《《給予樹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《給予樹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).docx（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、給予樹第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)給予樹第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的開展。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的給予樹第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。 給予樹第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1 、學(xué)習(xí)課文，理解“沉默不語，善良，仁愛，如愿以償?shù)仍~義。 、體驗(yàn)感悟“給予，理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的善良，仁愛，同情和體貼，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。 、有感情的朗讀課文。 理解“給予，體會(huì)金吉婭善良，富有同情心的美好品質(zhì)。 理解課文的最后一段話。 一、揭題給予樹 師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、給予

2、樹。 二、復(fù)習(xí)舊知，整體理解課文 、師：我們上節(jié)課知道了“給予就是送，給 、聯(lián)系課文，理解“給予： 課文中講了誰給予誰什么？ 三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟，深入理解“給予 、讀重點(diǎn)句，提出思考問題： 師：請(qǐng)小朋友讀一讀課文的、自然段，找出金吉婭的善良，仁愛，同情和體貼。 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段： 句子一： 后來，我看到一棵援助中心的“給予樹。樹上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。 理解“援助中心： 援助就是幫助，資助，贊助。援助中心就是給那些需要幫助的人希望的地方。 平時(shí)的生活中有沒有碰到的或者在書本上，電影電視上看到有哪些人需要援助。 句子二： “可是

3、媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。 感受到了什么 小女孩卻什么也沒有。你能想象她沒有什么 是啊，她就是這么一個(gè)什么都沒有的小女孩!情再讀一讀。 小朋友們看，小女孩穿著一身破舊的衣服，大冷天，還那么的薄弱。沒有父母的疼愛，沒有溫暖的家，在凜冽的寒風(fēng)中，孤獨(dú)地坐在冰冷的石階上，一雙大眼睛無助的望著遠(yuǎn)方。貧窮，饑餓讓她失去了本屬于一個(gè)孩子應(yīng)有的快樂此時(shí)此刻，你想說些什么？ 再次指導(dǎo)朗讀。指名，齊讀 可憐的小女孩呀，她一直盼望著有一個(gè)洋娃娃： 師引讀：白天，她盼望洋娃娃陪她玩耍；夜晚，她盼望；當(dāng)她時(shí)，她盼望；當(dāng)她時(shí)，她盼望； 朗讀句子：“她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)

4、穿著裙子的洋娃娃。 再讀讀這個(gè)句子。 于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。著重理解“禮品區(qū)。 、學(xué)習(xí)第三段： 還從哪里看出金吉婭的體貼，善良： 出示： 回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜想自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。 讀出快樂的語氣。 可金吉婭卻一直沉默不語，這是怎么回事呢？ 再次感悟和朗讀課文的重點(diǎn)段： 這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良，仁愛，同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?師：誰愿意來讀讀這段話。 讓我們一起讀一讀，永遠(yuǎn)記住這個(gè)善良，可愛的金吉婭。 能結(jié)合自己的理解說說

5、：給予樹是一棵怎樣的樹。 總結(jié)： “給予不僅僅是送，給，不僅僅是如愿以償，“給予更是善良，仁愛，同情，體貼。 四、寫話，延伸情感 、引導(dǎo)： 師：孩子們，金吉婭經(jīng)歷了多么復(fù)雜而艱難的選擇，一邊是親愛的媽媽和哥哥姐姐，金吉婭多么愛他們啊，多么想送給他們精美的圣誕禮物，真誠的圣誕祝福；一邊是一個(gè)陌生的小女孩，她多么可憐，只是想得到一個(gè)洋娃娃，多么微小的愿望。最后金吉婭選擇 、送賀卡，寫話： 請(qǐng)認(rèn)真寫下你想對(duì)她說的話吧!并貼在給予樹上。 全班寫，寫完后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀讀，并把手中的賀卡掛在給予樹上。音樂 五、總結(jié) 師：在圣誕前夕，金吉婭給我們大家上了珍貴的一課，送給了我們?cè)S多美好的東西，讓用善良，仁愛，同

