《江蘇省江陰市高中生物 第2章 基因和染色體的關(guān)系 2.2 基因在染色體上教案 新人教版必修2.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省江陰市高中生物 第2章 基因和染色體的關(guān)系 2.2 基因在染色體上教案 新人教版必修2.doc（4頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、K12教育資源學習用資料第2章 基因和染色體的關(guān)系 2.2 基因在染色體上一、教學目標知識目標1.說出基因位于染色體上的理論假說和實驗證據(jù)。2.運用有關(guān)基因和染色體的知識闡明孟德爾遺傳規(guī)律的實質(zhì)。能力目標1.嘗試運用類比推理的方法，解釋基因位于染色體上2.嘗試運用假說演繹的方法分析摩爾根的果蠅雜交試驗情感、態(tài)度、價值觀認同科學研究需要豐富的想像力，并需大膽質(zhì)疑和勤奮實踐，激發(fā)學生對科學的熱愛之情二、教學重點1.基因位于染色體上的理論假說和實驗證據(jù) 2.孟德爾遺傳定律的實質(zhì)三、教學難點1.運用類比推理的方法，解釋基因位于染色體上。2.基因位于染色體上的實驗證據(jù)四、教具：掛圖、投影、多媒體課件五、

2、教學方法討論法、 演示法、實驗法六、課時安排：1課時七、教學過程：【導入】有性生殖形成配子的細胞分裂方式是？染色體減半發(fā)生在什么時期？減半的原因？通過什么生理過程使生物前后代體細胞染色體數(shù)目維持恒定？分離定律中成對的基因的行為與同源染色體在減數(shù)分裂過程和受精過程中相似嗎？由此你聯(lián)想到什么？大膽猜測：你認為基因和染色體有什么關(guān)系？一、薩頓的假說 （材料：蝗蟲細胞）1.假說的內(nèi)容：基因是由 染色體 攜帶著從親代傳遞給下一代的，即基因在 染色體 上。2.假說的原因：基因和染色體的行為存在著明顯的 平行 關(guān)系。主要體現(xiàn)在： 基因染色體在配子形成和受精時保持 完整性和獨立性 保持相對穩(wěn)定的 形態(tài)結(jié)構(gòu) 在

3、細胞的存在方式在配子中， 成單 存在在體細胞中， 成對 存在同左體細胞中的來源一個來自 父方 ，一個來自母方同左形成配子時非同源染色體上的非等位基因自由組合非同源染色體 自由組合探究1：美國遺傳學家薩頓根據(jù)基因和染色體行為的一致性，提出了基因位于染色體上的假說，他運用的科學研究方法是什么？注意：類比推理得出的結(jié)論并不具有邏輯的必然性，其正確與否還需要觀察和實驗的檢驗。典例：下列關(guān)于基因和染色體平行關(guān)系的敘述，不正確的是：A.在雜交過程中基因保持完整性和獨立性，染色體在配子形成和受精過程中有相對穩(wěn)定的形態(tài)結(jié)構(gòu)B.體細胞中基因成對存在于染色體上C.體細胞中的成對的基因一個來自父方，一個來自母方，同

4、源染色體也是如此D.非等位基因在形成配子是自由組合，非同源染色體在減數(shù)第一次分裂后期也是如此典例：非等位基因的敘述正確的是 A.染色體不同位置上的不同基因 B.同源染色體不同位置上的基因C.非同源染色體上的不同基因 D.同源染色體相同位置上的基因 思考：果蠅細胞內(nèi)的基因都位于染色體上嗎？為什么？基因和染色體之間總是存在平行關(guān)系嗎？二、基因在染色體上的實驗證據(jù)：摩爾根的果蠅雜交實驗1.果蠅常作為遺傳學實驗材料的原因易飼養(yǎng)，繁殖快 某些相對性狀易于區(qū)分 染色體數(shù)目少，便于觀察2.果蠅體細胞中的染色體組成 （P29圖2-9）（1）雌、雄果蠅的區(qū)分（2）性染色體：雌雄異體的生物中，與性別有關(guān)的染色體（

5、在體細胞中只有1對）常染色體：雌雄異體的生物中，與性別有關(guān)的染色體果蠅染色體總數(shù)染色體組成配子雌果蠅4對6+XX3+X雄果蠅4對6+XY3+X或3+Y3.實驗現(xiàn)象P： 紅眼雌 白眼雄 F: 紅眼(雌雄)（判斷顯隱性） 自由交配 F2: 3/4紅眼（雌雄） 1/4白眼雄（性狀分離，說明什么？）探究2：為什么白眼只出現(xiàn)在雄性個體中？控制這一性狀的基因是否位于性染色體上？探究3：摩爾根推測決定紅眼和白眼這兩對相對性狀的應(yīng)在X染色體上，而不是在Y染色體上，也就是Y上不含它的等位基因。雌雄果蠅紅眼、白眼有關(guān)的基因型分別是什么？4.解釋：這樣就可得到很好的解釋：（學生完成遺傳圖解） P： （紅眼雌性） （

