《2020-2021學年九年級化學人教版（五四學制）全冊 第2單元課題3 溶液的濃度 教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2020-2021學年九年級化學人教版（五四學制）全冊 第2單元課題3 溶液的濃度 教案.doc（4頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、 溶液的濃度教學設計設計思路學生的現(xiàn)有認知是知道溶液由溶質和溶劑兩部分組成的，知道溶液有濃有稀，在日常生活中見過一些標有溶質質量分數(shù)的溶液，比如生理鹽水，但是，對于溶質質量分數(shù)的含義并不理解。本課題的知識體系是：圍繞溶質的質量分數(shù)展開，先介紹溶液中溶質的質量分數(shù)的概念，然后利用這一概念進行簡單計算。在學生親身體驗的基礎上，進行總結，把學生的感性認識上升到理性認識，初步學會配置一定質量分數(shù)的溶液。教學目標1.認識溶質的質量分數(shù)，能進行溶質質量分數(shù)的簡單計算。2初步學會配制一定溶質質量分數(shù)的溶液。3通過溶質的質量分數(shù)簡單計算，掌握基本的解題方法，提高解題能力。4.在練習計算的過程中，了解溶液與生產(chǎn)

2、生活的廣泛聯(lián)系，了解學習化學的最終目標是為社會服務。教學重點溶質的質量分數(shù)的概念，以及有關溶質的質量分數(shù)的簡單計算教學難點有關溶質的質量分數(shù)的簡單計算教學方法小組合作實驗探究、問題引導、多媒體輔助等教 學 過 程環(huán) 節(jié) 師 生 活 動設計意圖導入新課活動一：配制硫酸銅溶液活動二：配制氯化鈉溶液知識升華討論展示課堂總結師：我們有這樣的生活經(jīng)驗，在等量的兩杯水中分別加入一勺糖和兩勺糖，完全溶解后，哪杯水更甜？生：加入兩勺糖的水師：對，兩杯水的濃稀不同。那么在化學上如何定量的表示溶液的濃稀呢？今天我們就來學習課題3 溶液的濃度（板書）一、溶質的質量分數(shù)師：下面請同學們配制三杯不同濃度的硫酸銅溶液，比

3、較溶液的濃稀。【提示：為了幫助大家更好的完成實驗，請同學們注意：燒杯1中加入0.1g硫酸銅固體，燒杯2中加入0.5g硫酸銅固體，燒杯3中加入2.0g硫酸銅固體，然后在三個燒杯中分別加入20g水，完全溶解后，觀察溶液顏色】學生合作完成實驗，交流，觀察現(xiàn)象，匯報結果。燒杯編號溶液顏色比較溶劑質量溶質質量（）200.1（）200.5（）202.0師：這三杯溶液，哪杯溶液最濃？哪杯溶液最?。磕闩袛嗟囊罁?jù)是什么？生：第三杯溶液濃度最大，第一杯最稀。根據(jù)溶液顏色的深淺師：很好，但這種方法比較粗略。在實際應用中常要準確知道溶液的濃度。例如噴灑農(nóng)藥，配制生理鹽水等。 表示溶液濃度的方法很多，這里主要介紹溶質的

4、質量分數(shù)。下面請同學們閱讀課本，找出是如何定義的生：溶質質量與溶液質量之比。請同學們計算我們剛配的三種硫酸銅溶液中溶質的質量分數(shù)各是多少？將結果填在表中。燒杯編號溶劑質量溶質（CuSO4）質量溶液質量溶質質量分數(shù)（）200.1（）200.5（）202學生計算、交流，匯報結果。師：下面請同學們練習配制不同濃度的氯化鈉溶液練一練：配制氯化鈉溶液燒杯編號溶質質量溶劑質量現(xiàn)象（是否溶解）溶質質量分數(shù)（4）19（5）28學生動手實驗，匯報實驗結果?！久鞔_】：只有加入溶質完全溶解，才能以固體加入量作為“溶質質量”代入公式求解。討論：1.已知20時氯化鈉的溶解度為36g。20 時100g水中加入50g氯化鈉

5、，求溶液中溶質的質量分數(shù)？2.有人說：“20時氯化鈉的飽和溶液中溶質的質量分數(shù)為36%”，這種說法對嗎？為什么？學生討論，計算，匯報結果二、有關溶質質量分數(shù)的計算例1：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，常需要用質量分數(shù)為16%的氯化鈉溶液來選種，現(xiàn)要配制150kg這種溶液，需要氯化鈉和水的質量是多少？分析，討論，學生展示【知識升華】如何配制一定質量分數(shù)的溶液？計算-稱取固體，量取液體-加水溶解例2：要把50g質量分數(shù)為98%的濃硫酸稀釋為質量分數(shù)為20%的硫酸溶液，需要加多少克水？ 分析：稀釋前后溶液中所含溶質質量不變。【課堂總結】通過今天這節(jié)課的學習，你們學到了哪些知識呢？學生交流表達從學生的生活經(jīng)驗入手學生實驗，培養(yǎng)學生動手能力 引導學生觀察思考 初步學會有關溶質質量分數(shù)的計算鞏固強化知識升華學以致用已有知識出發(fā)，降低認知難度談收獲得新知板書設計課題3 溶液的濃度一、 溶質的質量分數(shù)=溶質質量/溶液質量 *100%二、 應用教后反思本課內容是溶液的濃度，從學生已有知識出發(fā)，為學生搭建一個輕松的學習平臺，通過學生小組實驗，讓學生更多的參與到課堂活動中，發(fā)揮學生的主動性。通過一課時的學習，學生大多能有關溶質質量分數(shù)的簡單計算。從整體效果來看，課堂氣氛活躍，激發(fā)學生的學習熱情，開闊學生的視野，能結合學生的實際步步深入順利完成教學任務