《三年級(jí)面積教案-[三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)面積教案-[三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案.docx（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、三年級(jí)面積教案 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 教學(xué)內(nèi)容：面積單位知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)面積單位“厘米2、分米2、米2”，知道1厘米2、1分米2、1米2的大小及結(jié)合具體的操作活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一單位的必要性。 技能目標(biāo)：能根據(jù)物體表面的大小選擇合適的面積單位，并能運(yùn)用面積單位估計(jì)物體表面的面積。 情感目標(biāo)：通過(guò)觀察、比較和實(shí)際操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力及空間觀念，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)面積單位“厘米2、分米2、米2”。 2、能根據(jù)物體表面的大小選擇合適的面積單位，并能運(yùn)用面積單位估計(jì)物體表面的面積。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面積單位及知道1厘米2、1分米2、1米2的大小。 教學(xué)過(guò)程： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 師

2、：上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了面積，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是面積？（物體表面的大小或圍成的平面圖形的大小叫做它們的面積）二、折紙游戲統(tǒng)一面積單位： 1、師：同學(xué)們你們喜歡折紙游戲嗎？下面我們來(lái)個(gè)比賽怎么樣？請(qǐng)你拿出課前老師發(fā)給大家的這張正方形紙。（老師出示紙）聽(tīng)好要求，請(qǐng)你對(duì)折，說(shuō)一說(shuō)你將方形紙折幾個(gè)小正方形呢？2、生開(kāi)始折紙。 3、學(xué)生反饋： 討論：基本上我們都是折了16個(gè)小正方形與4個(gè)小正方形。哦。我知道了，折出16個(gè)小正方形的這張紙面積大，折出4個(gè)小正方形的這張紙面積小。 生：老師說(shuō)錯(cuò)了。不對(duì)師：我說(shuō)的為什么不對(duì)呢？生：因?yàn)楦駭?shù)多不代表它的面積就大，應(yīng)該實(shí)際測(cè)量一下。 生：折的格大小一樣，我們才能根據(jù)數(shù)

3、量多少判斷面積大小。 5、小結(jié)：對(duì)，只有折出的小正方形的大小相同時(shí)，才能根據(jù)個(gè)數(shù)的多少來(lái)判斷面積的大小。如果把一個(gè)小正方形看作一個(gè)面積單位，那么只有這些面積單位一樣時(shí)，才能更準(zhǔn)確的知道紙的面積大小。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)面積單位。（板書(shū)）（通過(guò)討論讓學(xué)生意識(shí)到，因?yàn)檎酆玫男》礁翊笮〔煌?，因此不能根?jù)格子的多少來(lái)判斷面積的大小，只有格子的大小相同時(shí)，才能根據(jù)格子的多少來(lái)判斷面積的大小，使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，體會(huì)統(tǒng)一單位的必要性。）三、動(dòng)手操作，探索新知。 （一）認(rèn)識(shí)1平方厘米。 1、師：現(xiàn)在在黑板上就有一個(gè)面積單位，請(qǐng)你找一找。（剪一張面積1平方厘米的正方形紙貼于板書(shū)處）提問(wèn)：為什么大家沒(méi)有很快就

4、找到它？生：因?yàn)樗×耍?、師：是啊，它離我們稍遠(yuǎn)一點(diǎn)，我們就不容易發(fā)現(xiàn)它。那它到底有多大呢？請(qǐng)你用尺子量一量它的邊長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)什么？生：它的邊長(zhǎng)是1厘米。 3師板書(shū)：邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。 平方厘米可以用符號(hào)“cm”表示。板書(shū)（cm）4師：哪些物體的面接近1平方厘米？估計(jì)情況：一個(gè)手指甲蓋的大?。?一個(gè)電源按鈕的大??； 想：下面的兩個(gè)長(zhǎng)方形都是由1平方厘米的小正方形拼成的，它們的面積各是多少平方厘米？（課件演示）它們的面積相同，周長(zhǎng)相同嗎？生：周長(zhǎng)不同。 師：它們的周長(zhǎng)分別是多少？生：一個(gè)是14厘米，一個(gè)是10厘米。 師：這兩個(gè)圖形，周長(zhǎng)不同，但面積相同。 6請(qǐng)你拿出面積是1

