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1、2019-2020年六年級科學下冊 能源3教案 蘇教版 一、教材分析教學目標（情感態(tài)度價值觀、科學探究、科學知識）1.能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量。能夠區(qū)分不同的物品可以產(chǎn)生的能量。2.知道不可再生性能源和可再生性能源。知道不可再生性能源和可再生性能源的區(qū)別。3.能意識到能源的重要性。能保護不可再生性能源，開發(fā)新能源。教學重點：了解能源在日常生產(chǎn)、生活中應運的基本情況教學難點：做太陽能灶時將鋁箔平整的貼在碗內(nèi)壁二、課前準備教師： 課件、有關圖片學生： 三、教學過程（含課后活動）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動構(gòu)思與調(diào)整一、導入新課1.出示P47的圖片。師問：請指出圖片中的物品名稱。問：這些物品

2、都利用了哪些能量？請學生回答。要求說得明白具體，并一一對應，不能隨便說。師小結(jié)：生活中，有許多物品都利用了能量，而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱為能源。今天我們就來學習能源一課。學生回答圖片中和物品名稱。二、了解能源的來源師問：在生活中，我們使用的能源大多是哪里來的？學生可以盡情地說，師要有規(guī)律地板書在黑板上。師問：同學們說了這么的物品，你們找找看，它們之間有沒有相同的地方，并給它們分分類？師小結(jié)：我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來自煤炭、石油、太陽能、風能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)別，像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料，它們是不可再生的，因此被稱為不可再生性能源，像太陽能、風能、水能等能源可以再生

3、的，被稱為可再生能源。師問：對于不可再生性能源和可再生能源有何理解？學生表達自己對不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解學生討論并匯報。三、了解能源的重要性請學生閱讀P48的資料，并思考你有什么啟發(fā)？師小結(jié)：人們在生活生產(chǎn)中都離不開能量，而其中礦物燃料所占比重相當大，而這些能源都是要經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代才能形成，這些能源只要用一點就會少一點，這些能源的消耗非常大，有的能源已面學生閱讀資料。請學生說說對閱讀資料后的想法。臨到枯竭的危險。所以，我們在使用能源時要注意保護這些能源，并且多開發(fā)一些新能源或使用可再生能源。四、制作可再生性能源的模型各小組根據(jù)自己的情況選擇書中的一種再生能源的模型。各小組

4、自行制作，教師巡視指導。各小組展示自己的作品，并動手操作自己的作品。板書設計能源四、教學后記（反思）附送：2019-2020年六年級科學下冊 能量的轉(zhuǎn)換 1教學反思 蘇教版能量的轉(zhuǎn)換是六年級科學的一節(jié)觀察實驗課，我在教學中主要做到了以下幾點：1.充分發(fā)揮學生的主體作用，給學生充分的自主實驗、思考和玩游戲的時間。2.面向全體學生，給實驗做得慢的小組重做的機會，讓每個學生都體驗到了成功的快樂。3.充分發(fā)揮了多媒體課件的作用，激發(fā)學生的求知欲，拓展了他們的知識視野（兩次用視頻資料，一次用自制的ppt課件），起到了語言講述無法達到的效果。4.指導實驗到位，引導學生討論出注意事項，各組分工要明確，每人都有事做，注意實驗習慣等。5.教學的生成性體現(xiàn)的很好。不足：注重了面向全體學生，但控制好部分學生學習紀律方面處理得不太理想。學生分組實驗中，發(fā)現(xiàn)有2個小組做的很慢，總也點不著花生米，就讓他們接著做直到成功，因為我想讓每個組都體驗到成功的快樂，所以耽誤了時間。這時有的組先做完了，很興奮，有的學生不認真討論，顯得秩序不太好，需要改進。