《2019-2020年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)-Unit-4-Lesson-26(1)教材教法-冀教版(一起).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)-Unit-4-Lesson-26(1)教材教法-冀教版(一起).doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 4 Lesson 26(1)教材教法 冀教版（一起）一、教材分析1整課書的內(nèi)容就是圍繞 May I/ We _(動(dòng)詞原形)？這個(gè)句型來(lái)開展的，掌握了這個(gè)句型，再加上我們以前學(xué)習(xí)的鋪墊，也就掌握了整節(jié)課的內(nèi)容。2學(xué)生在這個(gè)時(shí)候已經(jīng)掌握了很多的動(dòng)詞，如eat, read, play, live, go, run, sing, draw等等，這為我們本課的學(xué)習(xí)減輕了不少的負(fù)擔(dān)，只要我們第一個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)的到位，學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)就簡(jiǎn)單、容易的多了。二、教學(xué)建議1可以設(shè)置問(wèn)題情境“Where do you want to go?”學(xué)生暢所欲言，師借機(jī)引出

2、本課重點(diǎn)句型，在學(xué)生自由討論，充分發(fā)言后，出示課文。最后，讓學(xué)生大膽創(chuàng)編對(duì)話，讓每個(gè)學(xué)生都能感受參與，體驗(yàn)成功，體驗(yàn)使用英語(yǔ)表達(dá)的樂(lè)趣。2通過(guò)角色扮演的小游戲來(lái)學(xué)習(xí)表示請(qǐng)求許可的句型“May I .?”。比如手偶游戲，可以是師生互動(dòng)（老師同全體學(xué)生之間、老師同單個(gè)學(xué)生之間），也可以生生互動(dòng)（兩個(gè)學(xué)生之間）。例如：A: May I use（用）your pencil?B: Yes, you may. / No, you may not.附送：2019-2020年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 4 Lesson 26(1)教案 冀教版（一起）一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本課的主要教學(xué)目標(biāo)是表示征求意見的句型May

3、I/we_?本課中，教師可以首先通過(guò)視頻歌曲Lets have a trip導(dǎo)入；然后，讓學(xué)生分組編對(duì)話并總結(jié)語(yǔ)言點(diǎn)，接著通過(guò)閱讀課本對(duì)話再次練習(xí)并歸納語(yǔ)言點(diǎn)；最后通過(guò)Mother/ Father, may I?游戲?qū)φZ(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行鞏固。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)May I/we_?（二）能力能夠用英語(yǔ)征求別人意見。（三）情感激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和好奇心，提高他們自學(xué)的能力及搜集資料的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)May I/we_?四、教學(xué)媒體1視頻歌曲Lets have a trip。2錄音機(jī)、磁帶（音頻）。3河北地圖。（用于說(shuō)明石家莊到北京的距離）五、教學(xué)過(guò)程1導(dǎo)入1）Daily Greeting2）播

4、放視頻歌曲Lets go on a trip。2呈現(xiàn)新課1）T: Do you want to go on a trip?Ss: T: Do you want to go to Beijing?Ss: T: If you want to go to Beijing, what will you say to your mother?就此問(wèn)題教師為學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)：將學(xué)生分成若干小組，就此問(wèn)題進(jìn)行討論，并自編對(duì)話。給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間后，讓各小組派代表給全班同學(xué)展示該組的討論結(jié)果，表演對(duì)話。2）各小組互評(píng)：讓各個(gè)小組之間對(duì)他們表演的對(duì)話進(jìn)行互評(píng)，并討論總結(jié)各個(gè)小組認(rèn)為在征求媽媽意見時(shí)所用的句型。教師

5、讓學(xué)生打開課本帶著問(wèn)題去閱讀課文，并再次總結(jié)語(yǔ)言點(diǎn)：How does Li Ming ask for his mothers permission? （李明在征求媽媽意見時(shí)怎么說(shuō)？）Does his mother agree at the beginning?（開始的時(shí)候媽媽同意嗎？）Why does his mother disagree?（他媽媽為什么不同意呢？）How does Li Ming persuade his mother? （李明是怎么說(shuō)服媽媽的？）Where does Li Ming want to go in Beijing? What does he say to hi

6、s mother?（李明都想去北京的什么地方??？他是怎么和媽媽說(shuō)的？）Where do you want to go in Beijing?（如果是你，到了北京后，你都想去哪??？）Sum up the most important language point in the dialogue.（總結(jié)出你認(rèn)為本課最重要的知識(shí)點(diǎn)。）3）教師對(duì)各個(gè)小組的完成任務(wù)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整本課教學(xué)計(jì)劃。如果學(xué)生完成任務(wù)情況較好，可以進(jìn)入操練階段；如果完成任務(wù)情況不太好，教師可以幫助學(xué)生再次鞏固。4）讓學(xué)生運(yùn)用本課主要知識(shí)點(diǎn)May I? 進(jìn)行練習(xí)，編對(duì)話。3趣味操練將全班分成大約六個(gè)組。每組委任一

7、名“媽媽”或“爸爸”。這名學(xué)生面向組員，其他組員均站在離這名學(xué)生幾米遠(yuǎn)的地方，肩并肩地站成一排。然后，“媽媽”或“爸爸”要求組里的其他學(xué)生一次表演一個(gè)動(dòng)作。這些學(xué)生在做動(dòng)作前必須先說(shuō)：Mother/Father, may I? 這些動(dòng)作常包括要求學(xué)生向前邁出步子的具體數(shù)字和具體方式。例如：媽媽/爸爸：_ （學(xué)生甲的名字）, please take three big steps.學(xué)生甲：Mother/ Father, may I?媽媽/爸爸：Yes, you may.學(xué)生甲：（向前邁出三大步）只做動(dòng)作沒(méi)有說(shuō)Mother/ Father, may I?的學(xué)生或者做錯(cuò)動(dòng)作的學(xué)生，將被罰重新回到起始線上。最先到達(dá)“媽媽”或“爸爸”位置的學(xué)生為優(yōu)勝者。4課堂評(píng)價(jià)做活動(dòng)手冊(cè)聽力練習(xí)。5課后作業(yè)想一件自己想做的事情，回家征求爸爸媽媽的意見。用上May I?