6、情，體貼來澆灌這棵給予樹，將它種在我們每個(gè)人的心上吧。 給予樹 援助如愿以償 善良同情 仁愛體貼 給予樹第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2 、幫學(xué)生更牢固的認(rèn)讀、書寫本課生字詞。 、讀懂課文，體會(huì)金吉婭的善良、富有同情心的美好品質(zhì)。 、初步懂得“給予帶來快樂的道理，培養(yǎng)學(xué)生樂于“給予的情感。 讀懂課文，體會(huì)金吉婭的善良、富有同情心的美好品質(zhì)。 懂得“給予帶來快樂的道理。 相關(guān)課件。 一、穩(wěn)固字詞，引入課文 師：上節(jié)課，我們朗讀了課文給予樹，初步理解了課文的內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了一些生字、新詞，現(xiàn)在，就讓我們先來做個(gè)聽寫練習(xí)，復(fù)習(xí)一下我們?cè)谏瞎?jié)課中學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)的字詞。我請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來，邊聽邊交替寫詞語，誰愿意？其它同學(xué)

7、請(qǐng)?jiān)谧约旱牟莞灞旧线M(jìn)行書寫。 、聽寫字詞： 給予、擔(dān)憂、寬裕、猜想、立即、盼望、仁愛、體貼。 師：寫好的同學(xué)自己先檢查一下，看寫對(duì)了沒有？ 師：好，我們一起來把他們寫的詞語讀一讀，看看他們把詞語記得怎么樣？ 他們寫得怎么樣？對(duì)照一下，看看自己寫的。全寫對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。 教師簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)。 師：老師請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在用自己喜歡的方式讀一遍課文，并結(jié)合我們上節(jié)課對(duì)這篇課文的初步理解，找一找，這個(gè)圣誕節(jié)“金吉婭送給了我們什么禮物？ 、生自讀課文師掛卡片。 、齊讀第五段。 二、讀懂課文，體會(huì)情感 師：從課文中的哪些句子，我們可以看到金吉婭的善良、仁愛，看到她給予別人的同情、體貼呢？同學(xué)們，睜開我們明亮的眼睛，翻

8、開我們靈活的思維，一邊默讀課文，一邊找一找、劃一劃這些句子。 、抓住相關(guān)句子，體會(huì)金吉婭的給予給別人帶來的快樂，給自己帶來的快樂。 師：你們從課文中的哪些句子看到了金吉婭的善良、仁愛，看到她給予別人的同情、體貼？ 師：金吉婭在媽媽面前為誰力爭(zhēng)禮物？女孩什么樣的女孩？什么都沒有金吉婭不僅僅只想自己的家人，她還想到了那些什么都沒有的人我們已經(jīng)看到了金吉婭對(duì)別人的同情、體貼 師：如果你是金吉婭，你會(huì)帶著什么感情，用什么樣的語氣對(duì)媽媽說出這句話？請(qǐng)同學(xué)們自己嘗試讀一讀。 師據(jù)情況示范讀。 師：聽了金吉婭的話，媽媽心里是怎樣的感受？快樂、沖動(dòng)你怎么知道媽媽很快樂，課文中哪句話告訴我們了？誰來讀一讀？我緊

9、緊擁抱著金吉婭。 師：是的，我們不僅可以用語言來表達(dá)我們的心情，我們還可以用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作來表達(dá)相應(yīng)的心情。 師：為什么媽媽快樂、快樂？ 因?yàn)榻鸺獘I懂得把愛給予給需要的人。 師：她的棒棒糖是送給誰的？她怎么只送棒棒糖給自己的兄弟姐妹呢？她不能送自己的兄弟姐妹很好的禮物，她感到？難過她用什么感情說出這句話？誰來讀？聽了同學(xué)們的朗讀，我感到了金吉婭對(duì)自己的兄弟姐妹的“愛。 師：金吉婭的兄弟姐妹得到“棒棒糖會(huì)快樂嗎？ 允許生在此進(jìn)行爭(zhēng)執(zhí)。 師：讀了這一句，你們看到了金吉婭對(duì)誰的仁愛、同情、體貼？小女孩這個(gè)小女孩一直有個(gè)怎樣的希望？金吉婭一開始就想買洋娃娃嗎？不請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)再讀讀這一句，找出是哪幾個(gè)詞語讓

10、我們知道金吉婭的想法在變化？ 男、女生分讀。 師：金吉婭的想法這樣變化，讓我們體會(huì)到了金吉婭的？善良金吉婭的行動(dòng)把快樂帶給了誰？小女孩結(jié)合插圖售貨員 師：我們來幫小女孩寫一封表達(dá)感謝的短信吧！ 師：你從哪個(gè)詞看出了金吉婭的善良？沉默不語這個(gè)詞怎么讓你感覺出金吉婭的善良??？ 小結(jié)：金吉婭的.給予讓一直盼望禮物的小女孩得到了快樂，讓自己的媽媽得到了，讓自己的兄弟姐妹得到了，也讓自己得到了。 、抓住相關(guān)句子，體會(huì)文中其它人的給予給別人帶來的快樂。 提示：課文中除了金吉婭，還有別的人物？ 三、課文總結(jié)，升華情感 給予樹第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)內(nèi)容： 小學(xué)語文教材第五冊(cè)給予樹第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、以點(diǎn)

