《2019-2020年蘇教版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《5.3能源》2課時(shí)教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年蘇教版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《5.3能源》2課時(shí)教案.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、3、能源教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量。能夠區(qū)分不同的物品可以產(chǎn)生的能量。科學(xué)知識(shí)知道不可再生性能源和可再生性能源。知道不可再生性能源和可再生性能源的區(qū)別。情感態(tài)度與價(jià)值觀能意識(shí)到能源的重要性。能保護(hù)不可再生性能源，開(kāi)發(fā)新能源。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：2019-2020年蘇教版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)5.3能源2課時(shí)教案一、導(dǎo)入出示P47的圖片。師問(wèn)：請(qǐng)指出圖片中的物品名稱。學(xué)生回答圖片中和物品名稱。問(wèn)：這些物品都利用了哪些能量？請(qǐng)學(xué)生回答。要求說(shuō)得明白具體，并一一對(duì)應(yīng)，不能隨便說(shuō)。師小結(jié)：生活中，有許多物品都利用了能量，而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱為能源。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)能源

2、一課。二、新課1、了解能源的來(lái)源師問(wèn)：在生活中，我們使用的能源大多是哪里來(lái)的？學(xué)生可以盡情地說(shuō)，師要有規(guī)律地板書(shū)在黑板上。師問(wèn)：同學(xué)們說(shuō)了這么的物品，你們找找看，它們之間有沒(méi)有相同的地方，并給它們分分類？學(xué)生討論并匯報(bào)。師小結(jié)：我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來(lái)自煤炭、石油、太陽(yáng)能、風(fēng)能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)別，像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料，它們是不可再生的，因此被稱為不可再生性能源，像太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能等能源可以再生的，被稱為可再生能源。師問(wèn)：對(duì)于不可再生性能源和可再生能源有何理解？學(xué)生表達(dá)自己對(duì)不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。第二課時(shí)一、了解能源的重要性請(qǐng)學(xué)生閱讀P48

3、的資料，并思考你有什么啟發(fā)？學(xué)生閱讀資料。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀資料后的想法。師小結(jié)：人們?cè)谏钌a(chǎn)中都離不開(kāi)能量，而其中礦物燃料所占比重相當(dāng)大，而這些能源都是要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代才能形成，這些能源只要用一點(diǎn)就會(huì)少一點(diǎn)，這些能源的消耗非常大，有的能源已面臨到枯竭的危險(xiǎn)。所以，我們?cè)谑褂媚茉磿r(shí)要注意保護(hù)這些能源，并且多開(kāi)發(fā)一些新能源或使用可再生能源。二、制作可再生性能源的模型各小組根據(jù)自己的情況選擇書(shū)中的一種再生能源的模型。各小組自行制作，教師巡視指導(dǎo)。各小組展示自己的作品，并動(dòng)手操作自己的作品。附送：2019-2020年蘇教版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)人生之旅表格式教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法能夠?qū)θ说囊簧鷦?/p>

4、分為幾個(gè)時(shí)期進(jìn)行探究。能夠有依據(jù)地自行劃分人的一生。能夠探究嬰幼兒和老年人的生活，并寫出調(diào)查報(bào)告。科學(xué)知識(shí) 知道人的一生大致可以劃分為幾個(gè)時(shí)期。 知道怎樣劃分人的一生。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 意識(shí)到尊老愛(ài)幼是一種美德。 體驗(yàn)到制定計(jì)劃在調(diào)查活動(dòng)中的作用。 愿意合作與交流。二、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)探究發(fā)展層次1：不能對(duì)人的一生劃分為幾個(gè)時(shí)期進(jìn)行探究。層次2：能夠有依據(jù)地自行劃分人的一生，但不能通過(guò)對(duì)嬰兒和老年人生活的探究寫出調(diào)查報(bào)告。層次3：能夠有依據(jù)地自行劃分人的一生，并能通過(guò)對(duì)嬰兒和老年人生活的探究寫出調(diào)查報(bào)告。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：(1)人一生中各個(gè)時(shí)期的圖片。 (2)有提示語(yǔ)的記錄單。學(xué)生準(zhǔn)備：收集

5、嬰幼兒和老年人生活的資料。四、教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/教師互動(dòng)的目的二次備課集中話題1導(dǎo)入新課。 談話：我們來(lái)猜猜，這種動(dòng)物是什么?講述“斯芬克司之謎”。(故事詳細(xì)內(nèi)容見(jiàn)參考資料)探索和調(diào)查2學(xué)生自行劃分人的一生有哪幾個(gè)時(shí)期。 談話：古希臘神話故事說(shuō)的是，人的一生要經(jīng)過(guò)幼年、成年、老年三個(gè)階段，除此之外，還可以怎樣劃分人的一生?如果要你把人的一生劃分為若干時(shí)期，你準(zhǔn)備怎樣劃分?(可以在這里找個(gè)恰當(dāng)時(shí)機(jī)引出課題，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生把一個(gè)全過(guò)程分為幾個(gè)階段的能力) 學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)討論、交流。此時(shí)教師可以把人的各個(gè)時(shí)期的圖片發(fā)給他們，幫助他們思考。同時(shí)可提供一份記錄單。 3學(xué)生匯報(bào)討論

6、結(jié)果，每種結(jié)果只要大家同意劃分依據(jù)就可通過(guò)。之后，可以一起看看教材上愛(ài)因斯坦的照片，說(shuō)說(shuō)都是什么時(shí)期的。 4討論交流：說(shuō)說(shuō)你看到嬰幼兒是怎樣被照料的?(做包裹嬰兒(洋娃娃)的訓(xùn)練)老年人是怎樣生活的?我們見(jiàn)到有困難的老人應(yīng)怎樣做?回顧和解釋5、指導(dǎo)怎樣寫調(diào)查報(bào)告。在這個(gè)調(diào)查活動(dòng)前，建議老師們用以下方法指導(dǎo)學(xué)生。 (1)通過(guò)談話向?qū)W生講明活動(dòng)為什么要做訪問(wèn)?！翱茖W(xué)家有時(shí)會(huì)利用一些溝通技巧來(lái)收集信息。對(duì)可能會(huì)提供有用信息的人進(jìn)行采訪是科學(xué)家工作的一個(gè)重要部分。在采訪中，通常是一個(gè)人向另一個(gè)人問(wèn)一些和某個(gè)主題相關(guān)的問(wèn)題?！?2)步驟：(要提供給學(xué)生) 想出一位你要采訪的人，可以是你的父母、叔叔、阿姨、祖父母，或者是熟悉的鄰居； 詢問(wèn)對(duì)方是否愿意接受你的采訪，記住交流的時(shí)候要表達(dá)清楚，約定一個(gè)采訪時(shí)間； 在采訪開(kāi)始之前，先要把你要問(wèn)的問(wèn)題列出來(lái)； 在問(wèn)完對(duì)方所有的問(wèn)題之后，要向?qū)Ψ奖硎靖兄x。(3)整理采訪資料，完成調(diào)查報(bào)告。 可以針對(duì)以下幾項(xiàng)來(lái)完成。調(diào)查對(duì)象；調(diào)查人數(shù)；調(diào)查內(nèi)容；調(diào)查時(shí)間；調(diào)查問(wèn)題；調(diào)查結(jié)果；其他。 調(diào)查活動(dòng)結(jié)束后，通過(guò)交流，讓學(xué)生們談?wù)劯惺堋?此項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)建議每個(gè)小組只調(diào)查一組人群。制定計(jì)劃在研究活動(dòng)中有著重要的作用，通常我們?cè)诮虒W(xué)中往往讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)前做計(jì)劃。