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1、2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 二角的畫法教案 人教新課標(biāo)版一、教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生掌握畫角的方法，會用量角器正確地畫指定度數(shù)的角。2溝通“量角”與“畫角”的關(guān)系，使學(xué)生初步學(xué)會遷移和轉(zhuǎn)化等解決問題的方法和策略。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)重點掌握按指定度數(shù)畫角的方法。 三、教學(xué)難點按指定度數(shù)正確畫角。 四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)鋪墊 說一說下面的角各是哪一種?！菊n件演示】（判斷）生： 是鈍角，2是直角，3 是平角，4 是銳角。師：哪些角的度數(shù)你能一眼看出來？是幾度？生：2 是 90，3 是 180。師：你是怎樣看出來的？生：因為2 是直角，3 是平角。師：1 和4

2、 的度數(shù)大約是幾度？生：1 大約是 110，4 大約是45。師：用什么辦法驗證一下他估計得準(zhǔn)不準(zhǔn)？生：用量角器來量一量。（指名該生及另一生到黑板上分別量一量1 和4 的度數(shù)，其他同學(xué)看他們量角的方法是否正確。）【課件演示】（思考）師：用量角器量角的時候要注意哪些問題？生：量角器的中心點要和角的頂點對齊，角的一條邊要和零刻度對齊，讀數(shù)時要從角一邊所在的零刻度線讀起。（二）嘗試體驗，探究新知師：我們已經(jīng)認(rèn)識了角，會用量角器量角，知道了角的分類，今天我們來學(xué)習(xí)畫角。（板書課題：畫角）1教師明確研究任務(wù)：畫一個65的角?！菊n件演示】（畫角） 2利用活動角，滲透角的畫法。 學(xué)生活動：【課件演示】（活動要

3、求）（1）利用活動角和量角器，想辦法擺一個65的角。 （2）同學(xué)之間互相利用量角器檢驗。 （3）請擺的比較準(zhǔn)確的同學(xué)介紹擺角的方法。 （4）嘗試擺不同的角（按老師要求） 3嘗試畫角。 教師要求：利用直尺和量角器畫一個65的角，畫完之后再用量角器量一量（檢驗）。學(xué)生活動： （1）嘗試并體驗畫一個65的角。 （2）學(xué)生質(zhì)疑（提出自己畫角時遇到的問題？） （3）請學(xué)生介紹準(zhǔn)確畫角的技巧。 4自學(xué)書中“角的畫法”【課件演示】（自學(xué)要求）（1）自學(xué)教材第125頁“角的畫法”。 （2）畫一個65的角。 （3）學(xué)生討論：畫角的步驟（重合找點連線） （三）歸納小結(jié)，質(zhì)疑問難 1引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)“角的畫法”。 【課

4、件演示】（小結(jié)畫法）（1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。（2）在量角器所畫角刻度線的地方點一個點。 （3）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。 2讓學(xué)生質(zhì)疑問難。 師：有什么問題需要請教大家或要提醒別人要注意的問題？ （四）運用新知，解決問題【課件演示】（練一練）1用量角器畫出30的角。（集體訂正） 提問：如果不用量角器，你能準(zhǔn)確地畫出30角嗎？（利用三角板的30角） 插入：動畫：用三角板畫角2用量角器畫出20、70、95、135和165的角。同桌同學(xué)互相檢驗。 3用一副三角板畫出15、150和165角。 （1）動手嘗試 （2）集體訂正 （3）合作

5、交流 提問：你還有不同的畫法嗎？ （五）發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新【課件演示】（我真棒）1用一張長方形紙折出下面度數(shù)的角。 45 13575學(xué)生演示折角的方法 2利用手里的學(xué)具畫135的角，看誰的畫法最多？ （9045，18045，603045 用半圓儀或者用三角板） 3p44頁第7題。動畫：圖中的角相等嗎？附送：2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 五、觀察物體教案 蘇教版一、 教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生通過辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀和相對位置，進(jìn)一步深化對實物和視圖關(guān)系的認(rèn)識。培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。2、 使學(xué)生在觀察、操作、思考的過程中，增強(qiáng)對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極