11、帶面，品讀課文重點(diǎn)語句，感受金吉婭那一顆金子般的心靈。2、培養(yǎng)孩子關(guān)愛他人的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文最后一段話 教學(xué)過程： 第二課時(shí) 課前游戲： 1、師:同學(xué)們喜歡做游戲嗎?猜猜這是什么節(jié)日? (出示相應(yīng)節(jié)日的圖片)：春節(jié)-兒童節(jié)-圣誕節(jié) 2、師:喜歡過節(jié)嗎?為什么? 老師發(fā)現(xiàn)一提起過節(jié)你們就特別開心.今天我們就上一課關(guān)于圣誕節(jié)的，希望能給大家?guī)砜鞓贰?一、激情導(dǎo)入，通讀全文 1、板書課題師：在我們身邊，生活著一些非?？释玫絼e人幫助的人，他們的世界里缺少親人的關(guān)愛，一顆援助中心的“給予樹架起了愛的橋梁。師畫圣誕樹，

12、貼上心愿卡今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)給予樹這篇課文，一起來重溫這感人的愛的故事。 2、同學(xué)們的課文一定讀得很好。邊聽邊想，課文都寫到了誰？給你印象最深的是誰？指名分自然段朗讀課文 二、品讀詞句,體會(huì)情感 一學(xué)習(xí)13自然段。 1、師：好，我們一起走入課文，走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界。 指名讀第3自然段，其他同學(xué)拿出筆畫出描寫金吉婭的句子。 2、師：什么是“沉默不語？ 自由讀13自然段，學(xué)生交流：金吉婭究竟在想著什么？ 3、透過“沉默不語，我們體會(huì)到了金吉婭的內(nèi)心。帶著這樣的體會(huì)，再讀這句話。表演興高采烈、沉默不語，突出興高采烈與沉默不語的比照， 二、學(xué)習(xí)第四自然段。 1、默讀課文第四自然段，想想金吉婭為什么要給

13、小女孩買洋娃娃？劃出相關(guān)的句子。 2、師巡視指導(dǎo)，指名讀相應(yīng)句子。 3、出示：“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。 師：孩子們最想過圣誕節(jié)，孩子們唱呀，跳呀，沉浸在幸?？鞓分N，可那個(gè)小女孩卻什么都沒有。想想她可能是一個(gè)孤兒，沒有父母的關(guān)愛，沒有禮物，沒有圣誕節(jié)的快樂；可能是，沒有 指導(dǎo)朗讀這句話，讀出對(duì)小女孩的同情。 4、師：多么可憐的小女孩！金吉婭來到這棵掛滿心愿卡的樹前，小女孩的心愿卡深深地吸引了她。指名讀心愿卡 生：快樂的圣誕節(jié)又到了，可是我總想哭，我一直盼望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃，我要做她的媽媽，不讓她孤單，請(qǐng)好心人幫我實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望吧！配樂 師

14、：噢，小女孩一直在盼望一個(gè)洋娃娃呀！白天，她一個(gè)人孤零零時(shí)候，一直盼望著生答；晚上，面對(duì)著黑漆漆的屋子，她一直盼望著-生答；甚至連做夢(mèng)啊，小女孩都在想著洋娃娃。配樂 5、師：就是這樣的一個(gè)小女孩，在圣誕節(jié)她只想要她一直盼望的布娃娃。她的愿望觸動(dòng)了年僅8歲的金吉婭的心。帶上我們的感受再讀金吉婭說的話。 師：人同此心，心同此理，因?yàn)榻鸺獘I有一顆 生：善良的心。 生：仁愛之心。 生：同情心。 生：體貼的心。 師：是啊，因?yàn)榻鸺獘I有一顆金子般的心才能感受到那個(gè)可憐的小女孩的那一顆孤獨(dú)的、無助的、需要關(guān)愛的心。 師：我們把金吉婭的這一顆心送到句子中，把她對(duì)小女孩的這一份愛融入到她說的話中。再讀金吉婭說的話。配樂朗讀