了凸透鏡的成像規(guī)律，而且也初步了解實驗分析歸納的科學(xué)探究方法。在探究過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生

2、對凸透鏡的成像規(guī)律進(jìn)行猜想，初步設(shè)計方案，組織學(xué)生用實驗探究的方法，得出凸透鏡成像的規(guī)律。由此可見這是一節(jié)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手能力和交流合作能力的好課例。教材中對于實驗探究是這樣安排的：先給出凸透鏡的焦距再讓學(xué)生觀察u>2f、2f>u>f、u<f凸透鏡的成像特點,把觀察結(jié)果記錄表格中,分析得出結(jié)論，也就是直接給出成放大縮小、虛實像的分界點。這時學(xué)生就會對探究時為什么選取一倍焦距和二倍焦距做為分界點產(chǎn)生疑問，有的學(xué)生會進(jìn)一步提出當(dāng)物距等于一倍焦距或二倍焦距時會成什么像呢？針對學(xué)生實際情況我是這樣處理教材的，用表格形式進(jìn)行排序處理，得到成虛實像的分界點、成放大縮小像的分界

3、點。這樣做可以使學(xué)生感到探究更加完善，且通過探究得到的規(guī)律更真實更可信。（二）教學(xué)目標(biāo)基于以上的分析，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1知識與技能：了解凸透鏡成像規(guī)律。2過程與方法：通過探究凸透鏡成像規(guī)律的過程，體驗科學(xué)探究的主要過程與方法。學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。3情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂于參與觀察、實驗、制作等科學(xué)實踐。通過探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲。4重點和難點重點：探究凸透鏡成像規(guī)律上。（因為這是學(xué)生在物理課上經(jīng)歷的第二次探究實驗，學(xué)生對于科學(xué)探究的全過程缺乏經(jīng)驗，因而把它作為重點。）難點：探究實驗中實驗數(shù)據(jù)的處理和分析。（對于探究實驗學(xué)生處于起步

4、階段，記錄數(shù)據(jù)后，分析這些數(shù)據(jù)歸納得到結(jié)論，是學(xué)生比較陌生的，因而此處確定為難點。）二、學(xué)情分析1.知識儲備初中二年級的學(xué)生對于凸透鏡不太了解，對凸透鏡的成像規(guī)律知道的就更少。第二節(jié) “生活中的透鏡”，介紹了照相機、投影儀、放大鏡三種光學(xué)儀器，通過這些光學(xué)儀器的成像實例使學(xué)生建立凸透鏡成像概念，同時通過前一節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生明確了什么是凸透鏡所成的像、凸透鏡所成的像有什么特點、什么是物距、什么是像距等物理概念，這就為本節(jié)的教學(xué)做好了知識上的儲備。2.技能儲備通過前面的小孔成像實驗和平面鏡成像實驗，學(xué)生已經(jīng)能區(qū)分實像和虛像，同時也具備了利用刻度尺讀取數(shù)據(jù)的能力。這就為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了技能方面充分

5、的準(zhǔn)備。3.學(xué)習(xí)心理學(xué)生已具備了一定的觀察、實驗和分析歸納能力，對探索凸透鏡成像規(guī)律有著強烈的好奇心和求知欲，實驗是激發(fā)學(xué)生興趣的最好方法，通過實驗，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，去探究、交流和思考，完成對凸透鏡成像規(guī)律的認(rèn)識。三、教學(xué)方法實驗探究法、小組合作探討法四、教學(xué)程序（一）創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)猜想，導(dǎo)入新課學(xué)生體驗：讓學(xué)生用凸透鏡分別觀察遠(yuǎn)近不同的景物，思考并回答：“你觀察到什么性質(zhì)的像，是在什么情況下觀察到的？”此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行自主探究，親身感觸到凸透鏡成放大的像還是縮小的像與物距有關(guān)，引發(fā)對凸透鏡成像規(guī)律的猜想。通過以上體驗活動，學(xué)生從中感悟到凸透鏡成像是有

6、規(guī)律的，到底有什么樣的規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本并完成導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案后，分小組討論，并得出初步結(jié)論和猜想。（二）設(shè)計實驗，操作記錄1制定實驗方案提出猜想后，在制定具體的實驗方案時，考慮到學(xué)生從未接觸過光具座，教師先展示實驗器材并介紹構(gòu)造，再示范調(diào)節(jié)透鏡和光屏的高度，使它們的中心與燭焰中心大致在同一高度，在光屏上才能找到像；此時提出三個問題讓學(xué)生思考：（1）怎樣在光屏上成清晰的像？ （2）怎樣觀察虛像？ （3）如何測物距和像距？在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察物、鏡不動，光屏前后移動時，光屏上所成像會變模糊，通過觀察學(xué)生感悟到物、鏡一定時，清晰像的位置是一定的，為學(xué)生實驗做好鋪墊，教師再示范

