《五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-7 折線統(tǒng)計(jì)圖（5）-人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-7 折線統(tǒng)計(jì)圖（5）-人教版.doc（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、 折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：新人教版教材五年級(jí)下冊(cè)第七單元統(tǒng)計(jì)P105106頁內(nèi)容本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其地位作用： 通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表(單式和復(fù)式)和條形統(tǒng)計(jì)圖(單式和復(fù)式)來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡單的實(shí)際問題；了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計(jì)的觀念。本單元在此基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖。幫助學(xué)生了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，根據(jù)折線的起伏變化對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析學(xué)情分析 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖是五年級(jí)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖和單式折線統(tǒng)

2、計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)和作用。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)把簡單的數(shù)據(jù)表示成折線統(tǒng)計(jì)圖，并能進(jìn)行簡單的讀圖、分析。2、使學(xué)生在讀、畫、分析統(tǒng)計(jì)圖的過程中，進(jìn)一步感知折線統(tǒng)計(jì)圖能直觀形象的表達(dá)數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的特點(diǎn)，體會(huì)其分析、預(yù)測(cè)、判斷的功能。3、使學(xué)生愿意積極參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中，感受到統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活里的作用，增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)分析折線統(tǒng)計(jì)圖，掌握一定的讀圖能力； 掌握用簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行合理分析、判斷和預(yù)測(cè)的能力教學(xué)準(zhǔn)備：課件、

3、課堂練習(xí)紙教學(xué)過程：1、 情境引入，激趣促學(xué)1、談話：每天大課間的時(shí)候同學(xué)們都會(huì)進(jìn)行各種體育運(yùn)動(dòng)，陳老師班級(jí)的同學(xué)最近都在認(rèn)真的練習(xí)跳繩，因?yàn)閷W(xué)校將在六一兒童節(jié)的時(shí)候舉行跳繩比賽，為了能代表班級(jí)出賽，同學(xué)們都在積極的練習(xí)。有的同學(xué)為了檢測(cè)自己練習(xí)效果，每一周還對(duì)自己的練習(xí)情況進(jìn)行了測(cè)試。我們先來看一看李晨暉同學(xué)一分鐘跳繩測(cè)試情況。（出示條形統(tǒng)計(jì)圖）2、 提問：這是什么圖?(生:條形統(tǒng)計(jì)圖)3、仔細(xì)觀察，從圖中你能了解到什么信息？生：第幾次跳幾個(gè)？哪一次跳的次數(shù)最多，哪一次跳的次數(shù)最少等4、根據(jù)學(xué)生回答，回顧小結(jié)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，喚醒已經(jīng)的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)提問：（1）第幾次測(cè)試跳幾下，你是怎么看出來的？

4、（2）第幾次跳的數(shù)量最多，第幾次最少你又是怎么知道的？（3）隱去所有直條上方的數(shù)據(jù)，和縱軸上的數(shù)據(jù)，再問：還能知道第幾次跳的數(shù)量最多，第幾次最少嗎？（4）為什么現(xiàn)在沒有了數(shù)據(jù)，你們還能解答這個(gè)問題？小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀的看出數(shù)量的多少?！舅伎迹簵l形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖有著密切的聯(lián)系，復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的讀圖方法和特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖作鋪墊】5、逐次變化：呈現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖（1）第一次變化：將條形縮短為線段提問：現(xiàn)在你還能知道晨暉同學(xué)每次跳繩的成績嗎？（2） 第二次變化：將線段縮簡為點(diǎn) （繼續(xù)追問：還能看出每次跳繩的成績嗎？（3） 第三次變化：連接各點(diǎn)形成折線統(tǒng)計(jì)圖6、引入課題： 這節(jié)課我們就共同來研

