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1、好好學習 天天向上敎師姓名董憶梅單位名稱車田鎮(zhèn)共和小學填寫時間2020.5.25學科語文年級/冊六上敎材版本部編版課題名稱第七單元21.伯牙鼓琴難點名稱能參考注釋讀懂每句話的意思。難點分析從知識角度分析為什么難理解重點詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。 從學生角度分析為什么難初步感受文言文的特點,激發(fā)學習文言文的興趣。難點敎學方法能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。 敎學環(huán)節(jié)敎學過程導入一、課前朗讀,感悟友情1.出示一組表達友情的古詩句：【課件2】海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。又送王孫去,萋萋滿別情。勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。春草明年綠,王孫歸不歸。2.學生讀,談體會

2、。二、談話導入,走進課文1.這組詩的共同特點是什么?古人以詩詞的形式,用精煉的語言表達了和朋友知己之間的深厚感情,今天我們再來學習一篇寫朋友知己的文言文。它千古傳誦,流傳至今。2.補充文言文知識：文言文人們通常說古文。我國是一個文明古國,我國古代有著燦爛的文化,有著浩如煙海的文學藝術(shù)瑰寶,它們都是以文言文的形式記載下來的。我們要傳承民族的瑰寶,就要學好文言文。3.出示【課件3：課題】（板書第一則的題目：伯牙鼓琴） 學生齊讀課題。知識講解（難點突破）三、讀通讀順,感知課文1.試讀,說說讀后的感受。自己解決生字：哉 巍2.自由、大聲讀課文,至少讀3遍,有生字的地方,難讀的地方多讀幾遍。3.古文的朗

3、讀和現(xiàn)代文不同,要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文,這次要求讀得有節(jié)奏。4.敎師范讀,讀出節(jié)奏,讀出韻味。學生拿筆畫停頓。5.學生再次自由朗讀課文。6.點名讀,齊讀。四、初解知音,理解課文1.真是讀得越來越有滋味,俗話說：讀書百遍,其義自見。文章的大致意思理解了嗎?說說“絕弦”的意思。（預設(shè)答案：再也不彈琴了。）2. 課文中還有哪些地方提到了“伯牙絕弦”?（預設(shè)答案：伯牙破琴絕弦,終身不復鼓琴。）這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎?他向世人宣告了什么?（預設(shè)答案：這世上再也沒有知音,再彈也沒有意思了。）3.從“鼓”字引導,學生說說理解文言文的方法。4.當我們深入課文的時候,會對課文有更深入的理解,再讀讀課文

4、,想想哪些地方你讀懂了,哪些不懂的可以和同學交流。5.預設(shè)交流(1)我讀懂了“伯牙鼓琴,鍾子期聽之”,這句話告訴我們伯牙彈琴,鍾子期聽他彈琴。師：讀了這一句,同學們有同學要質(zhì)疑嗎?伯牙彈得好嗎?鍾子期會欣賞嗎?我們看下去就懂了。(2)我讀懂了“方鼓琴而志在太山”。這句話的意思是說伯牙在鼓琴的時候,心里想著高山,琴聲里就會出現(xiàn)高山（板書：伯牙鼓琴 鍾子期聽）師：鍾子期說的“善哉”什么意思?（很好,很棒!）師：這里的“善哉”表示贊嘆。同學們,你還讀懂了什么?引導學生交流自己的閱讀體會。(3)我覺得伯牙彈琴的技術(shù)高超,心中想什么,就能彈出什么。(4)我讀懂了伯牙不論彈什么,鍾子期都能聽出來,就是說,

5、他們之間心意相通,是知音。6.假如現(xiàn)在你是鍾子期,聽著伯牙的琴聲,你仿佛聽到了什么?你會怎么贊美他?（生自由發(fā)表意見。）五、拓展延伸,升華情感1.引導升華,拓展探究。（1）師：我們的課外資料里也有介紹,伯牙是音樂家,他的琴聲里肯定不僅僅是泰山、江河吧?還會有哪些景色?（預設(shè)答案：還會有1：鳥語花香。2：春天百花盛開。3：冬天白雪皚皚。）師：是啊,也許他的琴聲還表現(xiàn)了“清風徐徐”（再次出示詞語讀一讀）現(xiàn)在你就是伯牙,我們都是子期,當伯牙鼓琴,志在清風生答：“善哉乎鼓琴,徐徐兮若清風。師：當伯牙鼓琴志在明月生答：“善哉乎鼓琴,皎皎兮若明月。師：好一個善聽的子期,好一個善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙

6、所想到的,鍾子期真的都聽懂了,實在難得。這就是（預設(shè)答案：知音。）2理解文本,探究知音師：在遇到鍾子期前,他會缺少贊美嗎?為什么偏偏視鍾子期為知音?（預設(shè)答案：因為其他人聽不懂,而鍾子期能聽懂他的琴聲。）師：那么,別人對他的贊美是什么樣的?（學生自由說）你能想象別人那種空虛的贊美嗎?（學生自由說）師：可以想象,當擅長鼓琴的伯牙,志在太山,沒有人會像子期說生：巍巍乎若太山。（板書：志在太山 巍?。煟寒敳乐驹诹魉?。沒有人會像子期說生：湯湯乎若流水。（板書：志在流水 湯湯）師：當他沒遇到鍾子期,聽不到子期的贊美時,心情會是怎樣的?（預設(shè)答案：失望。寂寞。憂慮?？释＃煟汉髞?終于遇到了子期,他

7、的心情怎樣的?（預設(shè)答案：快樂。激動。充滿希望。欣慰。）師：此時,他們僅僅是音樂上的知音嗎?（預設(shè)答案：他們還是生活上的知音。是人生的知音。）師：知音的相遇是心靈的交融,是快樂的,幸福的。但是,人間的知音,真是太少了,讓我們通過讀書再來感受知音相遇的那份感受和那份柔情。（學生感情讀文）師：同學們的朗讀讓我們看到了真正的知音。但課文最后一句?！安榔魄俳^弦,終身不復鼓琴,以為世無足復為鼓琴者?！?伯牙為什么認為子期是最后的知音?（預設(shè)答案：1.因為子期能聽懂伯牙的琴聲。2.因為他們之間就像親人一樣。）（板書：死 絕弦）3.豐富內(nèi)容,拓展課文師：伯牙在斷絕琴弦的時候,也斷絕了什么?（預設(shè)答案：1.

8、斷了他的前程。 2.斷了他的心弦。 3.斷了他的希望。）師：伯牙斷了琴弦,留下無邊無際的孤獨、寂寞。當你理解這樣的心情的時候,再讀讀這段話。（學生再有感情地讀最后一句。）師：據(jù)史料記載,子期死后,俞伯牙曾經(jīng)來到子期的墓前悼念他,寫下了一首短歌。你們想知道嗎?（配樂,敎師深情朗誦）：出示【課件4】憶昔去年春,江邊曾會君。今日重來訪,不見知音人。但見一抔土,慘然傷我心!傷心傷心復傷心,不忍淚珠紛。來歡去何苦,江畔起愁云。子期子期兮,你我千金義;三尺瑤琴為君死,此曲終兮不復彈!摔碎瑤琴鳳尾寒,子期不在對誰言!春風滿面皆朋友,欲覓知音難上難。課堂練習（難點鞏固）一、 根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。1. 俞伯牙把鍾子期看作知音,僅僅是因為鍾子期能聽出他彈奏高山和流水的曲子嗎?2. 鍾子期死后,俞伯牙為什么把琴摔壞,終身不想再彈琴呢?小結(jié)文言文與現(xiàn)代文相比,在詞語、句式等方面差別較大,小學生對文言文接觸的又少,能做到正確的斷句,流利地朗讀就已經(jīng)很不容易。敎學中我把指導學生朗讀、背誦作為本課的敎學重點。課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解,難就難在如何讓學生讀懂每句話的意思,只有每句意思都懂,才能正確的斷詞斷句把句子讀通順。敎學中我在這方面很下了不少功夫。其效果還是很明顯的。5