《三年級(jí)語文上冊(cè) 第7單元 22父親、樹林和鳥（第2課時(shí)）課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)語文上冊(cè) 第7單元 22父親、樹林和鳥（第2課時(shí)）課件 新人教版.ppt（37頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、,第 二 課時(shí),1.有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥之心。（重點(diǎn)） 2.積累課文中的優(yōu)美語句，感受修飾性詞語的表達(dá)作用，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。（難點(diǎn)）,學(xué)習(xí)目標(biāo),課文通過“我”和父親關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到父親對(duì)鳥的熟悉與熱愛。,讓我們走進(jìn)課文，看看課文寫了什么？,父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。,讀課文，想一想課文是圍繞哪句話寫的？（串珠問題1）,讓我們走進(jìn)課文去看一看！,這是課后第1題哦！,為什么說“我真高興，父親不是獵人”？（核心問題）,父親喜歡鳥是從哪些方面表現(xiàn)出來的？畫出相關(guān)語句，仔細(xì)讀一讀。（串珠問題2）,讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀。,突然，父親站住了，朝幽深的

2、霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。,作者抓住父親的動(dòng)作描寫，“上上下下” “望了又望”“聞了又聞”形象的表現(xiàn)出父親觀察得非常仔細(xì)，也說明父親對(duì)樹林和鳥十分熟悉，為下文做出鋪墊。,作者描寫父親時(shí)，抓住了什么進(jìn)行描寫，有什么好處？,神奇的機(jī)器人令我驚詫不已！我上上下下地找了又找，用手摸了又摸，就是看不到開關(guān)。,我茫茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親。,寫出了父親神態(tài)。我的表現(xiàn)更襯托出父親對(duì)鳥的了解。,“像樹一般兀立的父親”運(yùn)用比喻的手法，把父親比作直立的樹，形象表現(xiàn)出此時(shí)一動(dòng)不動(dòng)的父親聚精會(huì)神的樣子，與我的茫茫然形成對(duì)比，突出父親對(duì)鳥的喜愛。,這里運(yùn)用了什么修辭手法？,父親指著一

3、棵樹的一根樹枝對(duì)我說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”,“還有鳥味。”父親輕聲說，他生怕驚動(dòng)了鳥。,“生怕驚動(dòng)了鳥”說明父親特別關(guān)愛鳥，聞到鳥味更說明父親對(duì)鳥的了解。,不好。這幾處描寫是表現(xiàn)我通過自己的觀察來驗(yàn)證父親說的話的反應(yīng)，我的一無所獲襯托出父親對(duì)鳥的了解、熟悉，表明這是父親經(jīng)常的、仔細(xì)地觀察鳥的經(jīng)驗(yàn)積累，深切真實(shí)地體現(xiàn)出父親對(duì)鳥的熱愛。,文中關(guān)于“我”沒有看到鳥飛、沒有聽到鳥叫、沒有找到動(dòng)著的葉子、更沒有聞到鳥味的幾處描寫去掉好不好？為什么？,“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻?！备赣H說。 我知道父親此時(shí)也最快活。,不一樣。前面一個(gè)是父親聽到鳥的歌唱時(shí)說的，表明父親對(duì)鳥的了解和喜愛。后一個(gè)

4、是我對(duì)父親的贊揚(yáng)，贊揚(yáng)父親深深地愛鳥情懷,兩句話中的“最”表達(dá)的意思一樣嗎？,特點(diǎn)：人物的語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)，包括人物的獨(dú)白，對(duì)話，交談以及語氣。因此成功的語言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。 要求：描寫人物語言時(shí)，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。 方法：從人物的身份和要表現(xiàn)的思想感情著手，為自己筆下的人物設(shè)計(jì)語言，力求簡(jiǎn)潔，避免拖泥帶水。,通過語言描寫表現(xiàn)人物,父親是怎么知道“林子里有不少鳥”的？（串珠問題3）,沒有風(fēng)葉子卻在動(dòng)，說明樹上有動(dòng)物。鼻子聞到有鳥味，說明樹上的動(dòng)物是鳥，還很多。,看樹葉動(dòng) 知道林中有鳥 聞到鳥