6、白眼雄性） 配子： F1： F2： F1配子1/2XW1/2Y1/2XW1/2Xw5.摩爾根對實驗現(xiàn)象的解釋的驗證：測交（學生完成遺傳圖解）實驗證實：測交實驗與假說相符，說明白眼基因在X染色體上（假說-演繹法）6.結(jié)論：控制白眼的基因在X染色體上，Y染色體上不含有等位基因，即基因在染色體上測定基因位于染色體上的方法：現(xiàn)代分子生物學技術(shù)（熒光物質(zhì)標記法）發(fā)展：一條染色體上有 許多 個基因，基因在染色體上呈 線性 排列。探究4.結(jié)合孟德爾遺傳規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程和薩頓假說的提出，比較假說演繹法和類比推理法有何不同？摩爾根證明基因位于染色體上采用了什么研究方法？哪些實驗的方法屬于假說-演繹法？探究5.決定

7、果蠅眼色的基因位于X染色體上，其中W基因控制紅色，w基因控制白色，試探究一只紅眼雌果蠅與一只紅眼雄果蠅雜交，其后代能否出現(xiàn)白眼雌果蠅？三、孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋1.基因分離定律的實質(zhì)：等位基因隨同源染色體的分開而分離 2.基因自由組合定律的實質(zhì)：等位基因分離，非同源染色體上的非等位基因自由組合探究6.比較等位基因和非等位基因在染色體上的分布位置有何區(qū)別？典例：紅眼雌果蠅與白眼果蠅交配，子代雌、雄果蠅都表現(xiàn)紅眼，這些雌雄果蠅交配產(chǎn)生的后代中，紅眼雄果蠅占1/4，紅眼雌果蠅占1/2，下列敘述錯誤的是A.紅眼對白眼是顯性 B.眼色遺傳符合分離定律C.眼色和性別表現(xiàn)自由組合 D.紅眼和白眼基因位于X

8、染色體上 課堂小結(jié)：第2節(jié) 基因在染色體上一、薩頓的假說 1.內(nèi)容：基因在染色體上 2.原因：基因和染色體的行為存在著明顯的 平行 關(guān)系 3.方法：類比推理（類比推理得出的結(jié)論并不具有邏輯的必然性，其正確與否還需要觀察和實驗的檢驗）二、基因在染色體上的實驗證據(jù)：摩爾根的果蠅雜交實驗一條染色體上有 許多 個基因，基因在染色體上呈 線性 排列三、孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋1.基因分離定律的實質(zhì)：等位基因隨同源染色體的分開而分離 2.基因自由組合定律的實質(zhì)：等位基因分離，非同源染色體上的非等位基因自由組合基礎(chǔ)訓練1.一對同源染色體上 A.只有一對等位基因 B.至少有一對等位基因 C.可能有多對等位基因

9、 D.最多一對等位基因2.下列各項中，能說明基因和染色體行為存在平行關(guān)系的是基因、染色體在生殖過程中的完整性、獨立性 體細胞中基因、染色體成對存在，子細胞中二者都是單一存在 成對的基因、染色體都是一個來自母方，一個來自父方 非等位基因、非同源染色體的自由組合 A. B. C. D. 5.在豌豆高莖與矮莖雜交實驗中，F(xiàn)2中高莖和矮莖比為787277，上述結(jié)果的實質(zhì)是 A.高莖基因?qū)Πo基因是顯性 B. F1自交，后代出現(xiàn)性狀分離 C.控制高莖和矮莖的基因不在一條染色體上 D.等位基因隨同源染色體的分離而分開 拓展提升6.人體細胞中有23對同源染色體，在次級精母細胞后期中不含有A.44XX B.4

10、4XY C.44YY D.兩組數(shù)目和形態(tài)相同的染色體 7.在探索遺傳本質(zhì)的過程中，科學發(fā)現(xiàn)與研究方法一致的是 1866年孟德爾的豌豆雜交實驗，提出了遺傳分離定律 1903年，薩頓研究蝗蟲的減數(shù)分裂，提出假說“基因在染色體上”1910年，摩爾根進行果蠅雜交實驗，證明基因在染色體上A.假說演繹法 假說演繹法 類比推理法B.假說演繹法 類比推理法 類比推理法C.假說演繹法 類比推理法 假說演繹法D.類比推理法 假說演繹法 類比推理法8.人類的多指（A）對正常指（a）為顯性，屬于常染色體遺傳病。在一個多指患者（Aa）的下列各細胞中，不含或可能不含顯性基因A的是 神經(jīng)細胞成熟的紅細胞 初級性母細胞 次級

11、性母細胞肌肉細胞 成熟的性細胞 A. B. C. D.9.右圖示某生物正在進行分裂的細胞，等位基因A和a位于染色體的位置（不考慮互換和突變）可能是A.A位于上，a位于上 B.A位于上，a位于上C.該細胞只有a，分別位于和上 D.該細胞只有A，分別位于和上10.右圖為果蠅體細胞染色體圖解，請據(jù)圖回答：（1）其性別是 性，其中常染色體有 條，性染色體有 條。（2）若測定該果蠅的基因型，選擇與它交配的果蠅的基因型為 。（3）若基因型為BbXDXd，則兩對等位基因按照 規(guī)律遺傳，可產(chǎn)生各種基因型的配子及數(shù)量比例為 。（4）若果蠅的一個初級卵母細胞經(jīng)減數(shù)分裂后產(chǎn)生的一個卵細胞的基因組成為AcXD，則該初級卵母細胞產(chǎn)生的三個極體基因組成為 。 課后反思： K12教育資源學習用資料