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1、有余數的除法教學內容書P12例題及“想想做做”教學目標1 .通過經歷把平均分后有諫U余的現象抽象為有余數除法的過程，讓學生體會余數產生的原因及實際意義，理解有余數除法的意義，并能止確讀出有余數的除法算式。2 .使學生在狀取知識的過程中，積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數學活動的經驗，發(fā)展抽象思維。3 .使學生在獨立思考和合作交流的過程中獲得成功、愉快的體驗，建立學好數學的信心，培養(yǎng)學生積極參與學習活動的習慣，感受數學與生活的密切聯系，提高學習數學的興趣。教學重、難點重點：通過平均分的活動抽象出有余數的除法，初步體會有余數除法的意義。難點：初步理解后余數除法的意義。學程預設導學策略一、交

2、流預習成果1 .拿出預習作業(yè)，小組交流，錯的訂止。2 .全班交流。二、預習拓展引新1 .學生認定目標與學習內容。2 .揭示課題。三、自主嘗試解答自主學習菜單：1 .擺一擺：(1) 10枝鉛筆，每人分2枝，可以分給()人。(2) 10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給()人，還【板塊一】1 .由組長組織本組學生匯報預習成果，注意傾聽。2 .全班交流。【板塊二】1 .引入：把10個圓片分給幾個小朋友，每人分得同樣多，除了分的外，我們還可以再分，不過在分的過程中發(fā)現有剩余。這就是今天我們要學習的內容。2 .揭示課題，板書課題有余數的除法?！景鍓K三】1 .出示情境圖。2 .學生自主學習，教師巡視，解答后小組

3、中進行交流分享。教師深入組中幫扶弱勢群體，收集有效資源，以便在下一環(huán)節(jié)中，適時滲透和利用。剩（）枝。（3） 10枝鉛筆，每人分4 枝，可以分給（）人，還 剩（）枝。（4） 10枝鉛筆，每人分5 枝，可以分給（）人。（5） 10枝鉛筆，每人分6 枝，可以分給（）人，還 剩（）枝。2 .試一試，列式解答。3 .看書，完成書上的填空及o四、分享提煉解法1 .全班交流匯報，指名匯 報。（1）為什么用除法來計算？（2）這里剩下的數還能再分 嗎？為什么？這剩下的1個 能不能不寫？在算式中怎么 表示呢？商的單位是什么？ 余數的單位是什么？為什么 單位不一樣？（3） 3表示什么？ 1表示什 么？2 .小結。五

4、、即時鞏固內化 必做題。1 .完成“想想做做 P2第 13題。動手擺一擺，再口答。2 .學生聽老師口令進行游 戲：7個圓片！ 3個一堆！開【板塊四】1 .全班交流匯報。（1）追問：為什么用除法來計算？（平均分）（2）分給幾人？有沒有分完？還剩幾個？這里剩下的數還能再分嗎？為什么？這剩下的1個能不能不寫？在算式中怎么表示呢？商的單位是什么？余數的單位是什么？為什么單位不一樣？（板書：10+3=3（人），1（枝），這里的1就是余數.讀作：10除以3等于3余1。）（3）追問：3表示什么？1表示什么？2 .小結：在平時的生活中，我們經常會遇到把一些物體平均分時，不能正好分完的情況。這個剩余的數，在除法

5、算式中我們把它叫做余數。（板書：余數）像這樣平均分后還有余數的除法就叫做“有余數的除法”【板塊五】先整體練習，再全班校對，錯題及時糾正，進行強化鞏固。1 .講評、交流“想想做做P2第13題。動手擺一擺，再口答。2 .學生游戲：7個圓片！3個一堆！開始！有沒有余數？8個圓片！9個、10個、11個，。追問：在擺的過程中你有什么發(fā)現？（余數必須比除數小。）3 .全課總結：這節(jié)課你學會了什么？什么情況下平均分的結果可以用有余數的除法表示？余數表示什么？（沒有全部分完，余數就是剩余下來的數。）始！有沒有余數？8個圓片!9個、10個、11個，”學生根據擺的情況說出：要么沒有余數，要么有余數的話，不是1就是2。3 .小結：（余下的數一定比分成的份數少）。4 .學生自己總結。56