5、味 聽到鳥兒唱歌最快活 擔(dān)憂鳥遇到安危,父 親 、 樹 林 和 鳥,愛鳥 護(hù)鳥,概括：父親一生喜歡樹林和歌唱的鳥,具 體,本文敘述了父親帶“我”從滹沱河岸上的樹林表走過，親身感受到父親喜歡樹林和愛歌唱的鳥的事，表達(dá)了愛鳥護(hù)鳥的思想感情。,文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（串珠問題4）,先概括再具體的表達(dá)方式,本文作者先概括地講父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。然后從父親看到樹葉動(dòng)知道林中有鳥、聞到鳥味、聽鳥叫最快活、擔(dān)憂鳥被打中這幾方面，具體寫父親是怎樣喜歡樹林和鳥的。記敘具體，層次清楚，給我們留下深刻印象。,舉例：,山腳下有一個(gè)美麗的小山村。山上是郁郁蔥蔥的樹林，村邊是清澈見底的小河。人們每天都能

6、聽見鳥兒在林子里婉轉(zhuǎn)地歌唱，看到魚兒在小河中自由自在地游逛。,這段話先概括介紹山村的美麗，然后從樹林茂密、河水清澈、鳥叫婉轉(zhuǎn)、魚游快活幾方面具體體現(xiàn)山村美麗的。,練一練：,請(qǐng)以“我們的課間活動(dòng)豐富多彩?！睘殚_頭，用先概括后具體的方法寫一段話。注意選擇的內(nèi)容要體現(xiàn)出活動(dòng)的多樣。,課文通過“我”和父親關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到父親對(duì)鳥的熟悉與熱愛，這種愛也感染了我，使我有了愛鳥意識(shí)，展現(xiàn)了人與自然的和諧與融洽。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我學(xué)習(xí)了運(yùn)用優(yōu)美語句進(jìn)行形象描寫。,課堂小結(jié),“嘰嘰喳喳”，“嘰嘰喳喳”每天早上五六點(diǎn)的時(shí)候，鳥兒們就會(huì)準(zhǔn)時(shí)的開起“演唱會(huì)”?！斑?唧”那是雛鳥在呼喚母親，委婉中帶

7、著嬌氣。“唧唧啾啾”那是畫眉鳥婉轉(zhuǎn)悅耳的叫聲，聽起來多像歌唱家在唱一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，又像演奏家在吹悠揚(yáng)悅耳的笛子。“喳喳”那是麻雀一刻不停地歡愉聲，似乎在招呼同伴連飛帶躍飄下樹來。,讀了本文，我們對(duì)小鳥那快活的歌唱更加熱愛向往，我要用手中的筆描摹出曾經(jīng)聽到的鳥兒的歌。,主題延伸,我們吃過晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。 我們走過一段石子路，很快就到了河邊。在河邊大樹下，我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船。 我們陸續(xù)跳上一只船。一個(gè)朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移去。,鳥的天堂,河面很寬，白茫茫的水上沒有一點(diǎn)波浪。船平靜地在水面移動(dòng)。三支槳有規(guī)律地在水里劃，

8、那聲音就像一支樂曲。 在一個(gè)地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。 當(dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候，朋友們馬上糾正我的錯(cuò)誤。一個(gè)朋友說那里只有一株榕樹，另一個(gè)朋友說是兩株。我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。,我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。 榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一

9、片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹！,船在樹下泊了片刻。岸上很濕，我們沒有上去。朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒。只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。土地是濕的，大概漲潮的時(shí)候河水會(huì)沖上岸去?！傍B的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。于是船開了，一個(gè)朋友撥著槳，船緩緩地移向河中心。 第二天，我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去。那是個(gè)有山有塔的地方。從學(xué)校出發(fā)，我們又經(jīng)過那“鳥的天堂”。,這一次是在早晨。陽光照耀在水面，在樹梢，一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹下泊了片刻。 起初周圍是靜寂的

10、。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。 我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。,當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！,思考：“那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊”，句子中兩個(gè)“鳥的天堂