5、究折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書課題）【思考：折線統(tǒng)計(jì)圖完全可以在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上生成。此環(huán)節(jié)教學(xué)中，抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，以條形統(tǒng)計(jì)圖為基礎(chǔ)，通過“直條、最高處小短線、點(diǎn)、連接成線”的動(dòng)態(tài)演示，自然生成折線統(tǒng)計(jì)圖，也為后面明晰兩種統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系與區(qū)別埋下伏筆】2、 探究新知，強(qiáng)化技能1、初步感知折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法提問：剛才我們是怎么變出這幅折線統(tǒng)計(jì)圖的？ 先把條形統(tǒng)計(jì)圖的直條變成了很多點(diǎn)，再連成線（板書：描點(diǎn) 連線）2、 自主探究，體會(huì)“點(diǎn)”和“線”的作用（1）思考：這些點(diǎn)能告訴我們什么？這些線又能告訴我們什么？（2）學(xué)生先獨(dú)立思考，再四人小組進(jìn)行討論交流【思考：體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖中點(diǎn)和線的作用是本節(jié)課的教學(xué)

6、重點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)完全放手給學(xué)生，“這些點(diǎn)可以告訴我們什么？這些線又能告訴我們什么？”這一開放性的問題留給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生在獨(dú)立思考與交流中體會(huì)了折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。】(3)分析比較，體會(huì)“線”的變化情況提問：最后兩次上升的線一樣嗎？為什么？這幅折線統(tǒng)計(jì)圖中有幾條上升的線段。這幾條上升的線段都表示數(shù)量是增加的，哪條線段可以反映出數(shù)量增加的最快？【思考：線段的傾斜角度反映著數(shù)量是增加或是減少,而同樣是增加,增加的幅度也是不一樣的.借用課件讓三條線段平移到一端重合,通過直觀使學(xué)生認(rèn)識(shí)到線段的陡,緩決定了數(shù)量變化的幅度.】3、 分析趨勢(shì)，合理預(yù)測(cè) 課件隱去坐標(biāo)軸及方格（1）教師引導(dǎo)學(xué)生一起用手

7、來比劃一下這條折線。說一說自己對(duì)這條折線的總體感覺。（2）根據(jù)這條折線反映數(shù)量的變化趨勢(shì),你能預(yù)測(cè)一下第7次跳繩測(cè)試的成績嗎?說說你的預(yù)4、 畫圖，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖（1）根據(jù)另一個(gè)同學(xué)6次跳繩測(cè)試的成績，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)繪制出折線統(tǒng)計(jì)圖（2）展示一個(gè)同學(xué)的作品，說說繪圖過程。（3）思考：如果讓你從這兩個(gè)中挑選一個(gè)代表班級(jí)參加跳繩比賽，你會(huì)挑選誰，說說你的理由。5、感知生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖3、 對(duì)比分析，凸顯特點(diǎn)1、 初步體會(huì)兩種統(tǒng)計(jì)圖的異同（課件出示跳繩測(cè)試情況條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖）思考：到現(xiàn)在為止，我們認(rèn)識(shí)了兩種統(tǒng)計(jì)圖，分別是條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)大家閉上眼睛想一想，條形統(tǒng)

8、計(jì)圖給你印象最深的是什么？折線統(tǒng)計(jì)圖呢？2、 借助實(shí)例比較辨析課件出示： 下面這兩組數(shù)據(jù)，分別選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖表示更合適？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流自己的想法。 五年（1）班5位同學(xué)的視力測(cè)試情況統(tǒng)計(jì)表姓名鄒越王小東陳家棋張鴻銘李明視力5.24.25.04.84.6王小東的的視力情況統(tǒng)計(jì)表時(shí)間一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí) 四年級(jí) 五年級(jí)視力5.25.14.84.54.2【思考：概念的建立需要借助比較與辨析。本環(huán)節(jié)的教學(xué)主要研討“離散量”、“連續(xù)量”的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的表達(dá)方式進(jìn)行辯證的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步把握兩種統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)，明確數(shù)據(jù)的特點(diǎn)決定著統(tǒng)計(jì)圖的選擇?！克?、運(yùn)用提升、感知內(nèi)化五、 全課總結(jié)、反思延伸 同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得非常棒，學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)的過程。 今天我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，以后我們還會(huì)認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖（課件），關(guān)于統(tǒng)計(jì)，還有更多的內(nèi)容等著你們?nèi)ヌ剿?，感興趣的同學(xué)可以課下繼續(xù)研究。板書設(shè)計(jì) 折線統(tǒng)計(jì)圖 點(diǎn) 數(shù)量的多少 線 數(shù)量的增減變化