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1、【教育資料】小學四年級語文練習7教學設計（蘇教版四下語文教案）1、理解來源于象棋的詞語的意思，通過誦讀詩歌初步了解下象棋的規(guī)律。感受語文與生活的密切聯(lián)系，學會聯(lián)系上下文理解詞語的方法。2、學會8個成語和古今賢文，并弄懂意思，積累語言。3、正確、美觀地書寫鋼筆字。知道上下都有鉤時，下鉤包住上鉤。4、培養(yǎng)學生運用口語與人溝通、談心的能力，學會善于排解心中的煩惱。5、學寫毛筆字。教學重點、難點：學會處處留心觀察周圍的事物；口語交際。教學時間：三課時教學過程：第一課時一、導入1、同學們喜歡下象棋嗎？出示棋盤、棋子。2、你對象棋有什么了解？3、象棋是一種歷史悠久的棋類運動，它是象征著古代戰(zhàn)場雙方廝殺的一

2、種游戲。我們生活中有些詞語就來源于象棋。練習中舉了一個例子，請同學們看看。二、教學第一部分1、自讀第一部分的內容。2、小組討論馬后炮、過河卒子、棋逢對手、舉棋不定、輸棋一著的意思，可以借助工具書。3、指名說，其他學生補充或糾正。4、你可以選一個詞來說一句話嗎？5、除了書中提到的這些來源于象棋的詞語，你還知道哪些這樣的詞？三、教學第二部分1、你們想學象棋嗎？這兒有一首歌訣，告訴我們了一些下棋規(guī)則。2、自己讀讀，能讀懂歌訣的意思嗎？請同學憑借棋盤講解。3、自己在棋盤中試一試。3、同桌一邊背誦一邊演練歌訣所提示的下棋規(guī)則。4、可以跟自己好朋友演練演練。5、一首簡單的歌訣，讓我們對象棋的競賽規(guī)則有了初

3、步的了解。我們在誦讀時有什么感覺？（瑯瑯上口）為什么會有這樣的感覺？（對稱押韻）6、欣賞誦讀。四、教學第三部分1、胡榮華是我國著名的象棋大師，為什么這樣說呢？看看下面這段話是怎樣寫他的？2、自讀，指名讀。3、這段話后面的問題，你們會回答嗎？可以聯(lián)系上下文想想。4、小組內互相討論問題，可以借助工具書，看看你們想得對嗎？5、在這段話中有一組近義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（技術、戰(zhàn)術）它們可以調換嗎？說說理由。6、指名說蟬聯(lián)的意思。第二課時一、教學第二題（一）教學成語1、自讀成語，把字讀準。2、指名讀，師生正音，齊讀。3、這些成語的意思，你們知道嗎？4、借助字典了解詞語意思，教師適當點撥。5、交流匯報，并體會

4、每組詞語在意義上的聯(lián)系。6、第一組是關于改革開放，建設和發(fā)展國家的；第二組是表達睦鄰友好相處的；第三組關于舉薦和使用人才；第四組關于科教興國。5、指導有感情地朗讀、背誦。（二）教學古今賢文1、自讀、指名讀、齊讀。2、這段文章中的句子，你能讀懂哪個句子？你對哪句的意思不明白？誰可以幫助他？3、除了文中介紹的句子，你還知道哪些關于合作的名言？4、指導朗讀、背誦。二、教學第三題1、出示生字，認讀。2、這三個字都是什么結構的字？怎樣才能寫美觀？仔細讀讀小竅門。3、指名說，相互交流。4、師范寫。5、學生練習。三、教學第五題：（學寫毛筆字）1、觀察國、區(qū)兩個字，說說它們不同的部首。2、學生觀察兩個部首的書

5、寫示意圖。3、教師示范講解方框兒，三框兒。4、學生練習、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導。第三課時口語交際：一、審題1、談話揭示討論話題：同學們，在生活中，我們會遇到一些麻煩。小煩惱熱線開通了。我們可以通過熱線跟主持人通話，把不愉快的事說出來，從而得到幫助。2、指名讀本次口語交際要求，在傾訴時要注意些什么？（表達清楚；說清煩惱的原因；有禮貌，言辭誠懇）作為小煩惱熱線的主持人要注意些什么？（耐心、誠懇、給予適當幫助）教師引導學生進一步明確要求。（1）如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過小煩惱熱線傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時接受別人的幫助。（2）學會傾聽別人的傾訴，學會在別人不愉快的時候給予及時的

6、適當?shù)膸椭?。二、指?、角色分配：主持人教師 小煩惱某位同學 熱心聽眾其余同學2、指導內容（1）小煩惱：清楚地表達自己內心的煩惱。（2）熱心聽眾：設法幫助小煩惱，并指導學生規(guī)范口語。（3）教師主持人：為學生作示范，從而明確該如何做好主持人。三、練習1、學生分成小組練習，在每小組內大家各抒已見，盡情傾訴，出謀劃策，互幫互助，互評互補。2、各組選擇較為典型的話題與全班同學交流。四、反饋1、引導學生對口語內容進行點評。2、鼓勵小煩惱們根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做。五、總結：在生活中有煩惱是正常的，我們有很多解決的方式，在傾訴與傾聽時，都要做到尊重，有禮節(jié)。愿同學們都能做一個善解人意、天天快樂的孩子。8 / 8