11、”分別指什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？,我是個(gè)在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子，從小就愛鳥，愛看鳥兒那美麗矯健的身姿，愛聽它們的歌聲和軟語。 聽爺爺說，鳥兒是會(huì)“說話”的，有人也真懂鳥語。據(jù)說，古時(shí)候有個(gè)叫公冶長(zhǎng)的人，就是位通曉鳥語的專家。有一次，他從燕子的呢喃軟語中聽出：“公冶長(zhǎng)，公冶長(zhǎng)，南山頂上有只大肥羊?？炜烊ケ硜?，你吃肉，我吃腸”他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊。,鳥 語,我多想做一個(gè)通曉鳥語的“公冶長(zhǎng)”??！即使得不到大肥羊的犒賞，能跟鳥兒談?wù)勑?，聊聊天，結(jié)為好友，聽它們講講鳥類王國(guó)的趣事，也是很快意的。于是，我便經(jīng)常試探著和鳥兒接近，跟它們交談。 春天，布谷鳥飛來了。它們那“布谷，布谷”的親切啼叫

12、，分明是催促人們快快出工呢！我最喜歡跟布谷鳥對(duì)話了： “你做什么？” “種田織布?！?“你喜歡什么？” “勤勞刻苦?！?這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。爺爺見我呆愣愣地跟樹上的鳥兒說傻話，便在一旁提醒我：“聽，布谷鳥叫你勤勞刻苦呢！還不趕快上學(xué)去，愣著干啥？”我聽了立即背起書包，向?qū)W校跑去。一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。,據(jù)說喜鵲是報(bào)喜之鳥，總是給人們預(yù)報(bào)喜訊，鄉(xiāng)里人都很喜歡它。所以，盡管它的嗓音并不出眾，聽到它的叫聲，人們?nèi)员陡杏H切。“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在說“喜事到家，喜事到家”嗎？每當(dāng)這時(shí)，我心里便有說不

13、出的高興，總是盼著喜事快快降臨。雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。 還有畫眉啦，黃鶯啦，百靈啦它們的“語言”豐富極了！一聽到它們的叫聲，我便以“知音”自居，做出各種各樣的猜想，,編織出許多有趣的故事來。雖然我一直沒有學(xué)到公冶長(zhǎng)的本領(lǐng)，卻跟鳥兒建立了異常深厚的感情。從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神 鳥兒的確是我們的好朋友哇！,思考：文章主要講了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？,你同意下面這些對(duì)父親的判斷嗎？說說你的理由。,父親一生最喜歡樹林和鳥。 父親對(duì)鳥的習(xí)性十

14、分了解。 父親很善于觀察。 父親熱愛自然。 父親曾經(jīng)是個(gè)獵人。,這是課后第2題哦！,參考答案：我同意前面四句對(duì)父親的判斷。因?yàn)椤案赣H熱愛自然”，尤其是“父親一生最喜歡樹林和鳥”；正因?yàn)椤案赣H很善于觀察”，所以“父親對(duì)鳥的習(xí)性十分了解”。我不同意“父親曾經(jīng)是個(gè)獵人”的判斷，因?yàn)楦赣H非常喜愛鳥，是不會(huì)傷害鳥兒的，所以說父親不是獵人。,讀句子，說說加點(diǎn)的部分給你什么感受，然后選擇一句抄下來。,突然，父親站住了，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。 我茫茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親。 我只聞到濃濃的苦味的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。,這是課后習(xí)題3哦！,點(diǎn)撥：注意結(jié)合

15、生活經(jīng)驗(yàn)，再聯(lián)系上下文，理解詞語意思，然后展開想象，用心體驗(yàn)。,. . . . . . .,. . . . . . . . . .,. . . . . .,參考答案：第一句話中，透過“幽深的霧蒙蒙的”，我感受到黎明時(shí)霧氣彌漫的這片樹林十分安靜，模模糊糊中感覺樹林很大，樹木茂密，充滿神秘色彩。 第二句話中“凝神靜氣的像樹一般兀立的”，形象地表現(xiàn)出父親一動(dòng)不動(dòng)、聚精會(huì)神的樣子，讓我感受到父親對(duì)鳥的了解很深。 第三句話中“濃濃的苦苦的”，形象地描寫出周圍空氣中彌漫的來自樹林中的植物的氣味。,按要求完成練習(xí)。 1.并沒有看見一只鳥飛，并沒有聽到一聲鳥叫。（加上合適的關(guān)聯(lián)詞） _。 2.我茫茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親。（仿寫比喻句） _。,落光了葉子的柳樹像一個(gè)士兵一樣在校園門前守衛(wèi)著,既沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫,