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1、jqx教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）(西師版一年級(jí)上冊(cè))第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)聲母j、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。 2會(huì)讀兒歌，感受拼讀的樂趣。 教學(xué)重、難點(diǎn) 目標(biāo)1。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.教學(xué)課件； 2.配合學(xué)習(xí)j、q、x發(fā)音的錄音帶； 3.j、q、x的字母卡片； 4.兒歌掛圖。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準(zhǔn)備出發(fā)！ （配上音樂，學(xué)生自由做動(dòng)作。） 2.師：拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個(gè)出示拼音字母：、。 （自由讀指名讀） 3.師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個(gè)

2、聲母朋友，它們的模樣長(zhǎng)得差不多，誰能把它們給分出來呢？出示拼音字母： ftnmdpb。 （同桌互讀指名讀） 4.師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃 （課件出示：戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會(huì)有什么收獲呢？咱們來看一看！ 二、教學(xué)聲母j、q、x 1. 學(xué)習(xí)j、q、x的發(fā)音。 （1）學(xué)習(xí)拼音“j”。 師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞。有游來游去的小魚你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然它聽到“嘰嘰嘰”

3、的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！ 師：小朋友們仔細(xì)看，小雞正在跟誰玩呢？師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶），講述：小雞的“雞”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同，有小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對(duì)了，你瞧它朝你們笑呢!（師貼拼音卡片“j”） 師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個(gè)招呼，好嗎？ （師范讀學(xué)生跟讀） 師：小魚娃著急了，也想快點(diǎn)認(rèn)識(shí)它，誰能來幫幫它？ （指名做小老師領(lǐng)讀開小火車讀齊讀） （2）學(xué)習(xí)拼音“q”。 師繼續(xù)講述故事：小魚娃很高興自己也認(rèn)識(shí)一個(gè)聲母朋友。哎，小魚娃又要跑到哪里去呢？哦！原來它看見公雞爸爸正在為

4、美麗的新房子刷油漆，它大概也想去幫忙吧！ 師邊貼油漆圖邊敘述：油漆的“漆”讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。 （出示拼音卡片“q”） 師：小朋友，你能猜出它的讀者嗎？ （自由試讀指名試讀） 師：聽聽老師怎么叫它，好嗎？ （師范讀） 師：現(xiàn)在誰來做小老師告訴小魚娃，讓它弄清楚雞爸爸在干什么？ （指名讀開火車讀齊讀） （3）學(xué)習(xí)拼音“x”。 師述故事：小魚娃可能干了，幫小雞家的新房子刷得漂漂亮亮的。公雞爸爸為了感謝小魚娃，進(jìn)屋拿出一杯冷飲請(qǐng)小魚娃喝。小魚娃美美地吸了一口，“嘻嘻嘻”地笑了。 師邊貼吸冷飲圖邊敘述：吸冷飲的“吸”，笑嘻嘻的“嘻”可以幫助我們記住這個(gè)聲母的名字。（出示拼音卡片“x”

5、）看看哪個(gè)小朋友最聰明，已經(jīng)猜出它的讀音了。 （指名讀齊讀） 師：你們真能干，已經(jīng)會(huì)讀了，你看小魚娃也會(huì)讀了。 2識(shí)記j、q、x的形。 師：小魚娃認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個(gè)聲母的名字我記住了，可我怎么記住它們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個(gè)聲母朋友的樣子，好不好？ 師：請(qǐng)小朋友打開書本第30頁(yè)，書上有三個(gè)聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對(duì)照著看一看，然后動(dòng)腦筋想一想，該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。 （學(xué)生看書，然后小組討論。交流反饋?？删巸焊栌洃?，根據(jù)圖畫記憶。） 師：同學(xué)們真是樂于助人的

6、好孩子，不僅自己記住了j、q、x的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子?，F(xiàn)在讓我們來輕松一下。 課中操。 3.書寫j、q、x。 師：小魚娃知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會(huì)寫它們呢！你們想學(xué)嗎？ 現(xiàn)在就讓我們看一看它們?cè)趺磳?。?qǐng)同學(xué)們?cè)俜綍?1頁(yè)，下邊的筆順圖告訴我們每個(gè)聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個(gè)聲母占什么格，先寫什么，后寫什么。 學(xué)生自己看書，學(xué)習(xí)j、q、x的寫法。 交流j、q、x的寫法。 師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。 學(xué)生練習(xí)寫j、q、x，教師巡回指導(dǎo)。 師在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。 三、鞏固 出示“八只小雞玩?！眻D。 師：誰能說說圖上畫的

7、是什么？ 師：咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞？雞媽媽怎么這么著急？ 師：母雞母雞找小雞，一二三四五六七，找到東找到西，少了一只真著急。 （師范讀一遍，生跟讀一遍，配樂加動(dòng)作師生共同讀一讀。）誰能幫助雞媽媽？ 師：就在我們剛才幫雞媽媽找小雞的時(shí)候，小魚娃和j、q、x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j(luò)、q、x了，它想讓我們幫著找一找，同學(xué)們?cè)敢鈪⒓舆@個(gè)游戲嗎？ 師：老師先來告訴你一個(gè)秘密，j、q、x就藏在我們剛才學(xué)習(xí)的這首兒歌里，現(xiàn)在請(qǐng)你找一找，找到的同學(xué)馬上到前面來告訴小魚娃。 找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看，并領(lǐng)著同學(xué)們把這個(gè)聲母讀一讀。 四、小結(jié)回味 師：今天小朋友們?cè)谄匆魳穲@玩得開心嗎？在拼音樂園里你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)呢？（指名回答） 師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了?，F(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！ 7 / 7