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1、2019-2020年六年級數學下冊 用方向和距離描述物體的位置（2）教案 蘇教版教學內容書第55頁例2， “試一試”和練習十二的3、4、5題教學目標1.讓學生能根據方向和距離在平面圖上畫出物體的位置。2.培養(yǎng)學生的觀察能力、識圖能力和有天理的表達能力，發(fā)展空間觀念。3.使學生積極參與觀察、測量、畫圖、交流等活動，獲得成功體驗，體會數學知識與生活實際的聯(lián)系，拓展知識視野，激發(fā)學習興趣。教學重難點根據實際的方向和距離，在平面圖上表示出相應的位置。教學資源學生初步掌握用方向和距離描述物體位置的方法，為本節(jié)課的教學奠定了良好的基礎。預習設計預習第55頁例2，嘗試完成“試一試”。學 程 預 設導 學 策

2、 略一、 復習導入，明確目標（預設2分鐘）學生回答。二、合作學習，提煉建模。（預設18分鐘）說說從圖上你還可以知道一些什么信息？讓學生回答以下問題：（1）說說北偏東40度方向20千米的含義。（2）說說比例尺的含義。（3）說說S、N、W、E表示的含義。同桌交流，全班交流。學生交流匯報。學生試畫。先讓學生說說怎樣找出它的位置。學生嘗試解決問題，然后在同桌交流的基礎上，教師指導學生交流。重點讓學生說說怎么想的，注意讓學生的操作方法和計算的正確性。三、組織練習，完善認知。（預設10分鐘） 1學生讀題，并獨立審題，說說從圖上可以了解一些信息。指名學生板書演示，其余學生獨立計算。指導學生交流，說說你時怎么

3、想的。學生達成共識：如果吧提供的數值比例尺1：6000轉化成線段比例尺“圖上1厘米表示實際60米”，這兩個問題的解決會更方便快捷。學生獨立完成后交流，說說怎么想的，怎么找的。同時提醒學生弄清以下問題：（1）每條線之間的夾角時幾度？每相鄰兩個圈之間的距離時多少？（2）飛機A在什么位置？它時怎么描述的？（3）任意找?guī)讞l射線與圓的交點，說說這些點相對于機場的方向和實際距離。（4）你能找到其他幾架飛機的位置嗎？讓學生說說比例尺的意義，并在圖中指出大致的位置，按要求畫一畫?！景鍓K一】復習導入：同學們 ，我們上節(jié)課學習了什么知識？用方向和距離來描述并確定物體的位置，有什么好處，但是要注意些什么問題？【板塊

4、二】合作探討例2教師出示情景圖。介紹：這是某次海戰(zhàn)我方戰(zhàn)艦與敵方戰(zhàn)艦的對峙示意圖，我方戰(zhàn)艦在燈塔處，敵方戰(zhàn)艦在清涼島。教師：你能在圖上之處清涼島大約在什么位置嗎？教師：怎樣才能在圖上準確地畫出清涼島的位置呢？在小組內說說自己的想法。在學生充分交流的基礎上明確基本步驟：先確定北偏東40度的方向，在這個方向上畫一條射線；再算出燈塔到清涼島的圖上距離；最后在圖上表示出燈塔的位置。教師示范指導，提醒學生：畫表示方向的射線時，要從表示燈塔的點開始畫起，并注意正確擺放量角器，“北偏東40度”的射線要畫得輕一些、細一些；確定燈塔到清涼島的圖上距離時，要充分利用圖中線段比例尺進行思考，在射線上找到清涼島的位置

5、，可以用一個圓點表示并在旁邊標上“清涼島”；把燈塔與清涼島間的線段適當描粗一些，把射線的多余部分擦干凈。教學“試一試”教師：在燈塔的南偏東30度方向15千米處時紅楓島，你能在圖上表示出它的位置嗎？【板塊三】1.完成“練一練”。（抓住比例尺、方向、位置的意義和描述）在有關的位置標上方向，或者代表方向的字母。（先確定方向，再確定角度，最后計算）比較多種解法，你更喜歡哪一種，為什么？2.完成練習十二第3題。教師讀題并提問：你能看懂這兩幅圖的意思嗎？它是怎么描述的？3.完成練習十二第4題。給學生一定的時間審題和思考。教師指導學生交流反饋，說說怎么想的。小結步驟：先測量出準確的度數，畫上線，標上有關的數

6、據，再根據實際距離和比例尺，計算出圖上距離；最后標示出物體的具體位置?！景鍓K四】1.全課小結教師提問：通過今天的學習，你游哪些新的收獲？確定物體的位置，你認為要注意哪些方面？（首先找準方向：第二，準確測量出偏離的角度；第三，利用比例尺準確計算實際距離；第四，標注要清楚）作業(yè)設計四、當堂檢測，評價反思。（預設10分鐘）1.補充習題P38。2.提高題：一課一練P39智力沖浪。（1）讓學生獨立解答，教師多關注學困生的作業(yè)情況，隨時給予指點和幫扶。（2）做完后，采取自批、同桌互批等方式校對作業(yè)。然后交流思考過程。附送：2019-2020年六年級數學下冊 用方向和距離確定位置教學分析 冀教版教學內容：冀

7、教版數學六年級下冊第24頁。教學目標：1.經歷讀平面示意圖，用角度和距離描述物體所在位置的過程。2會用角度和距離描述平面圖中事物的位置，能根據方向和距離確定物體的位置，能對現實生活中平面圖中的信息作出合理的解釋。3.體驗用平面示意圖描述和表達事物的直觀性，建立初步的空間觀念。教學課時：一課時教學分析與教學建議：一、教材分析：在學生認識了比例尺和能用角度描述物體方向的知識背景下，教材呈現了標有“角度”的某兒童公園內主要場館的位置分布示意圖。提出了說一說“以快餐店為觀測點，公園各場館在快餐店什么方向？”的問題，并呈現了學生交流的內容。在學生用已有知識描述平面圖中各場館所在的方向時，由于猴山和熊貓館

8、都在快餐店的北偏東55度方向上，而且猴山比熊貓館離快餐店要近一些的實際情況下，引出了怎樣用方向和距離描述才更準確的問題。然后，教材呈現了線段比例尺和快餐店到猴山、快餐店到熊貓館的圖上距離的示意圖， 通過這兩個事例，學會根據比例尺求出圖上距離，并用語言描述出來。二、教學建議：教學時，要給學生充分的說平面圖、交流信息的空間。如，圖中都有什么？各在快餐店的什么方向，比例尺的意義等。然后，根據快餐店到猴山、快餐店到熊貓館的圖上距離求出實際距離，再用語言描述準確的位置。其它場館到快餐店的方向和位置，由學生自己測量、計算，再描述?！霸囈辉嚒?，中安排了根據方向和距離在圖中確定位置的內容。要使學生了解確定位置的作圖程序，即：根據觀測點畫出方向線，算出距離，然后確定位置。