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1、2019-2020年二年級語文下冊 回聲 2教案 長春版教學(xué)目標：1.知識與目標：認識6個生字，會寫8個漢字。2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣?？陕?lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。3.情感態(tài)度與價值觀：通過朗讀課文感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點：讀懂課文和詞句訓(xùn)練教學(xué)難點：讀懂課文和詞句訓(xùn)練教學(xué)準備：教學(xué)課件。教學(xué)時數(shù)：2課時。教學(xué)程序設(shè)計意圖備注第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣： 1.播放一段聲音。 師：仔細聽聲音，你聽到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.指名說（我聽到了青蛙的

2、叫聲，聽到了好幾次） 3.師：你們知道這是什么聲音嗎？（齊：回聲） 4.今天我們就來學(xué)習(xí)這篇科學(xué)童話：板書課題 回聲 5.齊讀課題。二、精讀課文，理解感悟：（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段 過渡：課文里也有一只小青蛙，讓我們來看看它又發(fā)現(xiàn)了什么？ 1.自讀全文，要求讀準字音，句子讀通。 2.師：再仔細地讀讀第二自然段，想想：小青蛙聽到了什么？它是在哪兒聽到的？ 3.指名說（小青蛙在橋洞底下聽到有另一只小青蛙在學(xué)它說話。） 4.找出有關(guān)的句子，再讀一讀。 5.誰來學(xué)學(xué)小青蛙讀一讀，指名讀。 6.師范讀，讀出小青蛙高興、歡快的語氣來。 7.生再讀。 8.分小組讀出回聲的特點來（像波浪一樣此起彼伏）。 9.

3、師：當小青蛙聽到和自己相同的聲音時，它是怎樣的心情？ 生：很奇怪、好奇、驚訝 10.試著讀出奇怪、驚訝的語氣來。 11.指名讀、齊讀。 12.師生配合讀。（二）學(xué)習(xí)第四自然段 1.青蛙媽媽不僅告訴了小青蛙什么是回聲，還做了一個實驗，請你仔細讀讀第四自然段，想想青蛙媽媽做了一個什么實驗？ 2.生讀文，指名說。 3.找出有關(guān)的句子，再讀。 4.課件演示青蛙媽媽扔石子的情景。仔細觀察，注意河水的變化。 5.用自己的話說說你看到了什么。 6.重點句填空：水的波紋（碰）到河岸，又要（蕩）回來。 指名生填空，師相機板書。 7.指導(dǎo)朗讀，讀出耐心的語氣。關(guān)鍵詞語要重讀。（三）學(xué)習(xí)第五自然段 過渡：水能擊起波

4、紋，聲音也有波紋，讓我們聽聽青蛙媽媽是怎樣說的？ 1.自讀第五自然段。 2.合作學(xué)習(xí)，找出有關(guān)的語句，作上記號。 3.指名讀。 4.課件演示小青蛙在橋洞底下說話的情景。仔細觀察，注意聲音波紋的變化。 5.指名生填空，師相機板書：（聲音）的波紋（碰）到（石壁），也要（返）回來。 6.小青蛙明白了嗎？它是怎么說的？應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？誰來試一試。 7.指名讀。 8.齊讀第五自然段。（四）朗讀第六自然段 這一次小青蛙又呱呱地叫個不停，可是當它聽到回聲時心情有什么變化呢？（興奮），讓我們一起來分享小青蛙的喜悅之情吧！全班齊讀，讀出興奮、歡快的語氣。（五）分角色朗讀全文。三、延伸拓展，發(fā)展思維： 1