6、的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。二、 教學(xué)時間：4課時教學(xué)內(nèi)容：P41例題，P4142想想做做13教學(xué)目標(biāo)：1、 通過辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的圖形，進(jìn)一步深化對實物和視圖關(guān)系的認(rèn)識。2、 在實際的拼擺活動中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實物或圖形進(jìn)行直觀思考，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。3、 在觀察、操作、思考的過程中，增強(qiáng)對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、談話：同學(xué)們喜歡搭積木嗎？今天我們一起去看看“拼拼擺擺”樂園里為我們準(zhǔn)備了什么形狀的物體？2、出示： 問：你能用自己手里的4個小正方體擺成其中一個形狀嗎？（學(xué)生操作）二、嘗試探究1、談話：從左向右依次觀察這3

7、個物體，從正面你看到了什么向狀？把它畫下來，這些形狀相同嗎？2、談話：如果從側(cè)面看，看到的形狀還是相同的嗎？請你畫出來。3、問：如果從上面看呢？你能畫出從上面看到的形狀嗎？4、小結(jié)： 問：我們換了三個方向觀察，看到了多種形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 說明：從同一角度觀察不同形狀的物體，得到的視圖可能相同，也可能不同。三、解決問題1、活動1 想想做做1，出示題目，提出要求：你能照著樣子擺出來嗎？問：從哪面看這三個物體看到的形狀完全相同？從哪面看到的形狀不同？先獨立思考，然后同桌交流，再指名回答。畫出從正面看到的形狀，班內(nèi)展示，共同評價。2、活動2 出示圖形問：觀察左邊的圖形，下面的形狀分別使從哪一面看到

8、的？ 問：觀察右邊的圖形，從正面看到的與剛才看到的形狀相同嗎？從側(cè)面和上面看呢？3、活動3 根據(jù)要求拼擺圖形。 用4個同樣大小的小正方體拼擺，從上面看，看到的形狀是 。用4個同樣大小的小正方體拼擺，從上面看，看到的形狀是 。用4個同樣大小的小正方體拼擺，從上面看，看到的形狀是 。四、全課總結(jié) 今天的學(xué)習(xí)，你又什么感受和收獲？練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：P4243想想做做4思考題教學(xué)目標(biāo)：通過辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的圖形，進(jìn)一步深化對實物和視圖關(guān)系的認(rèn)識。在實際的拼擺活動中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實物或圖形進(jìn)行直觀思考，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。在觀察、操作、思考的過程中，增強(qiáng)對“空間與圖形”的

9、興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練1、 想想做做4出示題中各圖形，并要求學(xué)生有選擇地進(jìn)行拼搭。獨立思考，完成題目問題，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。班級反饋，組織討論。2、想想做做5 出示題中樓房模型圖，并思考每個模型分別是由幾個小正方體拼搭而成的。讓學(xué)生獨立進(jìn)行拼搭。組織交流與討論。為下一題數(shù)小正方體做知識上的積累。3、想想做做6 出示各立體圖形，要求學(xué)生獨立數(shù)一數(shù)各圖形是由幾個小正方體拼搭而成的，并說明理由。 組織討論與交流，對存在意見分歧的用小正方體擺一擺以確認(rèn)結(jié)果。 教師小結(jié)。二、拓展延伸1、 用4個同樣大小的小正方體拼搭成從正面、上面、側(cè)面看到的形狀都是一樣的物體，怎樣拼搭？2、用同樣大小的正方體拼搭，從上面和正面看都是 ，要搭成這樣的立體圖形最少要用幾個這樣的小正方體？最多要用幾個這樣的小正方體？3、小亮用同樣大小的小正方體拼搭出了下面幾個立體圖形。 從上面看，哪兩個物體的形狀相同？從正面看，哪兩個物體的形狀相同？從側(cè)面看，哪兩個物體的形狀相同？4、P43思考題 引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。 要求學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上分組討論。 最后班級進(jìn)行交流、反饋。 教師小結(jié)。三、 全課總結(jié) 今天的數(shù)學(xué)課上你有哪些收獲？還存在什么問題需要大家共同幫你解決的嗎？四、 課后思考 你能數(shù)出下圖中共有幾個小正方體嗎？