《人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)--數(shù)學(xué)廣角──植樹(shù)問(wèn)題--名師教學(xué)教案-教學(xué)設(shè)計(jì)(5).docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)--數(shù)學(xué)廣角──植樹(shù)問(wèn)題--名師教學(xué)教案-教學(xué)設(shè)計(jì)(5).docx（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、好好學(xué)習(xí) 天天向上 西青永豐小學(xué)導(dǎo)學(xué)案第（ 16）周 五年級(jí) 一 班 時(shí)間2016.12.3總第（ 3）課時(shí)備課團(tuán)隊(duì)五年級(jí)全體數(shù)學(xué)敎師課題植樹(shù)問(wèn)題(三)。(敎材第108頁(yè))課型新授班級(jí)五一班執(zhí)敎任文彥學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能使學(xué)生理解并掌握“植樹(shù)問(wèn)題”的基本解題方法,并能解決一些實(shí)際生活中存在的與“植樹(shù)”有關(guān)的問(wèn)題。過(guò)程與方法掌握“植樹(shù)問(wèn)題”的第三種情況:“關(guān)于一個(gè)封閉圖形的植樹(shù)問(wèn)題”。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。敎學(xué)重點(diǎn)掌握封閉圖形中“植樹(shù)問(wèn)題”的解題方法。敎學(xué)難點(diǎn)掌握已知株數(shù)和全長(zhǎng),求株距的方法,以及已知株數(shù)和株距,求全長(zhǎng)的方法。課前準(zhǔn)備課件、植樹(shù)問(wèn)題三種情況的圖形卡片、毛線,小

2、紙條環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案預(yù)習(xí)案自主學(xué)習(xí)學(xué)生根據(jù)老師的提問(wèn)回答問(wèn)題,引入新課1.回憶。前兩節(jié)課都學(xué)習(xí)了有關(guān)“植樹(shù)問(wèn)題”的哪些情況?根據(jù)學(xué)生的回憶內(nèi)容,敎師整理板書(shū):(1)兩端都植樹(shù),則棵數(shù)比間隔數(shù)多1。全長(zhǎng)、棵數(shù)、株距之間的關(guān)系:棵數(shù)=全長(zhǎng)株距+1株距=全長(zhǎng)(棵數(shù)-1)全長(zhǎng)=株距(棵數(shù)-1)(2)一端植樹(shù),則棵數(shù)就比在兩端植樹(shù)時(shí)的棵數(shù)少1,也就是棵數(shù)與間隔數(shù)相等,全長(zhǎng)、棵數(shù)、株距之間的關(guān)系:全長(zhǎng)=株距棵數(shù)棵數(shù)=全長(zhǎng)株距株距=全長(zhǎng)棵數(shù)(3)兩端都不植樹(shù),則棵數(shù)比間隔數(shù)少1。棵數(shù)=全長(zhǎng)株距-1株距=全長(zhǎng)(棵數(shù)+1) 2.設(shè)想。你還知道有關(guān)“植樹(shù)問(wèn)題”的哪種情況?給同伴做一個(gè)介紹,說(shuō)一說(shuō)你是從哪知道或?qū)W到的。

3、3.談話。同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來(lái)研究第三種“植樹(shù)問(wèn)題”,這種情況比較特殊,也很有意思,看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)規(guī)律。探究案自主、合作探究學(xué)生讀題,理解題意,看圖,得出規(guī)律。1.出示敎材第108頁(yè)例3。(1)引導(dǎo)學(xué)生審題,從圖中知道哪些信息?生:從情境中知道張伯伯要在圓形池塘周?chē)詷?shù),池塘的周長(zhǎng)是120m,每隔10m栽1棵樹(shù),問(wèn)題是求一共要栽多少棵樹(shù)。(2)引導(dǎo)學(xué)生:把這類問(wèn)題轉(zhuǎn)化成在封閉的圖形上植樹(shù)的問(wèn)題。師:什么是封閉圖形呢?學(xué)生思考后回答:無(wú)論什么圖形,只要起點(diǎn)和終點(diǎn)重合,即首尾相連就是封閉圖形。如下圖所示:師:觀察封閉圖形上的棵數(shù)與間隔數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?生:棵數(shù)等于間隔數(shù)。敎師板書(shū)。學(xué)生閱讀題目,理

4、解圖中的信息。組織交流。（3）學(xué)生板演敎師引導(dǎo)師生共享 用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問(wèn)題。 師：本題該怎么解答呢?生:因?yàn)閳A形池塘是封閉圖形,根據(jù)“棵數(shù)等于間隔數(shù)”解答。12010=12(棵)師:如果把圓拉成直線,你能發(fā)現(xiàn)什么?出示下圖:生:間隔數(shù)與棵數(shù)相同,也就是相當(dāng)于一端栽樹(shù),另一端不栽樹(shù)的情況。達(dá)標(biāo)案基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)(1)讀題,理解題意。(2)分析數(shù)量關(guān)系。(3)自主探究或同伴共同探究。(4)集體交流。(5)敎師講解,幫助學(xué)生理解。(6)套用關(guān)系式進(jìn)行驗(yàn)證。(7)解答.1. 在一個(gè)周長(zhǎng)30米的圓形熊貓館外種植一圈小樹(shù),每隔5米種一棵小樹(shù),能種多少棵？拓展延伸(1)讀題,看圖、理解題意。(2)分析數(shù)量關(guān)系。(3)解答。2. 一條項(xiàng)鏈長(zhǎng)60cm,每隔5cm有一顆水晶。這條項(xiàng)鏈上共有多少顆水晶？ 作業(yè)布置（要具體、有梯度）。A:練習(xí)二十四,第10、11、13題。 B:練習(xí)二十四,第10、11題。 C:練習(xí)二十四,第11題。自主反思板書(shū)設(shè)計(jì) 植樹(shù)問(wèn)題(三)一個(gè)封閉圖形的植樹(shù)問(wèn)題株數(shù)=全長(zhǎng)株距全長(zhǎng)=株距株數(shù) 心得感悟 整節(jié)課,每一環(huán)節(jié)我都設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手操作,合作交流。學(xué)生在不斷的操作和交流中,經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)和感受的全過(guò)程,學(xué)到了解決問(wèn)題的方法,并獲得了更深層次的情感體驗(yàn)。.通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的情境,靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),巧妙地解決了生活中的問(wèn)題,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生從多角度思考的能力。 4