5、.師：媽媽帶著小明到大山里去玩，他們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪，媽媽笑著說：如果讓你來做小明的媽媽，你會怎樣說呢？續(xù)編故事。 2.課外同學(xué)們可以去找一找，親耳聽聽自己的回聲，只要我們多聽、多看、多想，就能發(fā)現(xiàn)大自奧秘第二課時教學(xué)內(nèi)容：通過讀課文復(fù)習(xí)生字，完成課后習(xí)題。教學(xué)重點：通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固。1.認讀生字卡片。2.完成課后練習(xí)一，讀詞語。二、指導(dǎo)書寫。三、完成課后練習(xí)二，寫詞語。四、完成課后練習(xí)三，選字填空。五、完成課后練習(xí)四，填一填，做一做。六、指導(dǎo)朗讀課文。七、作業(yè)?；丶液笤谒枥镒鰧嶒灒?/p>

6、把看到的現(xiàn)象告訴家人，并講一講回聲的道理。八、練習(xí)。1.詞語搭配。歡快地 叫奇怪地 說高興地 問2.請你把意思相反的詞連起來，再讀一讀。全安 可惡可愛 危險3.形近字組詞撿（ ）檢（ ）儉（ ）臉（ ）附送：2019-2020年二年級語文下冊 回聲 3教案 北京版課前透視:這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象-回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝， 內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興 趣。大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認識的層面，甚

7、至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵學(xué)生到大自然中去體會，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，運用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。教學(xué)目標:1.認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。3.讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。4.感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點:讀懂課文，初步了解回聲的成因。信息資料:1.生字詞語卡片、圖片或課件。2.課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗回聲。教學(xué)時數(shù):兩課時。教學(xué)過程：第一課時

8、一、切入舉偶1.談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學(xué)我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談?wù)勛约旱捏w會吧?。▽W(xué)生談感受）（板題：回聲）（聯(lián)系課前實際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）2.揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文回聲，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。（因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時了解了學(xué)生的認知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機及問題取向，有利于設(shè)計教

9、學(xué)活動，促進教學(xué)活動的高效率。）二、對話平臺1.自讀引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。（培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）2.識字 (1)字卡出示“我會認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來，強調(diào)重點字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、 指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi) 容用這個詞語一句話？（出示課文插圖

10、。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）（結(jié)合語言環(huán)境，進行識字活動，避免了形式枯燥，做到了識用結(jié)合，提高了識字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語言。） (2)組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字比賽。3.寫字(1)出示我會寫中的8個字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。(2)要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。(3)觀察。兩個大口框的字圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。(4)范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。（引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特

11、點，豐富識字寫字經(jīng)驗，提高書寫能力。)4.朗讀(1)分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進步。(2)指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。5.感悟(1)組織學(xué)生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題。回答，讀相應(yīng)的課文。(2)啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細讀一讀。第二課時一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。二、精讀1.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。2.啟發(fā)小組合作讀書

12、，思考：小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。）青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來。（抓住課文的主要線索，突出重點部分，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達水平。）3.教師運用多媒體或圖片等，進一步解釋聲波，加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解。4.根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。教

13、師也可以根據(jù)本班學(xué)生實際選擇如下方式進行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。（2）你能用上“因為所以”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？三、拓展1.出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“_?！毙∨笥讯紒碜鲂∶鞯膵寢專瑢δ愕耐勒f說這究竟是怎么回事呀？（訓(xùn)練學(xué)生語言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對回聲現(xiàn)象的認知。）2.平時生活中你認為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？3.小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！相關(guān)鏈接：（1）回聲是指聲音在向遠處傳播過程中遇到障礙物發(fā)生反射的現(xiàn)象時，被障礙物反射回來的聲音。（2）如果回聲到達人耳比原聲晚0.1s以上，人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開；若不到0.1s，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強。因此利用人耳 聽的這種特點可以實現(xiàn)回聲測距。在計算障礙物的距離時，由于人（或者人附近的物體）發(fā)出的原聲到達障礙物的時間等于回聲返回到人耳的時間，利用人聽到回聲 與原聲的時間差除以2得到原聲到達障礙物的時間。再利用專用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過回聲測定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的 遠近、前方山崖的距離等。