5、平方厘米的正方形，擺在桌面上，看看上面能放幾粒米？（7、8粒左右）說(shuō)明什么？那么測(cè)量什么物體的面積的時(shí)候用平方厘米做單位比較合適？（二）認(rèn)識(shí)1平方分米1師：用1平方厘米這個(gè)面積單位去測(cè)量課桌面的面積。 生：這個(gè)面積單位太小了，不方便。 師：有沒(méi)有比1平方厘米更大的面積單位呢？2師：在你的學(xué)具了找一找。量一量它的邊長(zhǎng)是多少。（10厘米）10厘米就是1分米。 師：邊長(zhǎng)是1分米的正方形，面積是1平方分米。 把1平方分米的正方形貼在黑板上。 板書(shū)：邊長(zhǎng)為1分米的正方形，面積是1平方分米。 平方分米可以用符號(hào)dm表示。（板書(shū)：dm）3你能用手比劃1平方分米的大小嗎？4比一比，身上哪個(gè)部位的大小比較接近1

6、平方分米。 估計(jì)情況：一個(gè)手掌心的大小； 面頰的大小5看一看教室里什么東西的面大小接近1平方分米6用1平方分米的正方形測(cè)一測(cè)數(shù)學(xué)書(shū)的封面面積。 （三）認(rèn)識(shí)1平方米。 1師：請(qǐng)你用1平方分米測(cè)量教室地面的面積。 生：太小了。 師：那有更大的面積單位嗎？猜一猜。（如果有猜平方千米的，讓學(xué)生想一想邊長(zhǎng)應(yīng)該是多少，用來(lái)測(cè)教室地面的大小合適嗎？）100師：面積是1平方米的正方形，它的邊長(zhǎng)是多少？生：邊長(zhǎng)是1米。 師板書(shū)：邊長(zhǎng)是1米的正方形，面積是1平方米。 平方米用符號(hào)m表示。板書(shū)：（m）3師：我們把兩手側(cè)平舉，兩手之間的距離大約是1米。圍成面積是1平方米的正方形，就需要4位同學(xué)手拉手來(lái)試一試。（請(qǐng)4位

7、同學(xué)試一試）感受1平方米的大小。 4師：老師帶來(lái)了一個(gè)1平方米的正方形。（出示）猜一猜，這個(gè)1平方米的正方形上大約能站多少個(gè)同學(xué)？學(xué)生猜測(cè)。 請(qǐng)學(xué)生實(shí)際上來(lái)站一站，看一看大約能站多少人。 追問(wèn)：1平方分米能站人嗎？（加深兩者之間的感觀區(qū)別。）5用1平方米這個(gè)面積單位測(cè)量哪些物體的面積？如：黑板，地面，窗戶（四）區(qū)分3個(gè)面積單位1讓我們來(lái)讀讀剛才學(xué)習(xí)的幾個(gè)面積單位。哪個(gè)最大？適宜測(cè)量哪些物體的面積？哪個(gè)最??？適宜測(cè)量哪些物體的面積？2你能用手勢(shì)比劃出它們的大小嗎？四、鞏固練習(xí)： 1、請(qǐng)你試著用（cm2、dm2、m2）面積單位填空。 一間房屋地面的面積約50（）一張郵票的面積約6（）練習(xí)本的面積約

8、2（）單人床的面積約2（）2、根據(jù)下面的測(cè)量要求，說(shuō)出用長(zhǎng)度單位還是用面積單位？火柴盒面的大小_課桌面的寬_教室門的高_(dá)黑板面的大小_3、判斷。 （1）爸爸的身高是180平方厘米。 （）（2）邊長(zhǎng)是1米的正方形，面積是1米。（）（3）長(zhǎng)度單位和面積單位是不同的計(jì)量單位。（）（4）邊長(zhǎng)是1分米的正方形，周長(zhǎng)是4分米，面積是1平方分米。 （）4、笑話一則： 放學(xué)回家，馬小哈一家三口坐在1厘米2的方桌上吃飯，可一不小心，咬到一粒石子。馬小哈那顆表面積約1米2的大門牙被碰掉了，鮮血直流，馬小哈掏出4厘米2的手帕捂住嘴往醫(yī)院跑。 五、小結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)面積單位邊長(zhǎng)為1厘米的正方形1平方厘米（1cm）較小邊長(zhǎng)為1分米的正方形1平方分米（1dm）稍大邊長(zhǎng)為1米的正方形1平方分米（1m）更大 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)