7、光屏上成清晰像的操作要領(lǐng)。對于如何觀察虛像，可以示范當(dāng)物由遠(yuǎn)及近靠近凸透鏡時，光屏無論怎樣移動都不成像，這時把眼放在光屏這一側(cè)，透過凸透鏡觀察蠟燭，成虛像，與用放大鏡觀察物體相同。此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及養(yǎng)成積極思維、解決實際問題的能力。同時去除實驗中可能影響學(xué)生探究的干擾因素，讓學(xué)生有更多的時間完成探究實驗。根據(jù)所給實驗器材和相關(guān)實驗操作要領(lǐng)，組織學(xué)生分小組討論設(shè)計實驗方案：經(jīng)過展示和討論確定實驗方案后，學(xué)生進(jìn)行實驗，觀察成縮小倒立像、放大倒立像、正立放大像時的物距和像距，以及同種情況下像的變化情況等數(shù)據(jù)記錄在學(xué)案上的表格中。（此環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是因為學(xué)生處于實驗探究的初級階段

8、，對于表格的設(shè)計會有一定的差異，為了后面的教學(xué)能夠順利展開，此處直接在學(xué)案中給出實驗記錄表格。物距與焦距的關(guān)系物距U(cm)像的性質(zhì)像距V（cm）像的變化虛實大小倒正U 2ff U 2fU ff=10cm2進(jìn)行實驗與收集數(shù)據(jù)學(xué)生實驗，記錄數(shù)據(jù)，教師巡視，輔導(dǎo)實驗。3分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論 實驗后，各組匯報實驗數(shù)據(jù)，教師將實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)一輸入Excel表格進(jìn)行多組數(shù)據(jù)的處理（投影），通過對表格中物距排序的處理，使學(xué)生很明顯的發(fā)現(xiàn)放大、縮小的分界點及虛實像的分界點，在組織學(xué)生分組進(jìn)行討論得出凸透鏡成像規(guī)律 ，最后教師總結(jié)得出四條規(guī)律。 凸透鏡成像規(guī)律1物距（U）像的性質(zhì)應(yīng)用正立或倒立放大或縮小實像或虛像像

9、距（V）一束平行光實點V= f測凸透鏡焦距U 2f倒立縮小實像fV 2f照相機 眼睛U = 2f倒立等大實像V= 2f測凸透鏡焦距f U 2f倒立放大實像V 2f投影儀 幻燈機U = f一束平行光U f正立放大虛像放大鏡規(guī)律2物距大于焦距時當(dāng)物距增大時，像距在減小，像也隨之減小當(dāng)物距減小時，像距在增加，像也隨之增大物距小于焦距時當(dāng)物距減小時，像距減小口訣：像兒跟著物體跑，像的大小像距定。規(guī)律三:當(dāng)所成的像是實像時，物、像異側(cè).當(dāng)所成的像是虛像時，物、像同側(cè).規(guī)律四:1、焦點是成實像和虛像的分界點，物體在焦點以外成實像，焦點以內(nèi)成虛像。 一倍焦距分虛實。2、二倍焦距是成放大和縮小像的分界點。物體

10、在二倍焦距以外成縮小像，在二倍焦距以內(nèi)成放大象。二倍焦距分大小。（三）小結(jié)由學(xué)生歸納小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生總結(jié)后教師給出記憶歌記憶歌一倍焦距分虛實；二倍焦距分大?。欢督裹c物象等；實像總是異側(cè)倒；虛像總是同側(cè)正；物近像遠(yuǎn)像變大；物遠(yuǎn)像近像變小；像的大小像距定；像兒跟著物體跑。（四）當(dāng)堂鞏固用幾個試題來鞏固所學(xué)。（見附頁）以上是我說課的內(nèi)容，希望各位評委和老師批評指正，謝謝！附頁：達(dá)標(biāo)檢測1、已知凸透鏡的焦距為10cm，物體離開凸透鏡的距離為15cm，那么所成的像是（ ）A倒立縮小的實象 B倒立放大的實象C正立縮小的虛象 D正立放大的虛象2、凸透鏡的焦距為10cm，當(dāng)燭焰離凸透鏡30cm時，光屏

11、應(yīng)在透鏡另一側(cè)距透鏡 cm至 cm移動，光屏在某位置上會呈現(xiàn)一個清晰 、 、 像。3、放幻燈時銀幕上得到的像應(yīng)該 是（ ）A正立放大的實象 B倒立放大的實象C正立放大的虛象 D倒立放大的虛象4某凸透鏡焦距在10厘米與15厘米之間，當(dāng)物體距凸透鏡的距離為25厘米時，所成的像一定是（ ）A放大的 B縮小的 C正立的 D倒立的5在“研究凸透鏡成像規(guī)律的實驗中”：（1）在實驗時，應(yīng)先調(diào)節(jié)燭焰、凸透鏡、光屏的中心大致在 ，其目的是為了 。（2）當(dāng)蠟燭在凸透鏡左側(cè)距凸透鏡20cm的時候，在光屏上得到一個倒立等大的實像，則凸透鏡的焦距是 cm；當(dāng)蠟燭再向凸透鏡靠近5cm時，所成的像的性質(zhì)是 、 、 ，利用此原理制成了 。專心-專注-專業(yè)